给教科书编者或课文作者写一封信范文2篇
2012年高考语文-模拟填报志愿
本文整理于网络，仅供阅读参考
给教科书编者或课文作者写一封信范文2篇
给教科书编者或课文作者写一封信 一 、明确习作目标
1、掌握写信的格式及其要求。
2、给教科书编者或课文作者写封信。
二
、置身生活情境
“烽火运三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是
家里人写
给自己的信，这信是一浓浓的乡愁。你收到过信吗?写过信吗?
信的内容有哪些?(讨论交流)
师生小结：
信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语
言和
对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，
叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等
而使用的个人信件;
专用书信包括介绍信、慰问信等。
三 、自我感悟升格
最古老的信件?——“尺牍”
最现代化的信件——“e—mail”
正文部分都要注意什么?(先出示例子，再总结)
(一)感情真挚，内容具体
(二)方式得当，语言得体
除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。
本文整理于网络，仅供阅读参考
值得一提的是，信的写法可以是多种多样
的。总之，有话则
长，无话则短。有的不一定是写给某个具体人，不一定各个一环
节都写到，但
格式仍属于书信。
四 、关键环节导练
1、小组交流：我想给
写一封信，告诉他(她) (一件事)，回
答他(她)关于 的问题，并询问他(她)
(情况)或向他(她)说明 (的
道理)”(不必面面俱到)
2.判断一封书信格式的正误(例略)
3.体会书信的语言(以《致蒋经国的信》为例)
4.补充书信的常用称呼及致敬、祝福语。
五、动情快速作文
同学们
，从进初中的第一天起，手中的这套语文教材就伴随
着你，两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来
了知识，还
给你带来了欢乐和思考，请给教科书编者或课文作者写一封信，
谈谈你的感想，收获
、意见或建议。
六、紧扣要点评改
1、谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈?
2、是否注意了对方的身份，用语是否得体?
3、是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、
署名、写信日期是否完全，
格式是否正确?
4、提意见时重点是否突出，说话是否有条理?
给教科书编者或课文作者写一封信范文一： 语文出版社
编辑老师：
我是一名读着您编
辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本
本文整理于网络，仅供阅读参考
里，
我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，
每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友
。经常与这些朋友打
交道，我感觉自己在不断成长进步。
课本的思想内容是无可能挑剔的
，但是，语文的性质是人文
性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”
的东
西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。
给教科书编者或课文作者写一封信范文二： 您好，我叫 ，
是您的小读者，我十分喜欢看您的书，我
有好多话要对您说。我
爱读书，因为书带给了我启迪，给了我欢乐。尤其是看《我要做
好孩子》
时，我简直入了迷。当我看到主人公金铃受到了冤枉时，
我不禁落泪，为金铃抱不平;当我看到金铃因做
了好事受表扬时，
我替她高兴……我已完全溶入了书本中，让我感到我不是读者，
而是金铃的某
一位同学，某一个朋友。您的这本书十分好看，所
以我迫不及待地又看一本《今天我是升旗手》。这本书
与《我要做
好孩子》一样好看，当我看到肖晓没有当上升旗手时，我为他感
到惋惜;当我看到肖
晓为了当上升旗手而那样努力时，我会默默地
向他祝福，祝愿他早日如愿;当我看到肖晓最后终于当上升
旗手时，
我真心地替他感到骄傲。我像看《我要做好孩子》似的，也和书
溶在了一起。我十分感
谢您，您的书那样好看，让我如痴如醉，
我希望您再出几本像这样的书，再让我与书溶在一起。黄蓓佳阿
姨，您写的书不仅感人，而且，还告诉了我一个道理。在看《我
要做好孩子》时，我了解金铃是
一个六年级的学生，她的学习十
分紧张，到了双休日不可以出去玩儿，而是在家中享受试卷的“海
洋”。我在这件事上，明白了要珍惜时间，您也许会问，你不为金
本文整理于网络，仅
供阅读参考
铃抱不平吗?其实，我也为她抱不平，但是我认识到最深刻的，还
是要珍惜时间。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，”这句话说
得太对了。想一想以前的我，真是一个浪费光阴的孩子
，做作业
是边做边玩;没事做的时候曾经看着闹钟虚度光阴。现在想起来，
我很后悔，是呀，写
作业不边做边玩儿，这样节省下来的时间可
以看一些书;而没事儿的时候，还可以玩儿一玩儿有益的游戏
，这
样也不至于虚度光阴呀。今后，我一定要节省时间，多做些有益
的事。黄蓓佳阿姨，我很感
谢您出的书，因为它们不仅感动了我，
还为我讲述了这样难得了道理，谢谢您。祝您身体健康，工作顺<
br>利。读者： 年 月 日