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2017年春二年级下册数学第六单元备课
学校: 太平镇杨梅小学 主备: 梁玉怀 学科: 数学 年级: 二年级

课题
教学目标
P61页 有余数除法(二) 第（2）课时
1、 在具体情境中，感知有余数除法的意义。
2、学会笔算有余数的除法。
教学重点: 认识有余数除法的意义
教学重难点
教学难点：理解余数要比除数小的道理
教学准备 课件
二次备课及反
教学过程
思
一、复习导入：
1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几
朵？
怎么算出来的？6÷2=3（朵）
为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是
多少。）
2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？
怎么算出来的？6÷3=2（人）
3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学， 平均每人
能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）
师：这个剩余的“1”就是我们今天要 研究的“余数”，今天我们继
续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）
二、新课
出示例2图:

师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名学生回答.
强调:在有余数的除法中,余数 是不够分而余下的,如果余数等于或
大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法
中,余数一定比除数小.
师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数
三、巩固练习
做一做

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比
除数小
四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容
是你觉得最重要的？
作
业
数学练习册
设
计
板
书
设
计


有余数除法（二）
在有余数的除法中余数一定比除数小

课题
有余数除法（三） 第（ 3 ）课时
1． 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解
除法竖式中各部分含义。
2． 通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际
中产生，体会到生活中处处有数学。
3． 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
教学难点：让学生了解除法竖式中各部分含义。
课件
二次
备课
及反
思

教学目标
教学重难
点
教学准备
教学过程
一、 复习
1、学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？
（1） 学生独立列式：15÷5＝3（组）
二、教学竖式。
教师：我们也可以用竖式来计算。
（1） 先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数
写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。
（2） 15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15
的5对齐，每5个是一份 ，一共分成了3份，共有5×3＝15个，
就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的1 5里分掉
15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。如：
3
5 1 5
1 5
0
（3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减
(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
三、教学有余数除法的竖式
出示例3

问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
正好分完，没有余。
做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。
师：怎样计算有余数的除法呢？
出示例4:
43÷7= ……
指名学生回答
注意：余数要比除数小。
三、 巩固练习
书p63做一做
第1—3题：让学生独立完成后集体订正.
四、总结：根据学生的学习情况加以总结。
作
业
设
计
板
书
设
计



数学练习册
有余数除法（三）

课题
有余数除法练习课 第（ 4 ）课时
1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4、培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精
神。
1、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余
数的除法解 决生活中的简单实际问题。
2、 教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的
简单实际问题。
课件
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一、计算练习
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43 （ ）×5＜38
（ ）×4＜31 （ ）×8＜26 （ ）×9＜60
你是怎么想的？指名学生回答。
2、 练习有余数除法的竖式计算
做书p64—66练习十四
第4、5、6、8题:
请学生板演，说说你是怎样想出商的？（即试商过程）
第7题:
指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.
第11题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培
养学生认真计算的能力。

第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。
小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比
被除数小且最接近被除数．
二、解决问题练习
第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按

照选择的装法，填一填，订正时说说解题过程。
第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订
正。
第3题：
让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出
计算过程。
第12题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订
正时说一说思考过程。
第13题：

让学生独立完成，集体订正。
第14题：

引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。
第15题：

这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试
试算一算。
三、总结
根据学生掌握情况加以总结。
作
业
设
计
板
书
设
计


数学练习册
有余数除法练习课

课题
解决问题（一） 第（ 5 ）课时
1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.
课件
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一、 创设情境，激趣引入 你们喜欢春游吗？看一下
这个班的同学们，他们来到公园可高兴 了，他们
正在去划船呢，你们想去看看吗？
二、 探索新知
出示例5：

引导学生观察。
问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？
指名学生回答。
22÷4=5（条）……2（人）

问：他们至少要租几条船？
通过计算发现：如 果租5条船，还多出2人，应该再
租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）
归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如
果有余数，最后的结果应用商加1。
检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条
船肯定能坐22人，解答正确。
小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才
是最后的结果。
三、 巩固练习
书p67做一做

第1题：

问：这是一道什么类型的题？（装载问题）
装载问题应该注意什么？（商加1）
指明学生读题，说一说解题思路，最后集体订正。
第2题：


指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后
订正。

问：这些钱是多少钱？
让学生独立完成，并说一说解题过程。
四、补充练习： < br>第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野
营。让我们一起来为他们打理野营装备吧 。
（1） 香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。
（2） 苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。
（3） 矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。
（4） 每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。
（5） 每2人公用1顶帐篷，必须准备＿＿顶帐篷。
（6） 每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备＿＿颗地钉。
让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。
五、总结：略。
作
业
设
计
板
书
设
计


数学练习册
解决问题（一）
一共要租6条船。即：5+1=6（条）

课题
解决问题（二） 第（ 6 ）课时
1、会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环
问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据
余数得出所求问题的答案。
课件
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一、 复习
1． 用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷7
2．我做小老师，把不正确的改正过来。
2 8
6 ）1 8 4）3 0

