迪拜高塔-山东理工大学录取分数线

4.猜字谜
设计说明：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言 优美，读起来朗
朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中
主动识字， 在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学
生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办 法解决问题。引起学
生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚
兴趣。
教学目标：
1.正确认读“相、遇、喜、欢”等12个生字，认识“又字旁”和“两
点水”2个偏旁。
2．会写“字、左、右”等7个字。
3.正确、流利地朗读谜语，并根据谜面学猜谜语。
4.感受合体字、形声字的特点，激发学生识字的兴趣。
教学重难点：
重点：在猜 谜语游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、
有礼貌地请别人猜谜，在口语交际中提高学生的 想象能力、判断能力
和表达能力。
难点：引导学生说出自己是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语
的兴趣。
教学准备：
1.课件。
2.学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜
底保密。
教学过程：
第一课时
一． 整体感知
1. 激趣导入。
（1）猜谜引入。师：小朋友们，今天老师带来了一则谜语，我们大
家来猜猜看。（出示谜语）
（2）谈话揭题。师：小朋友们，像这样的谜语我们称为“字谜”。这
节课，我们就来猜两则字 谜，谁最先猜出，谁就是“猜谜大王”。（板
书：猜字谜。同时教学“字”的书写）
2.初步感知，读准字音。
1

（1）教师范读。师：这两则谜语 就藏在我们识字4的课文中，请小
朋友们先听老师读。
（2）学生自读。遇到不认识的字请教“拼音老师”。
（3）教师巡视。
二．品读第一则谜语
1.反复品读，；理解谜面。
（1）出示谜语，自由朗读。教 师出示第一则谜语，学生自由朗读，
质疑。教师随机出示：相遇、凉风。
（2）具体解析，理 解句意。指名读第一句，让学生想想什么是绿色
的，什么是红色的。指名读“左右相遇起凉风”，让学生 想想什么时
候是起凉风的季节。（秋天）
指名读后两句，让学生想想什么植物喜欢及时雨。（禾苗）想想
什么最怕水来攻。（火）
再连起来想想谜底会是什么字。
（3）联系想象，猜出谜底。把刚才每句猜出的字合在一起，让学生< br>试着想想，这则谜语最终指的是什么字。（秋）当学生猜出来的时候，
教师出示彩色“秋”字卡片 ，或者用红绿色粉笔板书“秋”字。
2.回读谜语，再识生字。
（1）回想谜语，交流体会 。让学生回想一下，是怎么猜出这个字的。
让学生反复读带给他们最多灵感的句子，说说猜谜语有什么窍 门，同
学之间交流体会。
（2）圈圈画画，小组讨论。让学生打开书读读这则谜语，对照“我
会认”“我会写”的生字，找找，画画，看有几个生字和词。画出后，
先自学，然后再四人小组 讨论交流，说说都认识了哪些字，是怎么记
住这些字的。
（3）背诵谜语。教师出示词语卡片“相遇、凉风、即使、最怕、攻”，
帮助学生背诵。
三．指导书写
1.出示生字，仔细观察。
出示第一则谜语的生字，观察书写“字、左、右、红、时”。
2．抓住关键，指导书写。 < br>“左、右”的撇要舒展，因为要把小“口”和小“工”给包住。“时”
的“日”要写得细长些，要 给右边的“寸”留出位置。
3.动手书写，教师巡视。
2

四．回顾谜语
1.教师总结。
师：小朋友们，这节课我们学习了新 的识字方法，认识了不少生字，
还会背诵一则字谜。最后，让我们全班起立，男女生合作再来回顾一下。（全体背诵字谜，并说出谜底）
2. 布置作业。
师：学习就是不断创新不断探索 的过程。下课了，老师布置个小作业：
通过查找资料，每个小朋友也为我们带来一则字谜。


第二课时
一． 复习引入
1.师：上节课，我们学习了一则字谜，认识 了“相遇、喜欢、怕”等
生字，学习了“字、左、右、时、红”的书写，让我们一起再来回顾
一 下。（男女生合作认读，男生读完一个字，教师换卡片，女生读。
卡片出示的这些字，学生“开火车”认 读组词）
2.引入新知。
师：看，一则小小的字谜又让我们认识了不少生字宝宝！今天这节 课，
我们再走进另一则字谜，去认识新的生字宝宝吧。
二．看图识字
1.出示谜语，仔细观察。
师：请同学们仔细观察这则谜语，不难发现，这则谜语有个特点， 每
一行里都有一个四字成语。如果学会了这四字词语，就一定能猜出谜
底。
2.出示词语，合作学习。
（1）找出词语。师：请小朋友们自由地读读这则谜语，找出里面的
四字词语。
（互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明）
（2）竞赛读词。学生找出所有的四字词语之 后，教师出示课件。师：
让我们来比一比，谁能把它们读得又准确又好听。（学生自读。教师
指 名读。教师适当表扬奖励。全班读）
（3）提出质疑。师：刚才我们已经把这些词语都读会了，可是它 们
分别是什么意思呢？请以四人小组为单位，不懂的地方及时请组里的
小老师帮助。
3

3.理解词义。
（1）提出质疑。师：对于这些词语，哪个小朋友还没有 搞懂它们的
意思的，请勇敢地举起你的小手。
（2）合作解决。师：哪个小组能帮助他？ < br>（3）加深记忆。师:你们那么聪明，已经把所有词语的意思都搞明白
了，那老师要考考你们了。 （教师出示词语意思，学生答出词语）
三．深入理解
1.由词猜字。
师：想想“ 万里无云”是一个什么字？（课件出示“晴”）想想“纯
净透明”是一个什么字？（课件出示“清”）
2.表演猜字。
师：请两个同学表演互相尊重的情景。（甲：你请吃苹果。乙：你也
请吃苹果。学生发现甲乙彼此友好、互相尊重）猜猜第一句是什么字？
（课件出示“请”）
3. 体会猜字。
师：这两位同学是多么的友好，他们之间的感情多么令人感动啊！猜
猜第二句是什么字。（课件出示“情”）
4.猜出谜底，加以创造。
师：由以上四句猜出 的四个字，大家想想，这四个字都少不了哪个字？
这则谜语的谜底是什么？（板书“青”字）“青”字加 偏旁还能变成
很多字，你能举出几个例子来吗？结合上节课布置的作业，你能不能
试着出一个简 单的字谜让同学们猜猜？
四．书写指导
1.出示生字，观察书写“动、万”。
2.抓住关键，指导书写。
（1）抓住个别笔画。万字的笔顺横折钩要怎样写才能写得好看。横
折钩与横折弯钩的区别。
（2）注意结构。“动”字左右结构，注意“云”和“力”在田字格中
的位置。
（3）“动”字书写顺口溜“左右均等动动动”。


板书设计：
4.猜字谜
4

秋 青
5