学习小组组名-5s管理内容

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高
课题：猜谜语

课型： 新授 课时安排： 1课时 备课时间： 上课时间：
[教材解读]
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，
在朗读中总结猜谜窍门， 在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习
中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用 字谜法识字的兴
趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
[教学重点、难点]
教学重点：
1、 边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
2、 激发学生运用学过的方法自主识字。
教学难点：
1、 识字：遇、尊
2、 写字：谁、最
[学习目标]
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁 、怕”等4个左右结构的字，
发现左窄右宽的特点。会写两个笔画较多的字“量、最”。
2、 学习猜谜语的方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出
来的。了解遇到困难，要动脑筋想办法 解决。
3、 激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
4、 培养学生良好的读书习惯和写字习惯。
1

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高

[教学过程]
第 1 课时
教学环节及
设计意图
教学过程 二次备课

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说
一、谈话导
个谜语让大家猜一猜？
入







2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫
“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会
观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话< br>里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你
们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 < br>设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，
激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字
音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由
读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认
识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜
欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，
2
二、读文识
字

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高


































教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什
么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜
字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识
记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读
准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什
么会这样猜。
(2)揭底：我们 来看看谁猜得对呢？(出示大苹
果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹
果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一
读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、
净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说
话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好
吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
3

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高


































①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是
上下结构的字，可以用“加一加”“猜 字谜”
等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”
“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读
准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什
么要这样猜。
(2)揭底：我们 来看看谁猜得对呢？(出示大苹
果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹
果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一
读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的
及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜
吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于
编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文
中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比
一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节
教师对生字的教学 非常扎实。通过各种形式，
将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，
有效地调动了学生识字 的动力和兴趣。“把课
4

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高


文 中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”
既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、
编字谜 的兴趣。
万”。
三、指导书
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、
写





























2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构
分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的
书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字
格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，
教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字
格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，
教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“ 红”字每一笔在田字格中的位置，并说
说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
5

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高




③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，
教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。




















6

交流















共进












反思















提高

交流共进反思提高
交流共进反思提高
[作业设计]
比一比，再组词。

拍（ ） 很（ ） 最（ ）
怕（ ） 跟（ ） 量（ ）
[板书设计]


[教后反思]









7