【小学语文】二年级语文《一封信》教学设计板书
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【小学语文】二年级语文《一封信》教学设计板书
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容;对比露西的前后两封信;想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言
的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性;开展小组讨论;理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想;这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字;规范书写生字;有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第 1 课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候;你们一般会告诉朋友或亲人一些什么
事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文;识写生字。
1、根据自读提示;学生自读课文。
师： 这个故事就藏在课本的第 35 页;
读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文;努力把课文读通顺。读准字音、读通句子;
把我会
认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读;想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
封削锅朝叠刮胡灯
修肩团重完期束鲜
封（一封信）（密封）
削（削皮）（削苹果）
锅（下锅）（锅炉）
朝（朝向）（朝着）
叠（叠加）（重叠）
刮（刮风）（刮下）
胡（胡说）（胡人）
灯（点灯）（电灯）
修（修养）（修竹）
肩（肩上）（肩膀）
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团（团员）（团圆）
重（重复）（重新）
完（完结）（说完）
期（期望）（星期）
束（一束花）（结束）
鲜（鲜花）（新鲜）
（1）带拼音认读生字。
大家看;这里有这么多信封;只要孩子们能将上面的生字读正确;我们就能顺利地
将信封打开。你能叫出
它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子;你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大
家！
（5）认读词语。
三、再读课文;理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信;开始露西给爸爸报告
家里的坏消息;后来在
妈妈的提醒下;他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找;看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自
然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容;体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字;说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流;互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔” 在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第 2 课时
一、听写词语;复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程;品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段;边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些
事？这些
事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
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2、汇报交流。
（1） 重点句 1“你不在;我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活
不开心;这样的信;爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有;家里的台灯坏了;我们修不好。从早到晚;家里总是很冷
清。
”从这句话看出爸爸不在的日子;家里的生活过得很不好。 特别是“总
是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
（1）师引读。
（2）生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14
自然段;边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。
5、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容;读一读。
（2）重点句子
1“太阳闪闪发光
。阳光下;我们的希比希又蹦又跳
这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活;我
们也跟着
过得很快活）
（3）重点句子
2“还有;下个星期天我们去看电影。”从这句话;感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信
里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式
一样吗？哪一封信的表达方式更好？
为什么？
7、“还有;下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的
人物
在说的话的后面。仔细观察它的标点符号;应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来;再读一读。
三、对比分析;明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？
第二封信表达
的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸;拓展练习
你有亲人不在身边
吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子;拿起手中的笔;
一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的
书写格式;试着写一写。
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教学反思：
这个是拓展练习写一封信后的反思;在批改孩子们写的一封信时;我发现孩
子们有太多细腻的情感藏在
心里。我没有限定孩子们习作的收信人;他们有的写
给爸爸妈妈;有的写给爷爷奶奶;有的写给老师、同
学、朋友、弟弟妹妹……大
部分同学都能按照正确的格式书写这封信;只有个别孩子在格式上出错。 <
br>令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里;我有了一点思考：
也许孩子们乐于表达的
真情实感才能让他们更加用心。习作中;字里行间流露出
的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活
中;老师、家长与孩子之间也可
以利用书信的方式进行沟通;因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文
字表达
出来;能让我们更加了解孩子;亲近孩子。
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