二年级下册数学教案有余数的除法有余数除法的意义冀教版
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有余数的除法—有余数除法的意义
教学目标：
1、结合生活中平均分不能正好分完的事例，经历认识有余数除法的过程。
2、理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。
3、积极参与数学活动，体会有余数除法与生活的密切联系。
教学重难点：
理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。
教学过程：
同学们，大家好！
我这有12个苹果，每个盘子放4个，可以放几个盘子呢？
生答：放3个。
师：对，每份分得同样多，就是平均分，就要用除法。
现在，我遇到了一个难题
还是12个苹果，每5个苹果放一盘，可以放几个盘子呢？请同学们
组成小
组用铅笔圈一圈（发材料），并分析一下，和平均分有什么不同
生：
师：同学们，你们觉得我们这次分能不能正好分完？
生：不能，还剩下2个
3、师：对，我们这次平均分不能正好分完。那么我们在日常生活中有没有
平均分而不能正好分
完的情况呢？请举例：
生：举例（或参考书中12页）
师：（发材料）小组合作
生：交流、合作、展示
师：同学们都把自己分的展示了出来，都不能正好分完。都有余下的物品。
现在我们再来分一下画出
分画片（发材料），认真观察图片，自己动手圈一圈
教师
示范有余数除法算式的书写，介绍余数和有余数除法算式的读法。商
和余数各表示什么，单位名称为什么
不同。
师：同学们，我们学习了有余数的除法的写法与读法，现在我们回过头来，
把我们前边
不能正好分完的苹果、铅笔、桃子来用除法算式表示出来，并读出
来
生：自己动手，找一个学生上台展示。
师：现在，我们打开书13页，认真观察练一练第1题。
师：从中我们可以得出什么信息？
生：24个排球，平均借给3个班
师：问题呢？
生：每个班借几个？
师：平均分，就是分得同样多。自己写出算式
生：展示
师：从这个
信息中，我们看一看能不能正好分完，如果不能，就需要用到
我们今天学习的有余数的除法了，谁说一下
应该怎么写算式？
生：展示，教师指导。
下面第2题和第3题独立解答。
学生交流：
第2题：重点说一说商和余数各表示什么，名称为什么不同？
第3题：自己是怎么算的，商和余数各表示什么。
课堂小结：同学们，通过我们的练习，我们
明白了有现在生活中有平均分
不能正好分完的事，分不完，我们不能着急，怎么办呢？要把它余下来，作
为
余数放在后边，一定要注意余数和商的单位可能会不同，一定要明确商和余数
是什么意思。只
有这样，我们才能分得好，分得对。