人教版二年级下册数学有余数的除法教学设计
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人教版二年级下册数学有余数的除法教学设计
教学目标：
1．使
学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发
现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道
理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和
方法，积累观察、操
作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经
验，发展抽象思维。
3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，
体验成功的喜悦。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除
数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片、小棒、学生学具。
教学过程：
一、复习引入
填空：
（1）16里有（）个2。24里有4个（）。
（2）（）最大能填几？
一、动手操作，探究意义
（一）活动
1.脑力热身运动：用9根小棒摆出下面的图形，各能摆几个独立
的图形？
摆的时候，需要注意什么问题？
2.汇报出现两种摆放情况：
平常我们分东西，有
时候正好平均分完，有时候不能正好分完，
剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我
们就一
起来学习“有余数的除法”(出示课题)
1.正好分完的情况，可以用一个除法算式表示吗？
9÷3=3
结合这种摆放情况，解释这道除法算式的含义。
2.像这种没有正好分完的情况，怎样用除法算式表示呢？
学生尝试，教师讲解。
9÷4=2（个）……1（根）
结合这种摆放情况，解释这道除法算式的含义。
3.余数表示什么？
观察比较这两道题目，有什么相同点和不同点？再和小组的同学
说一说自己的发现。
三、练习巩固，教学拓展。
1．读含有余数的除法算式，并很快说出商和余数。
2.完成教材第60页“做一做”第1题。
（1）学生读题，根据题意独立完成。
（2
）教师引导学生交流：第1小题算式中每个数分别在图中表示
哪个部分？分别表示什么意思？余数的单位
？
3.分享“余数的来历”。
四、课堂总结，明确目标
课后请你们找一找，生活中那些问题可以用我们今天学习的内容
解决。
五、布置作业：同步，练口算。