最新人教版二年级数学下学期有余数的除法第一课时教学设计
浪漫的爱情宣言-双硕士
六、有余数的除法
第1课时
教学内
认识有余数的除法
容
知识与技能：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表
教学
目标
达商和余数
过程与方法：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理
解有余数除法的意义
情感、态度与价值观：使学生经历发现知识的过程，培养学生的
观察、概括能力
教学重
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
点
教学难
理解有余数除法的意义
点
教学方
观察法、讨论法
法
教学准
多媒体课件
备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、复习铺垫
教学过
1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个
程
小或者1个大）
2、说说你是怎样摆的？
9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。
9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。
3、列式计算
摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？
摆一个大三角形：9÷9=1（个）
二、探究新知
1、教学例1
（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆
一些果盘，
他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，
请同学们拿出水果学
具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学
生动手操作，教师巡视指导。）
师：一共可以摆几盘？有剩余吗？
（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）
师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷
2=3（盘）
（2
）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆
几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈
结果：可以摆3盘，
还剩1个）
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可
以，怎么表示呢？（小组内思考
、讨论）
说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个
数在
数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）
小结：为了分清余数和商，我们
要在余数和商的中间用6个小
圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
（3）观察比
较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再
次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情
况，一种是全部分
完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的
部分就是除法
算式中的余数。
师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，
余数表示什么？
2、做一做
（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）
23÷3=7（组）……2（个）
说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
（2）完成第2小题。
先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什
么。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十四”第1题。
引导学生理解题意，这是一道开放题，三
种装法，不同的选
择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师
指名回答。
2、完成教材“练习十四”第2题。
出示题目：17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？
还剩几个？
学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是
否有剩余。
全班交流，集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么
疑问吗？
本课作
课本相关练习
业
认识有余数的除法
6÷2=3（盘） 17÷2=8（组）……1（个）
板书设
7÷2=3（盘）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个）
计