水滴的故事-鞋匠的儿子读后感

二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例1、例2说课稿
定宁晨光小学 程合国
Ⅰ、说教材
本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进 行
教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表
内除法》主要 研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余
的情况。《有余数的除法》这部分学习 内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实 学好。例1研究
的是有余数的除法的含义，例2研究的是余数和除数的关系。基于此，我确定了
本节课的教学目标是：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学 生巩固有余数的除法的含义，并通过
观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
【教学重点】
理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理
【教学难点】
理解余数要比除数小的道理
【教具及学具准备】
教具：多媒体课件、 小棒、花糖
Ⅱ、说教法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学 方
法，通过师生、生生互动等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”
新知识。
Ⅲ、说学法
借助摆花糖、摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学
习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自
主学习。通过练习，提 高学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。

Ⅳ、说教学过程
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习引入”、“新授”、
“全课总结”，三个教学环节。
一、复习引入
1、除法的意义
2、用11根小棒摆四边形、三边形、五边形都有剩余，引出新课。
二、新授
（一）学习例1
1、把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

问题： ⑴. 读一读，你知道了什么？
⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
设计意图：沟通操作过 程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它
们的意思是一样的，只是表达形式不同。
2、那7个 每2个摆一盘，摆一摆。

问题： ⑴ 观察，你发现了什么？
⑵ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？
⑶ 这1个草莓怎么不摆了？
⑷ 教师介绍算式表示方法
7÷2＝3（盘）……1（个）
余数
3、比一比，初步感知有余数除法的意义

问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里 的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研
究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？
设计意图：在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中 让学
生更好地理解余数及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。
4、练习 圈一圈，填一填，及时巩固

设计意图：通过练习让学生巩固有余数的除法的意义及除法算式的书写。
（二）学习例2
1、初步理解余数与除数的关系
用小棒摆正方形





问题：⑴ 用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
⑵ 能用除法算式表示你摆的意思吗？
⑶ 如果用9根小棒来摆呢？10根、11根、12根呢?
⑷余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
小结： 余数＜除数
设计意图：在学生理解有余数的除法的意义的基础上，通过用不同根 数的
小棒摆正方形的操作过程：一方面巩固除法和有余数的除法的含义，感知除数和
余数之间的 关系；另一方面向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。

2、练习 活动思考，加深理解
⑴ 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

设计意图：练习题具有层次性，既巩固所学知识，又有拓展了学生的思维，< br>满足了不同层次学生的需要。遵循了学生的认知规律，关注了学生的心理需要，
让学生从中体验到 运用知识解决问题的成功感，感受到了在练习过程中自我提升
的喜悦。
三、全课总结
这节课你有什么收获？
设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学 生学会学习，
激励他们更好地学好数学。
Ⅴ、说板书设计：
有余数的除法
例

1：
例2：

8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）


余数


10÷4=2（个）……2（根）
11÷4=2（个）……3（根）
12÷4=3（个）

7÷2=3（盘）
7÷2＝3（盘）……1（个）






余数

﹤
○


除数

设计意图 ：整个板书设计简洁明了，具有高度的概括性和条理性，有效地强调了这节课的
教学重点，突破了教学难 点。

二年级下册数学第六单元

《有余数的除法》例1、例2说课稿








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