我是谁为了谁依靠谁-高中生入党申请书

2020年10月4日发(作者：蓝玉田)

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认识除法的各部分名称
教学内容：
教学除法各部分的名称。(教科书第19页的例题5。)
教学目标：
1．使学生知 道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计
算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：
教科书第19页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分 给几个同学?接着教师让学生注
意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个 同学(教师分的时候要
同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后 拿出2个小圆
片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学? 学生
观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1． 出示教科书第19页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手 摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教
师巡视，对操作错误的同学给予 个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要 强调四个四个的分，
每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我 们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个
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分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面 。每4个放一盘，就是每份是
4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的 后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
(5)小结：今天我们继续 学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用
除法来计算。并认识了除法各部 分的名称。
2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)
怎样 列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以
分成2堆，等 号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个
除法算式各部分的 名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同
样的方法完成下面两道小 题。
3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
1．完成教科书第20页练习四的第4题。
要分的糖葫芦有几串?那被除数应该 写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候
让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可 以分几个小朋友?商应该写几?
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
2．完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第21页练习四的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

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