部编版五年级语文上册习作《推荐一本书》优质教案(含单元知识总结)
防空日-亚太经合组织成员国
课题
推荐一本书
授课
课型
习作
1课时
时间
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
目标
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
重点
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学
难点
教具
准备
培养学生评价与修改习作的能力。
课件
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
设计意图
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍
【设计意图：
在轻松的
导入
（ ）分
钟
给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
谈话中引入“书”的话
题，激发学生的学习兴
趣，引起学的欲望。】
二、明确要求。（出示课件2）
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
【设计意图：明确
要求是习作的第一步，
只有
读懂了要求，学生
习作的时候才不至于
新课
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
跑题、偏题，这样也就
教学
生畅所欲言（出示课件3）
（
）
是降低了写作难度。】
分钟
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者
推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听
一听，评一评，再修改。
4.小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说
清楚的。
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
【设计意图：组织
学生互相交流各自的
书，实现组内资源共
享，形成奇文共赏。组
内交流，还给
予每位学
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给
生一个口语交际展示
的
机会，在交流中完善
他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
学生的说话过程，给不
同层次的学生一个铺
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。（出示课件5）
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样?
哪一句话或是哪些词语
用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书
是否感兴趣？
（学生互评）
垫。】
【设计意图：
让
学生参与学习的评价，
使学生在评价中学会
思考，学会分析，学会
倾听，学
会表达与交
流，从而提高听说能力
和思维能力。】
课堂小结 五、结语。
及拓展延
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长
伸（
）
分钟
吧。
内容上：推荐一本书
板书
内容
推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
教学反思
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求
，让学生在要求的指引下读题，了解写作的
目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作
品，及时做出评价，并针对
评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课
的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个
人都有展示自己作品的机会，
有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后
的教学中，我
一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
第八单元
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
．．．．．．．
岂(qǐ) 斩(zhǎn) 浒(hǔ)
煞(shà) 寇(kòu)
琐(suǒ) 栩(xǔ) 瘾(yǐn) 籍(jí)
偿(chánɡ)
馈(kuì) 酵(jiào) 鉴(jiàn)
(2)难写的字
．．．．．．．
诵:左小右大,右边部分不要少点。
舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。
凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。
衰:注意与“哀”区别开来。
岂:下部是“己”字,竖弯钩的弯伸展。
篇:“户”略扁,撇要写舒展。
(3)多音字
．．．．．．
识
默而识之
知识
传
水浒传
传说
煞
地煞
煞尾
卷
万卷
卷成
出差
差别
似
如饥似渴
差
差不多
似的
参差不齐
2.词
(1)必须掌握的词
．．．．．．．．．
津津有味 豪杰 无限 消遣
索然无味
自作多情 风花雪月 篇章 刊物
(2)近义词
．．．．．．
好~爱 谓~说 自足~自满 居然~竟然
着力~用力
厌烦~讨厌 消遣~游玩
质朴~朴实 一知半解~不求甚解 愉悦~喜悦
特别~特殊 馈赠~赠送 领悟~领会
增强~加强 赞誉~赞美
模仿~借鉴
遭遇~遭受 悲惨~凄惨
(3)反义词
．．．．．．
耻→荣 仔细→马虎 急→缓 居然→果然
厌烦→喜爱
消遣→工作 浅显→深奥
津津有味→索然无味 一知半解→心领神会
特别→普通 悲惨→幸福 丰富→贫乏
赞誉→谴责 千篇一律→与众不同
(4)词语归类
．．．．．．．
①AABC式词语:津津有味
类似的词语:侃侃而谈 高高在上 赫赫有名 格格不入 朗朗上口
②AABB式词语:勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧
类似的词语:欢欢乐乐
轰轰烈烈 摇摇摆摆 密密麻麻 嘻嘻哈哈
③“如×似×”式词语:如饥似渴
类似的词语:如狼似虎 如胶似漆 如花似锦 如痴似醉 如花似玉
④四种事物并列的词语:风花雪月
类似的词语:镜花水月 豺狼虎豹 风雨雷电
牛鬼蛇神 琴棋书画 柴米油盐 江河湖海
⑤量词:一幅画页 一阕乐章 几百册图书
一段范文 一次委屈 一轮玉盘
⑥动词:飞过花丛 流经山谷 涌起愉悦之情 撒给大地
挡着风寒 捧起果实 奉献人间 发挥作用
⑦修饰词:生动的性格
风花雪月的文字 质朴浅显的篇章 流光溢彩的画页 欢快音符的乐章 卖力地呐喊助威 宽
大的衣衫
沉甸甸的果实 呕心沥血的创造
⑧有关读书的词语
专心致志 凿壁偷光
好学不倦 学富五车 夜以继日 废寝忘食 开卷有益 学而不厌 博览群书 韦编三绝
悬
梁刺股
二、佳句积累
1.比喻句
(1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。
把书比喻成“长生果”,形象地说明了书在人类文明的传承中发挥着重要作用。
(2
)在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
把少年时代的读书生活比作画页和乐章,是为了说明自己对少年读书生活的怀念,可见那样的生活给了她
十分美好的回
忆。
(3)渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了
一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!
这是一个比喻句,作者把小镇的文化站有几百
册图书比作“绿洲”,说明了作者当时的惊喜。可见作者当时对书籍是多么的
喜爱。
2.排比句
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
这是一个排比句,这样的句式增强了语势,更具有说服力,强调了自己对秋天的喜爱。
3.精彩句
(1)敏而好学,不耻下问。
这是《论语》中的一句
话,意思是聪明好学,不以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习的正确态度。
(2)知之为知之,不知为不知,是知也。
这句话的意思是知道就是知道,不知道就
是不知道,这是聪明的。这句话讲出了对待知识的正确态度。
(3)读书有三到,谓心到,眼到,口到。
这是宋代朱熹的读书心得,对我们读书有
着积极的指导意义,为我们读书提供了很好的方法指导。
三、考试热点
1.《古人谈读书》一课中,是一些古人对于读书的名言。常以填空形式考查对名句的积累。
2.《忆读书》中常考查作者冰心的两句话的含义,多以填空题或问答题的形式考查,或以选择形式考查
。
3.《我的“长生果”》多考查句子的仿写,对课文内容的理解和对名著的认识。
阅读时梳理文章信息,把握内容要点,是考试的一个热点。常见的考查形式:阅读文章,说说
文章讲了哪几件事,简要写出
来,或是文章从哪几方面讲了这件事?
四、“1+X”阅读
推荐篇目:莫言《童年读书》
推
荐理由:文章通过借阅的四本书讲述了作者童年时因为迷恋读书而遭遇到的一系列故事,我们可以看出作者被书吸
引
的程度是多么强烈,简直达到了身不由己的程度。文章生动地写出了作者读书时的状态,淋漓尽致地再
现了作者如饥似渴地迷
恋读书的情景,给人如临其境之感。
阅读方法:文章语言活泼
,生动有趣。我们在阅读时,要动脑筋想一想,注意梳理信息,把握内容要点,学习作者的写作方法。