周立波语录-秋天到了

课题

忆读书



授课
课型

讲读课文


2课时


时间

1.会认“浒、传”等16个生字，会写 “津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、
索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点 ，更好地理解“读书好，多读书，读好书”
教学

目标

这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是
我生命中最大 的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的
兴趣。

1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
教学

重点

2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书
教学

是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书
难点
的兴趣。

第一课时
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪” 等13个生字。掌握“津津有味、
索然无味”等词语。
教学

目标

2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”
这一中心。

教具
准备
课件
教学设计

设计意图

【设计意图：用谜
导入

（ ）分
钟

一、激趣导入：（出示课件2）
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代语导入，能激发学生学

住事它记载，知识没它传不开。”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么
呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900 —1999)，原名 谢婉莹，福建长乐人。现代
著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大
习的兴趣， 提高他们学
习的欲望。】


影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写 了许多问题小说，
如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，
在社会上引起了 较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔
《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，
为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着
母爱、童心和自然美描述“爱的哲 学”。冰心的作品体裁
广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、
影响最深的还 是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄
小读者》，散文集《往事》。


二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
【设计意图：采用自
主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意识，可以提高学生的自
新课

思。
教学

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
（ ）
分钟

生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
学能力，锻炼他们的合
作意识。】

【设计意图：让学生在
阅读的基础上把握课
第一部分（1）：总说。突出作 者对读书的感受和体会文内容，理清文章的脉
的强烈。 络，能让学生很好地理

第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经解课文内容，明白作者
历谈“读书好， 多读书”，说明读书是人生的最大快乐，的写作顺序。】
从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十

多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。











第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，
多读书，读好书” 。








四、教师小结（出示课件6）
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历
及多年来积 累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读
【设计意图：课后作业
书，读好书。
课堂小结
及拓展延
五、布置作业（出示课件7）
伸（ ）
掌握生字词。
分钟

继续阅读课文，把握课文内容。
的布置，能夯实本节课
所学的知识，又为下节
课的学习打下基础。】

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。




课堂作业新设计

一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ（ ） shà（ ） guàn（ ） yú（ ）
浒 煞 寇 栩
hǔ（ ） shā（ ） kòu（ ） xǔ（ ）
二、读拼音，写词语。
è piān（ ）文章的描写部分有点儿fán suǒ（ ）。
2.一拿到这份kān wù（ ），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）
．．
_________ __________________________________________________ __
2.用“津津有味”写一句话。
________________________ _______________________________________

参考答案：
一、hǔ shà kòu xǔ
二、1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味
三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。


第二课时

1.复习上一节课的主要内容。
教学

目标

2.通过多 种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的
“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理 解读书的好处，明确应该多读书，
培养读书的兴趣。

教具
准备

课件

教学设计

设计意图

一、复习导入：（出示课件8）
导入

（ ）分
钟


【设计意图：这个环节
能有效地复习上节课
的内容，夯实基础，同
时为这节课的学习做
准备。】


1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？
生回顾并回答
二、进一步感知课文：（出示课件8）


1.教师引导学生提出疑难问 题，并和学生讨论、
【设计意图：在老师的
指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课
引导下解决文中的疑
件9）
难问题，有利于孩子很
文中提到了作者读到的哪 些书？从读书中，作者
好地理解课文，同时也
感受到了什么？
生读课文，总结 归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、
能提高他们对这些文
学作品的兴趣。 】
新课

教学

（ ）
分钟



《红楼梦》等。


通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了

做人处世要独立思考的大道理。

板书：
读书获得快乐
明白大道理 （出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历






的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、


“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”


等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什


么样的表达作用？（出示课件13）
【设计意图：设计这个
明确：短短一句话，让我 们感受到了作者那压抑
环节，是让学生们在细
不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和 多
读课文的基础上，把握

么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题：
作者的思想感情，从而
加深对课文的理解。】
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”
的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学
生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。） < br>明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是
“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地 写
出了每次读书的不同感受。
（3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：








