人教版二年级下册《有余数的除法解决问题例5》
关于学习的文章-高一开学第一周周记
《有余数的除法》解决问题例5教学设计
一、教学内容：人教版二年级数学下册教科书第67页例5 及相应习
题。
二、教学目标：
知识与技能：初步学会用有余数的除法解决生活中的简单有余数问题，
能正确的写出商和余数的单位名称，理解有余数除法算式中各部分含
义。
过程与方法：经历合作学习、独立思考等过程，逐步掌握解决问题的
方法步骤。
情感态度与价值观：培养在具体的生活情景中收集信息、分析问题并
解决问题的能力。
三、教学重难点：
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
四、教学过程：
1、 复习导入。
（1）、计算有余数的除法时，（
）一定要比除数小。
（2）、25里有（ ）个5，用算式表示是（
），
31里有（ ）个6，用算式表示（ ）
（3）、33个珠子，每5个穿成一串，可以穿（ ）串，还剩（ ）个。
2、审读题意，交流理解。
课件出示例5，教学“进一法”：
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
师： 你能获得什么信息？
生：知道了有22个学生去划船，每条船最多坐4人，要求至少要租
多少条船。
师： “最多”表示什么意思呢？谁来说？
生：“最多”就是一条船坐满就是4人。
师：一条船可以坐1人、2人、3人、4人吗？5人呢？
生1-4人都可以，5人不行。
师：谁来说说你是怎么理解“至少”的?
生：“至少”就是最少的意思。
师：怎样才能租最少的船？
生：应该让每条船上都坐满人。
师：那怎么解决“至少要租多少条船”这个问题呢？
生：22÷4=
师：为什么这样列式？
生：求至少租多少条船就是求22里有几个4.
师：小组讨论怎么计算22÷4=
生汇报：
① 画图：
共5+1=6（条）
②符号：4 4 4 4 4 2
共5+1=6（条）
③22÷4＝5（条）……2（人）
5+1=6（条）
师：竖式中的22、4、5、2各表示什么？商和余数的单位名称是什么？
为什么列式5+1=6（条）？
生：22表示坐船的22个学生，4表示每条船坐4人，5表
示坐满了5
条船，2表示22人坐满5条船后还剩余的2人。剩余的2人也要再租
一条船，这样
才能满足让22个学生都去划船的要求。所以 5+1=6（条）。
小结：剩余的2人也要再租一条船，所以需要再加一条船，这就是“进
一法”。
五、巩固练习
1.做一做：第一题 有27
箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要
运多少次才能运完这些菠萝？
问题：
①你获得了什么信息？“最多”和“至少”是什么意思？
②至少要运多少次？怎么列式解决？ 为什么要加1。
2. 完成做一做第二题。
（1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：
①
“最多”是什么意思？
② 请独立思考，解决问题。
③
还余下1元，应该再加上1个面包吗？
小结：剩余的1元不够买一个面包，不用加1，可以舍去，即“舍余
法”。
3.
同时出示“例5”和做一做第2题第（1）问。
对比这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题
，但上面这道题
余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1
个面包
。你发现了什么？和同桌说一说。
4. 做一做第二题
（2）用这些钱最多能买几个4元的面包吗？
六、总结：今天研究的问题你学到了什么？
七、作业：第69页练习十五，第1～2题。
八：板书设计
解决问题例5
22÷4＝5（条）……2（人）
10÷3＝3（个）……1（元）
10÷4＝2（个）……2（元）
进一法
舍余法
九、教学反思
十、参考资料
1、《义务教育教科书——教师教学用书》