最新人教版小学数学二年级下册有余数的除法(2)优秀教案.docx
高考报考志愿-中专生自我鉴定
第2课时 有余数的除法(2)
【教学内容】
教材第61页例2
【教材分析】
有余数的除法与表内除法这两部分内容相互联系
，具有互补
性，是今后延续学习除法的基础。本课通过摆正方形，进行有余
数除法的计算，得出
余数一定比除数小的结论，让学生在摆的过
程中体会余数的产生，进一步感知余数的意义。
【学情分析】
学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数
的除法不
能直接用乘法口诀求商，学生较难理解，应引导学生在
观察、交流、操作等活动中逐步体会知识的产生、
形成与发展的
过程。
【教学目标】
1．理解有余数除法以及余数的含义，探索并
掌握有余数除
法的求商方法，知道余数要比除数小。会用有余数的除法解决相
关的实际问题。
2．在操作、观察、交流中探索余数与除数的关系，通过比
较分析的思维过程，使学生体验到有
余数除法的试商方法。
3．用丰富、生动的教学内容，激发学生学习的情趣，调动
学生学习的积极性。
【教学重难点】
重点：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除
数小。
难点：理解商和余数的实际含义。
【教学准备】
情境图或课件
【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓
↓
探究新知―→掌握有余数除法求商的方法。
↓ ↓
巩固应用―→会计算有余数的除法。
↓ ↓
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
【情境导入】
课件出示下列题目：
(1)有10个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？还剩几
个苹果？
列式：10÷4＝2(个)……2(个)
(2)有11个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还剩几
个苹果？
列式：11÷3＝3(个)……2(个)
以上复习过程中都要求学生独立完成，复习巩固有余数除法
的意义。
师：这道题就是我们上节课学过的有余数的除法，同学们能
够比较快地写出算式，并表示出商和余数。在
这两道题中都含有
余数，那么余数到底有什么特点呢？这节课，我们着重来探讨在
有余数的除法
中余数与除数的关系。
【探究新知】
教学例2
1．出示课件例2情境图，从图中
你知道了什么？用一堆小
棒能摆几个正方形，你能用算式表示吗？
教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。
2．汇报交流。
预设：①8÷4＝2(个)
②9÷4＝2(个)……1(根)
③10÷4＝2(个)……2(根)
④11÷4＝2(个)……3(根)
⑤12÷4＝3(个)
引导学生表述清楚、完整，教师根据学生的回答板书。
3．思考：通过解决这些问题，你有什么感受？请观察每道
题的余数和除数，有什么发现？ <
br>通过谈话交流，引导学生发现生活中有余数的除法问题真多，
商和余数表示的实际意义不同，余数
要比除数小等。 (板书：余
数要比除数小)
【巩固应用】
完成第61页“做一做”。
(1)摆五边形。
预设：剩余1根，剩余2根，剩余3根，剩余4根。
引导学生观察、比较余数和除数的大小，发现了什么？
(2)摆三角形。
预设：剩余1根，剩余2根。
引导学生观察、比较余数和除数的大小，发现了什么？
小结：做有余数的除法时，要注意余数的大小，一定要比除
数小。
【课堂小结】
提问：同学们，谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本
领？
【板书设计】
有余数的除法(2)
①8÷4＝2(个)
②9÷4＝2(个)……1(根)
③10÷4＝2(个)……2(根)
④11÷4＝2(个)……3(根)
⑤12÷4＝3(个)
余数＜除数