请假制度-学习经验演讲稿

新人教版二年级下册数学《有余数的除法解决问题-例6》

教 学 反 思

郴州市九完小 张朝华

本课我注重数学与实际生活 的联系，激发学生解决问题的热
情，营造了宽松愉快的氛围让学生积极地参与，在解决问世题中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计和课堂教学的实施比
较成功，主要体现在：
一、游戏引入激发探索欲望。
本节课，从学生已有知识出发，用学生问老师猜的形式引入新课 。
游戏是孩子们十分喜爱的活动，这样做，既为学生创造了轻松愉快的
学习氛围，同时也激发了 学生的学习热情，当学生发现老师每次都能
猜对时，会产生好奇与疑问，当老师告诉大家学了这节课的知 识也会
像老师一样猜出来时，更加产生了探究新知的欲望。
二、改编教材降低学习的难度。
教材上的一道例题只体现一种有余数的情况，我考虑到这节课的
教学重点是整除和有余数两种情 况。所以在进行教学设计的时候，我
减少了难度，先教学整除的，再教学有余数的。
三、理解教材，活用教材。
依据新课标教学理念设计教学，目标明确，重点突出。巧用学具< br>袋里的找规律卡片，在这节课上我采取了直接摆卡片的做法，我认为
这样做更能使学生在摆卡片的 过程，直观了当的让学生去找到答案，
然后过渡到直接列式，通过有无余数来判断结果。书中的例题当成 变
式习题来做，防止学生看书照本宣科说答案。

四、探索交流，全面发展。
从学生已有的经验和知识出发，让自主探究有序化，经历知识的< br>形成过程，体验做学习的主人。学生参与知识的发生、发现过程，在
过程中体验、引导学生独立探 究，给予他们足够的时间与空间；组织
学生反馈交流，豉励他们充分地发表意见。通过数学活动，学生不 断
提升认知水平，提高学习能力，促进全面发展。
五、充分发挥了在“小组合作学习”中的作用，培养合作交流、
分享成功的喜悦。
在 小组合作学习过程中，给学生提供充足的自主探索和合作交流
的时间和空间，引导学生带着问题去探究。 放手让学生“说”和
“做”，充分展示学生的个性。《数学课程标准》指出：“学生的数
学学习 应该是一个生动活泼的主动和富于个性的过程。”课堂上，我
创设机会让学生说出自己的想法和做法，充 分展示学生的思维方式和
过程，有利于培养学生的探究能力和发展他们对知识的“再创造”和
个 性发展。
六、让学生获得愉快的成功体验。
我注意建立多种评价方式，让学生在学习中获得 愉快的情感体
验。通过自评、师评、互评等方式，激励学生主动学习，并号召全班
学生向他鼓掌 ，张扬学生的个性，建立学习的自信心，并且培养了学
生的学习能力。
但是这节课在实际教学 的过程时，还存在着不足。没有很好的分
析二年级学生的特点，导致教学内容过多，中间应该参加一些让 学生
动动手动动脚的活动，二年级学生的注意时间很短，要充分调动孩子
的积极性，必须让孩子 们在课堂内也得到充分的休息；在学生动手操
作，分工不明确，有的不主动参与，操作后应该让学生充分 的说，让
学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程以及发现的

< br>结论，有操之过急之嫌；在后面的练习时学生不能很快的口算，又没
有列竖式计算，造成结果不准 ，也浪费了时间。
因此，在今后的备课乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度，
扎实地搞好 教学工作，从了解学生、研读教材、教参、课程标准入手，
多听听经验丰富老师的课，让自己驾驭课堂的 能力有进一步的提高。

2017年4月7日