古代书信格式-小学英语工作总结

2.落花生
【教学内容】
教科书P4
~
5内容。
【教学目标】
1.掌握本课9个生字，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深 刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有
用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人”的道理。
3.分角色朗读课文，用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写 的，并初
步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到 做人的道理的写法，试着选
择一种事物写一写。
【教学重难点】
理解含义深刻的句 子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人”的道理。
第1课时
【教学过程】

一、激情导趣，揭示课题
1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生。）
2. 出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土
里长成花生荚，所以 叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候< br>父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人
有用的人。 他是现代小说家、散文家，许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写
自己对社会、对人生的感触， 常常寓含深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，
他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样 谈的呢？我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕落花生写了哪些内容？
2.反馈检查。
（1）指名分段读课文，正音。
（2）说一说，课文围绕落花生写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生。）

3.默读课文，说说课文可以分成几部分？先写什么，再写什么？
（先写种花生、收花生，再写母亲提议过收获节；最后写尝花生、议花生。）
三、分清主次，略读课文
1.课文哪些内容写得比较简略，哪些内容写得比较详细？这样写有 什么好处？简要进行
批注。（种花生、收花生写得简略；尝花生、议花生写得较详细。因为课文主要写议 花
生，所以要写详细。）
2.抓住重点词，略学第一自然段。
（1）种花生到收花 生需要多长时间？为什么不详细写？（好几个月的时间。这么多的内
容课文只写一个自然段，因为这不是 课文的主要内容。）
（2）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（“买种、 翻地、
播种、浇水”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。）
（3）“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？
（“居然”写出 了种花生的结果，也写出了收获时大家出乎意料的高兴的心情。因为大
家没有种花生的经验，又是在荒地 上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，
真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜 的心情。）
（4）练习用“居然”造句。教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地< br>造出“他居然……”类型的句子。
第2课时
一、开门见山，导入新课
普普 通通的花生引出一家人的许多话题，使我们也对花生产生了兴趣。作者一家人
到底议论花生的什么呢？他 们借花生又要告诉我们什么？
二、研读课文，领悟道理
1.出示学习要求：
（1 ）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生什么，又想告诉孩子
们什么。
（2）画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。
学生边读边思考 。
2.汇报交流学习成果。
（1）赞花生。（“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实 埋在地里，不像桃子、石
榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你 们看它
矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”） < br>A.指名朗读7
~
10段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？（ 大家
谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
B.出示父亲第 一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲

把花生和桃子、 石榴、苹果相比较，通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”
“高高地”进行比较，果实结出 时的位置“埋在地里”与“挂在枝上”形成鲜明的对比，
即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需 要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出
以上结论。）
C.父亲想借两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？
D.有感情地朗读句子。
（2）学花生。（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）
A.朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？
B.教师点拨：一个外表不 美的人要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的
人更难。但如果能默默无闻，毫无怨言地去 努力，给别人带来好处，应该更了不起，也
更让人敬佩。
C.有感情地朗读句子。
（3）做有用的人。（“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人。”）
A.朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。
（这句话是作者在 听了父亲对花生品格的议论之后得出的感悟。作者虽然当时年纪还小，
但已经体会到了父亲对他们提出的 要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实
际用处的人。没有实际用处，主要指对他人和社会没 有好处或贡献。）
B.感悟作者的理解。
三、回读全文，总结练笔
1.练习分角色朗读课文。
2.作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？（借 物喻人）在我们的周围
也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出 例子
来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后
结 合课后的“小练笔”写一写。
【板书设计】
白 鹭

【教学反思】 < /p>

《落花生》是一篇极富哲理的文章。全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，重点突出了“议花生”。我引导学生着重体会花生的精神，让学生联系实际谈谈什
么样的 才是有用的，加深学生的理解。