部编版一年级下册《猜字谜》说课稿
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部编版一年级下册《猜字谜》说课稿
【说教材】
我今天说课的内
容是小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语
寓知识性、趣闻性、哲理性于
一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及
《新
课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定
了以下3个学
习目标：
１、认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感<
br>悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的
新型语文课堂，始终
把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行
者、伙伴。
根据一年级学生的形象思
维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的
东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直
观教学等方法开展教
学。
【说教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
X老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告
诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和
上课的负重感、疲惫感，为本课打
下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有
信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力
，学习热情即时
便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及
时抓住
学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学
生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，
更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，X老师特意带来了一个猜
谜语的小窍门“猜谜语，动
脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就
在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学
们一定能学好今天的知
识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之
中制造
不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让
他们在以后
的生活和学习中得以运用。
二、整体认知课文，学习生字
１、自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？
不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指
点和引导
2、学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）
B请学生把难度、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师，把难读的字和
难
记的字提选出来，教全班同学读和认记
《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的
意识和习
惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个
自主的空
间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把
学习的主动权还给孩子。只要合情合
理或有独到之处，就给予充分肯定，如果
讲得不太合理，教师就给予适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认
记情况。
三、学习三则谜语
三则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成<
br>不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教
法，带给学生不同的
心灵感悟。
１、学习第一则谜语--“读”占鳌头。
本则谜语，很简单。通过自由读、分男
女读、加上动作的表演读等多种形
式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不
感到枯
燥。
在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律--
认真读，展开想象，猜出谜
语，学习生字。
常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今
后自身的课持续发展
２、学习第二则谜语--以“问”促读，动画解谜。