只有一个地球教学反思-如何写自我鉴定

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二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例1、例2说课稿

Ⅰ、说教材 本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学
的，也是学生学习多 位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除
法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数 的除法》主要研究分后有剩余的情
况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩 展，也是
今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。例1研究的是
有余数 的除法的含义，例2研究的是余数和除数的关系。基于此，我确定了本节
课的教学目标是：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除
法算式表示出来，培养学 生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并 通过观察、
比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
【教学重点】
理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理
【教学难点】
理解余数要比除数小的道理
【教具及学具准备】
教具：多媒体课件、 小棒、草莓
Ⅱ、说教法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、 讨论、发现的教学方
法，通过师生、生生互动等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”< br>新知识。
Ⅲ、说学法
借助摆草莓、摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里 ，根据自己的学习体
验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习。通过练习，提高学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。
Ⅳ、说教学过程

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为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习引入”、“新授”、
“全课总结”，三个教学环节。
一、复习引入
括号里最大能填几？
3×（ ）＜30 5×（ ）＜16 （ ）×8＜25
（ ）×6＜50 （ ）×4＜25 6×（ ）＜40
设计意图：几乘几小于几的题，是有余数除法的思维前奏，这样的引入为新授作
了铺垫。

二、新授
（一）学习例1


每21、把下面这些个摆一盘，摆一摆。





问题： ⑴. 读一读，你知道了什么？
⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
设计意图：沟通操 作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思
是一样的，只是表达形式不同。


每个2个摆一盘，摆一摆。 72、那




问题： ⑴ 观察，你发现了什么？
⑵ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？
⑶ 这1个草莓怎么不摆了？
⑷ 教师介绍算式表示方法

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（盘）……1（个）＝3 7÷2 余数 、比一比，初步
感知有余数除法的意义3




问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算 式中称为“余数”，今天我们研
究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？ 设计意图：在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更
好地理解余数及有余 数的除法的含义，为继续探究奠定基础。
4、练习 圈一圈，填一填，及时巩固

设计意图：通过练习让学生巩固有余数的除法的意义及除法算式的书写。
（二）学习例2
1、初步理解余数与除数的关系
用小棒摆正方形
问题：⑴ 用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
⑵ 能用除法算式表示你摆的意思吗？
⑶ 如果用9根小棒来摆呢？10根、11根、12根呢?
⑷余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
小结： 余数＜除数
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设计意图：在学生理解有余数的除法的意义的 基础上，通过用不同根数的感知除
数和小棒摆正方形的操作过程：一方面巩固除法和有余数的除法的含义 ，余数之
间的关系；另一方面向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。


活动思考，加深理解2、练习

。如果有剩余，可能会剩几根小
棒？ 用一堆小棒摆 ⑴ ）△÷4=□……（ ⑵ 填一填 最大能填几


4
◇…… ）= 最小能填几 ☆÷（，巩固所学知识，又有拓）
设计意图：练习题具有层次性，既有基础题（1满足了 不同层次学生的需要。遵
循了学生的认知规律，关注了学生的2），展题（感受到了在练习过程心理需要 ，
让学生从中体验到运用知识解决问题的成功感， 中自我提升的喜悦。 三、全课
总结 这节课你有什么收获？设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课

的重点，引导学生学 会学习， 激励他们更好地学好数学。 Ⅴ、说板书设计：
有
余数的除法
1例：
2：例 （个）8÷4=2 7÷2=3
（盘） （根）4÷=2（个）……19 7÷2＝3（盘）……1（个） ÷
4=2（根）（个）……210 （个）……411÷=23（根） 余数 412÷=3
（个）
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○
除数余数

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设计意图：整个板书设计简洁明了，具有高度的概括性和条理性，有效地强调
了这节课的


教学重点、突破了教学难点。


Jioaxue教学教学重点，突破了教学难点。

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二年级下册数学第六单元



《有余数的除法》例











1、例2说课稿

实小 都锋

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2014-8-18


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