二年级数学下册《有余数的除法》教学反思
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《有余数的除法》教学反思
1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
以往计算教学往
往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯
燥无味，这是与新课标理念相违背的，作为教师
要努力改变这一状况。在教学
有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实
生
活的联系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生
的情感投入，联
系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生
动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数
和除数的关系，自主沟通有余数的
除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。
2.要加强观察、操作活动的数学。
有余数的除法意义是指导计算的基础知识
，为了突出意义的教学，教材有
意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。教师
在教学中
要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过
程，在观
察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学
生的感性认识，在相互交流、比较、
吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成
学生的认知。在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察
方法和操作规
则，做到活泼、有序和高效。
3.在教学中要合理把握生成资源。
教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习
中出现的错误，充分利用教学中
生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、
辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时
学生可能会把一位
数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把
这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，
巩固新知的目的。
4.在教学中要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
数学教学应从学生熟悉的现实生活出发，感受教学在日常生活中的作用，
培养学生解决实际问题的能力。
在教学中我们应引导学生学会观察，自觉地关
注身边的生活现象，充分地感知其中蕴含的数学信息，对收
集到的各种教据进
行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。在数学
中，教师要有目的地启发学生思考，引导学生运用不同的策略和方式进行探索
和解答，使学生充分地感受
到数学的价值，体验到解决问题的乐趣，体验到数
学学习的愉悦情感。
5.在教学过程中，既
给予学生独立思考的空间，又鼓励学生合作交流，自主探
究。经过学生独立思考，有了一定的想法之后的
合作探究才能更加有效。
在教学中还要注意运用好教学评价这一手段，让学生在互动中进
一步辨清概
念、理清思路、优化算法、把握实质，进一步巩固和掌握好所学知识。