3.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
二、新课
出示例6

问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？
求的是什么？怎样解答？
分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规
律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴1 6面
小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，
用除法计算，
列式：16÷3=5（组）……1（面）
余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应
该是黄色。
口答：第16面小旗是黄色的。
检验是否正确。

归纳总结：
1、在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出
现，这样的问题称为周期问题。
2、在解决周期问题时，可以根据题中循环出现的规律，
列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求 问题
的答案。
三、 巩固练习
1、书p68做一做

问：这道题的循环排列的规律与例6相同吗？
要想求第27面小旗的颜色怎么列算式？
指名学生回答订正。
2、补充练习
（1）小明按照下面的规律画图形，第14个图形是什
么？

让学生找出排列规律后列式计算，最后确定第14个图
形是什么。
(2)元宵节到了 ,学校要在教学楼上挂一串彩灯,彩灯
是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列的，算一算第
38只 彩灯应是什么颜色的？
让学生读题后，说出解题思路，独立完成，集体订正。
四、总结：略
作
业
设
计
板
书
设
计

数学练习册
解决问题（二）

16÷3=5（组）……1（面）

课题
解决问题练习课 第（ 7 ）课时
1、通过练习能够熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单
的实际问题。
2、通过练习熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实
际问题结合实际情况，灵活判断去 掉余数后，商是否加1.
3、能够根据循环出现的规律列。出除法算式求出余数，再根
据余数得出所求问题的答案。
4、在解决问题中感受数学的应用价值，初步培养应用数学的
能力。
能够运用有余数除法知识解决生活中的问题
课件
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一、 计算练习：
1、 开火车
25÷3= 34÷6= 27÷4= 37÷9=
30÷6= 45÷8= 46÷9= 27÷8=
2、

让学生独立完成，集体订正。说一说计算过程。
二、 应用练习
书p69-70练习十五第1—7题。
第1题：指明学生读题说题意，独立完成，集体订正。
订正时说一说思考过程。
第2题：

指导学生看图说题意，让学生独立完成，集体订正。
第4题：

指名学生说一说排列规律，然后列式计算，再说一说第24
颗是什么颜色，说一说思考过程。
第5题：

让学生找出排列规律，再解答，集体订正。

让学生提问题，尽量提一些有余数出发的问题，然后在解
答。
第6题：这道题的第（ 1）题是求6月份有几个星期，余
几天，就是求30里面有几个7，还剩几，用除法
计算。 < br>第（2）小题有些难度，指导学生根据第（1）的
答案4个星期余2天,如果6月份有5个星期六
和星期日,那么多出的2天就应该是星期六和星
期日。学有余力的学生完成。
第7题：
学生独立完成，给学生渗透有余数除法的检验方法。
三、总结：生活中处 处充满了数学知识，创造性地用好数
学知识，可以帮助我们解决很多困难。希望大
家都能做生活 的有心人，做数学的有心人.
作
业
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板
书
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数学练习册
解决问题练习课

课题
整理复习 第（ 8 ）课时
1、通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意
义。并够熟 练地口算和笔算有余数的除法。
2、通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。
3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
1、提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
2、学会归纳、整理的方法。
课件
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一. 知识梳理
师：我们在有余数的除法这一单元中，学习了几部分
的内容？

口算有余数的除法

计算
余数＜除数

有余数除法 笔算有余数的除法
租船问题
解决问题
周期问题
问：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么？

二、计算复习
1、用竖式计算
56÷7 50÷6 83÷9 78÷8
（1）指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。
（2）集体订正。指名讲算理。
2、改错

3、卡片上最大能填几？

4、按要求把算式写在□内。 余数是2 余数是3
8÷3 15÷4 11÷2
三、解决问题

1、
做书p71练习十五
第9题：
指明学生读题后完成。

指名学生看图说图意，然后独立完成，集体订正。
第10题：

让学生说题意后独立解答，然后集体订正。
第11题：引导学生根据题意可知，如果从袋子里 拿走1
块糖，剩下的糖平均分给3人或5人都正好，
最后再用15加上拿走的1块即可：
3×5+1=16（块）
四、总结：本单元结束了，你学会了那些知识？
作
业
设
计
板
书
设
计

数学练习册
整理复习

课题
小小设计师 第（ 9 ）课时
1、参与设计有规律的图形活动，加深对轴对称和平移现象的
认识。
2、培养动手实践的能力及初步的形象思维和逻辑思维的能
力。
3、在活动中感受数学图形的美，体会成功的喜悦。
运用轴对称和平移，设计优美的图案。
剪刀、学具卡片、正方形纸。
教学过程 二次备课及反思

教学目标
教学重难
点
教学准备
一、 活动过程
1、 剪学具卡片
把学具卡片剪开如下：

2、 在正方形里贴出自己喜欢的图案
（1） 与小组内同学一起，用剪下的学具，在正方形里贴
出喜欢的图案
（2） 图案展示。

3、 自己设计一个图案

4、 拼图案
（1） 把设计相同的图案拼在一起
（2） 图案展示

让学生自己设计出喜欢的图案并展示。
二、 总结：
运用轴对称和平移，我们可以设计很优美的图案。












作
业
设
计

数学练习册
小小设计师
板
书
设
计
学生作品展示：