一年级下册语文4.猜字谜课堂教学案例
叶伟信-岗位聘用制
猜字谜
◆多种方法识记生字 (教学难点)
师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。(以开火车读、
小组读的形式进行学习。) <
br>师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、
动、万、纯、净)出个谜语考考小
朋友，看谁记得最牢。仔细听——
不是平白无故地心慌。
生：怕。
师：你是怎么猜出来的？
生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就
是“怕”。(板书：怕。)
师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一
加、减一减、合一合，也可以用
我们今天学的猜字谜的方法，来记一
记这些生字。
(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。)
师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一
说？
生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。
生：喜。
师：你是怎么猜出来的？
生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。
师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！
(其他学生纷纷举手，
争着要说。)
生：用力推走云。
生：动。
生：木头旁有一只眼睛。
众生：相。
师(板书“相”)：还有吗？
生：树木的眼睛。
生：相。
生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。
师：这是什么字？
生：互。
师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。
生：今天下了一滴雨。
生：令。
生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。
师：你用的是什么方法？
生：减一减。
师：去掉偏旁的方法。
师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生
字。我们现在来比
一比，这些字谁认得最多、记得最牢。
(开展竞赛巩固生字。)
师：剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住？
下节课我们再来说。 <
br>赏析：识字教学是低年级学生学习的重点。本环节倡导自主、合
作、探究的学习方式，鼓励识字方
法多样化，强调了学习的自主性，
尊重了学生的个体差异和学习需求，调动学生主动探究的兴趣；强调<
br>了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，
有利于引导学生积极钻研思考
，培养思维能力和创造能力。