二年级下册《有余数的除法》教学设计
杜伊斯堡埃森大学-湖南工业大学分数线
二年级下册《有余数的除法》教学设计
二年级下册《有余数的除法》教学设计1
【教学内容】
人教版二年级数学下册教材第60页例1。
【教学目标】
1.通过学具操作，让学生在实际操作过程中体会余数的产生，
感知余数的意义。
2
.借助已有知识通过学具分摆，帮助学生理解有余数除法的
列式和计算。培养学生初步的观察、分析、概
括的能力。
3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系
【教学重难点】
知道什么是余数。理解“余数”的含义和实际意义
【教学准备】
希沃电子白板课件，小棒，草莓，盘子等学具。
【教学过程】
一、激趣导入。 <
br>今天的数学课，我们先来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。看
图形宝宝都已经藏好了。你能根据你看
到的一部分图形猜出后面
藏着哪一个图形宝宝吗？（生猜测后师展示图形并提问：、、各
有几条
边）
二、探索新知。
1、观察主题图，初步感知有剩余的情况。
（1）仔细观察图中的小朋友在干什么？（摆小棒）他们是
按照怎样的要求在摆呢？你能从图中找到重要
信息吗？（生汇报）
（2）如果让你也摆一摆，你最想摆哪个图形呢？（生汇报；
师随机根据
生的汇报让生猜测11根小棒最多可以摆几个你想要
摆的图形。并随即抽取3位学生上台用11根小棒分
别摆一摆、、，
验证自己的猜测）
（3）展示三位学生作品：
师：3位同学用11
根小棒分别摆了，摆得图形虽不同，却
出现了相同的情况，你发现了么？（都有剩下的小棒）
师：像这样有剩余的情况里又藏着哪些新的数学知识，与之
前已学的知识又有哪些联系呢？请随老师一起
去美丽的草莓园，
到那里去探索这其中的奥秘!
2、学习例1，在对比中感知余数的产生。
（1）认真读题，你知道了什么？（生汇报）
（2）6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
（指名展示
摆法，其余生观察）6个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？（3
盘）摆完了吗？（正
好摆完）你能根据你的摆法列出算式吗？
（6÷2=3（盘）为什么要这样列式，能说说你的想法吗？（
6个
草莓，每2个摆一盘，摆了3盘6里面有3个2）
（3）象6÷2=3这样的除法算式咱
们以前就学过，你还记得
它各部分的名称吗？（6是被除数、2是除数、3是商）