人教版二年级下册数学表内除法二教案

玛丽莲梦兔
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2020年10月04日 15:57
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2020年10月4日发(作者:崔忠付)


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第四单元 表内除法(二)
教材分析
表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口
诀求商 。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标
准》第一学段中起着 承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次
是为三年级学习“多位数除以一位 数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法
口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算 技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运
算的实际问题。
学情分析
二年级的学生 活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对
应用题不能很好地去分析。所以 在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中
体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中 比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运 用多种活动增强学生参与的广度和
深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴 趣,从而提高学习效
果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本 单元解
决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在
具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般
方法。
数学思考:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决:使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。


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教学重点:
1、使学生熟练应用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的 几倍的数量关系的过程,会用乘
法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点:应用分析推理将 一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里
面有几个另一个数的除法含义。
课时安排:5课时
1.用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2.解决问题…………………………………………2课时
3.整理和复习………………………………………1课时

第1课时
目的 要求:使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8的乘法口诀求商,
能算出除法算式的 得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新知
谈话引入:“六·一”儿童节快到了,同学们 为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精
心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备 吧!
1. 仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?


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2. 我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
(一)借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商
问题:1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?
2. 看着这幅图你会列式吗?
3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀?
4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?
你是怎么想到这句口诀的?
小 结:刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。
“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要
啊!
(二)运用乘法口诀求商的方法,加强练习
1. 让我们一起回到这幅主题图,刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题?每个小组做了多少个?
2. 这个问题你会解决吗?列式算一算。
3. 为什么用除法算呀?
49÷7=7
想:七( )四十九
4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀?
你们是怎么想到这句口诀的?
小结:在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法 口诀,这就是用乘
法口诀求商的方法。
(三)运用规律,练口诀


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问题:1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
8×6 = 48÷6 = 48÷8 =
8×2 = 16÷2 = 16÷8 =
7×4= 28÷4= 28÷7=
小结:看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀,巩固练习
1. 做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=
64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2. 算一算
第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
3. 拔河比赛。
(1)获胜队员平均每人可得几本书?
问题:① 谁来说一说,你获得了哪些数学信息?
② 你会解决这个问题吗?
小结:我们在解决问题 的时候,一定要把有关系的信息和问题联系在一起,认真分析数量之
间的关系,这样才能正确解答。
(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?说说你的想法。
4. 篮球比赛。
问题:(1)谁来说一说,你获得了哪些数学信息?
(2)你会解决这个问题吗?
说说你的想法。


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5. 猜一猜。20XX年2月有28天,合( )个星期。
问题:(1)你知道了什么?追问:一个星期是几天?
(2)要想知道是几个星期,能列个算式吗?
(3)谁来说说你是怎么想的?
(4)为什么用除法计算?
四、课堂作业
作业:第38页“做一做”,第3题。
第40页练习八,第3题。

教学反思:


第2 课时
教学内容:用9的乘法口诀求商
目的要求:通过练习使学生熟练的运用乘法口诀,正确迅速的用9的乘法口诀求商。
教学重点:巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点:能正确迅速的求积求商。
教学过程:
一、创设情境,导入新知
谈话引入:上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起来看一看。
我们带来27个气球。每9个摆一行。


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问题:根据信息,你能利用手中的学具摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
(一)借助直观,自主探索用9的乘法口诀求商
1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?
2. 谁能看图列出两道除法算式?
3. 解决这两道题用的是哪句口诀?
4. 你们是怎么想到用这句口诀的?
小结:在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式想所对应的
乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。
(二)运用规律,练口诀
63÷7= 63÷9= 72÷8= 72÷9=
54÷6= 54÷9= 7×9= 8×9= 9×6=
问题:1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
2. 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结:看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式,口诀的作用可真
大啊 !
三、运用口诀,巩固练习
1. 填一填。做一做第2题
问题:(1)你能很快算出它们的结果吗?
(2)谁来汇报一下,并说说你是怎么算的。
小结:看来除数是几,我们就想几的乘法口诀,这样就会算得又快又对。
2. 小猴摘桃子。练习八第4题


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同桌比赛,看谁先摘到桃子。
问题:(1)哪些同学先摘到了桃子?
(2)谁愿意来汇报一下你的计算结果?
(3)都有哪些同学算对了?
小结:我们在口算的时候,不仅要算得快,更要算得对。
3. 看谁算得都对。练习八第8题
问题:(1)谁愿意来汇报一下你的计算结果?
(2)都有哪些同学算对了?
小结:看来我们在口算的时候,一定要认真看清每一 道题的运算符号啊!只有这样才能算对。
作业:第39页“做一做”,第3题。
第40页练习八,第5题。
四、课堂作业
教学反思:





