人教版数学二年级下册《有余数的除法的意义和计算》同步教案
清平乐村居-处分思想汇报
有余数的除法的意义和计算
【教学内容】
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教材第59～61页例1、例2，以及练习十四第1、2题。
【教学目标】
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】
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使学生经历试商的过程，理解
算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知
道余数要比除数小。
【教具、学具准备】
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7个草莓磁扣。雪菊和、小棒若干。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：同学们
，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。生
活中我们时时刻刻都在与除法打
交道，除法就在我们身边。这节课我们继续学习除法的有关
知识。
二、探索新知
1．出示例1，认识余数。
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（1） 出示6个草莓磁扣再黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？
6÷
2=3（盘）让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3
盘正好摆完。
（2）解决第问题：一共6个，摆3盘，摆完了吗？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
（3）
小组内解决：8个平均分给3个盘子，每盘分几个？
说一说你们是怎样试商的？
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请学生交流自己的好方法。
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（4）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
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2.教学例2
8根小棒可以摆几个正方形？ 9根小棒可以摆几个正方形…
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
9÷4=2（个）……1（根）
13÷4=3（组）……1（根）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定
要比除数小。根据这个规律，请完成教材
第61页“做一做”。
学生读题，教师引导理解；用
小棒摆一个五边形需要5根小棒，如果有剩余，可能会剩
几根？如果白三角形呢？
学生小组讨论，互相说说自己的理由。
教师校级：“余数要比除数小”，白城五边形剩下的可
能是4、3、2、1根。白城三角
形剩下的可能是2、1根。
三、练习巩固
完成教材练习十四第1、2题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生之处错误的原因和
正确的计算方法。进一步
明确“余数要比除数小”。
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四、课堂小结
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师：从这节课中
你们有学会了哪些知识？再计算有余数的除法中应该注意什么？你们还
有什么问题要问吗？
学生自由发言。
教师i小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物
品平均分
时？有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数，<
br>而且，余数要比除数小。