板书：① 书中生动的故事情节和人物形象能激

起读者的各种情感。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。




“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”

是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）


1. “读书好，多读书 ，读好书”这九个字是冰
【设计意图：通过设置
心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几 个
问题，引导学生回答，
字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才
从而让学 生明确读书
算是好书？（出示课件17）
的重要性，增加学生阅
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情
读的兴趣。】
形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》
的感受；回忆了自己如何选择书等。


作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇

章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的

快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理

解和体会。（出示课件18）
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评
价？这样写有什么好处？
明确 ：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。
在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡 寇志》中
人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪几本书？
2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课
件20）
课堂小结
（学生交流）
及拓展延
伸

六、布置作业：
（ ）
分钟

1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。







① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，
读书获得快乐 ② 读书能扩大知识面
板书

内容

明白大道理 ③ 读书对写作有很大的帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。



课堂作业新设计

一、根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中，作者的 收获是_________________________________。
二、对下列句子理解正确的一项是（ ）
“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”
A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。
B是“我”觉得伤心，所以才会哭。
C“我”很喜欢哭。
三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？
_____ __________________________________________________ ______________________
________________________ _____________________________________

参考答案：
一、1.时间 2.获得快乐和懂得大道理
二、A
三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。

教学反思
1.这篇文章 围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章
通俗易懂。因此，在教学过程 中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方
式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好 。
2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品
的 兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。



备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。 全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的
读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为 快乐的情感，深情地告诉少

年儿童“读书好，多读书，读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、 儿童文学作家。五四
运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说 ，如《两个
家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。192 0年开
始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921< br>年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品
体裁广 泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品
有：《梦》、《寄小 读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国 清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），
写成于道光二 十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22年。本书中，作者仇视以宋
江为首的梁山泊起义 的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒
传》，从七十一回写起，杜撰出一 大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为
《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结 水浒传》。
课后作业
基础积累大巩固

一、下列字形全对的一组是（ ）。
A斩首 凯旋 水浒 B传记 煞气 敌冠 C派遣 报利 呻吟
二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（ ）。
2.他们家非常háo huá（ ），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（ ）。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味。（ ）
．．．．
2.（他们）都有极其生动的性格。（ ）
．．
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。（ ）
．．．．


阅读能力大提升

四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________ 、

____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民 反”的《水浒
传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性
格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉
得也 比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大 ，贾宝玉女声女气，林
黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满 纸荒唐言，
一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一 辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书
是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做 人处世要独立思考的大道理，这都是从修身
课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（ ） 思考-----（ ）
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（ ）
A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
____________________________ _________________________________________

思维创新大拓展
六、你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。 ________________________________________________ ________________________________
______________ ____________________________________________
参考答案：
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间 读书好 多读书 读好书
五、1.观赏 2.思索

2.A
3.总结读书的好处。
六、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。在读书的时候，我明白了 许多做人的道理。读
书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。

创新教案
忆读书
教学目标：
1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
教学重点：
1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、导入
你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？
（生畅所欲言）
今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书：忆读书
二、新授
（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，
要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（二）分析课文，朗读体味。
小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感
《三国演义》：这是作者读的第一本书，所 以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居
然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也 相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。
《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比
《西游记》---- 精彩
《水浒传》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----烦琐
《荡寇志》-------人物索然无味
现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；
心动神移，不能自已
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好，多读书，读好书。”这3个 分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理
解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位 ）
（先从课文中找依据）
——A 读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）
多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列文中提到的各本书。
读好 书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，
注意选择文中好书 的三个标准。）
B在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：
1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。）
本文记叙了作者 自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书
的认识，希望我们少年儿童认 识到“读书好，多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
板书设计：
忆读书
读书好 开卷有益 忆读书 （经历 感受）
多读书 博览群书 （时间 对比）
读好书 择善从之