第3课时
教学内容:解决问题


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教学目标:
1.学会用除法解决简单的实际问题;
2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。
教学重难点:学会用除法解决简单的实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新知
谈话引入:星期天,妈妈带着文文来到了乐乐玩具店,让我们一起来看看吧!
二、学习新知,自主探究
乐乐玩具店
问题:
1. 你都知道了什么?获得了哪些数学信息?
2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?谁再说一说?
3. 要求这个问题怎样解答呢?把答案写在练习本上。
4. 谁来说说你是怎么列式的?56÷8=7(个)
5. 为什么用除法计算?
6. 解答正确吗?
小结:一个地球仪是8元,要求“56元可以买几个地球仪” ,也就是在求56元里面有几个
8元,因为56里面有7个8,所以能买7个地球仪。
三、深入理解,巩固练习
1. 想一想:
如果24元买了6辆小汽车 ,一辆小汽车多少钱?


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(1)你知道了什么?让我们求什么?
(2)要解决这个问题需要哪些信息?
(3)谁会列式解决?

(4)为什么用除法计算?
(5)解答正确吗?
你还能提出其他数学问题并解答吗?
2.一张电影票8元钱,我们有40元能买几张电影票?
(1)谁来读读题?
(2)你知道了什么?
(3)怎样解答?40÷8=5(张)
(4)为什么用除法计算?
(5)解答正确吗?
小结:因为一张电影票8元,要求“40元能买几张票”, 也就是在求40里面有几个8,
40里面有5个8,所以能买5张电影票。
3. 一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?
小结:因为每7米分成一段,要求28米长的绳 子可以分成几段,也就是求28里面有几个7,
28里面有4个7,所以可以分成4段。
4.
(1)买6块手帕,一共需要多少钱?
(2)用36元钱可以买几个茶杯?


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小结:
我们在解决问题的时候,一定要认真分析数量之间的关系,选择正确的方法进行解答。
5. 学校买来36本课外书。(1)平均分给6人,每人几本?(2)每人4本,可以分给几人?
小结:把 36本课外书平均分给6人,求每人几本就是把36平均分成6份,求一份是多少。
36本书,按照每人 4本一份来分,可以分给几人,也就是求36里面有几个4。所以这两道题
都用除法来解答。
四、课堂作业
第44页练习九,第7题、第8题。
教学反思:

第6课时 整理和复习
目的要求:复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1 ~9的口诀求商的
方法,引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点:沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。
教学难点:应用表内乘除的知识和倍的概念,来解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片,你们能快速地算出这些算式的得数吗?
2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗?
活动要求:
1. 同桌两人一组,把手中的算式卡片摆一摆。(一人摆卡片,一人负责记录。)


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2. 全班交流:你是怎么整理的?
二、回顾整理,构建网络
(一)展示资源,构建网络
谈话引入:让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么?
2. 根据你的发现把余下的算式填出来。 小结:同学们真会认真观察,能在这个表中发现这么多规律,并且按照规律把所有的算式都
填写出来 了,你们真了不起!
(二)利用网络,理解沟通
1. 根据算式说得数。
54÷9 45÷5 72÷8 27÷3
问题:
(1)你能快速算出这些算式的得数吗?
(2)你们怎么算得这么快呀?
小结:原来得数是几,我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。
2. 根据得数找算式。
(1)在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。
(2)还有补充的吗?
(3)谁能说说你是怎么找到这些算式的?
(4)得数是8的算式有哪些?得数是9的呢?
(5)你是怎么找的?
三、巩固练习,深化理解


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1. 看谁算得都对。
64-8= 45÷9= 30÷6= 3×7= 54+6= 56÷8=
72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7= 27÷3= 32÷8=
(1)你能很快算出它们的得数吗?
(2)谁来汇报一下你的计算结果?
(3)都有哪些同学算对了?
小结:我们在口算的时候,一定要认真仔细,看清运算符号, 这样才能算得对。
2. 小鸟回家。
(1)你能帮助每只小鸟找到自己的家吗?赶快动手连一连。
(2)谁来汇报一下你的结果?
小结:小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
3. (1)30元钱一共可以买多少盒冰激凌?
(2)12元一共买了4瓶饮料,一瓶饮料多少钱?
(3)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗?
问题:
① 谁来读题?② 你知道了什么?
③ 你会解答吗?把你的想法写下来。
④ 为什么用除法计算?
⑤ 解答正确吗?
小结:在解答问题的时候,我们一定要认真审题,选择有关的条件 和问题,认真进行分析,
这样才能正确解答。
四、课堂作业


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作业:第46页练习十,第2题。
教学反思:

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