《猜字谜》公开课教案 优秀教学设计2
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《猜字谜》公开课教案优秀教学设计2
一年级下册语文说课稿-4
猜字谜人教（部编版）（2016）
识字4 《猜字谜》说课稿
【说教材】
我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美
，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能
使学生主动参与，积极开动脑筋。结合
本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与
能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，
制定了以下3个学习目标：
１、 认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。
２、 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、
培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的
分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主
探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构
建开放而又有活力的新型语文课堂，始
终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙
伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触
深
的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告诉学生，“今天这堂
课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重
感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的
氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学
生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可
高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思
维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学
生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是
把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语
都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的
小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，
会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生
跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今
天的知识。
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这篇课文很简单，而
教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，
尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一
些规律性的东西，从而让他们在以后的生活
和学习中得以运用。
二、
整体认知课文，学习生字
１、自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？
不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导
2、学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）
B请学
生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记
的字提选出来，教全班同学读
和认记
《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学
生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩
子自主地根据学生
们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只
要合情合理或有独到之处，就给予充
分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
三、
学习三则谜语
三则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不变中交<
br>给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同
的心灵感悟
。
１、 学习第一则谜语——“读”占鳌头。
本则谜语，很简单。通过自由读、分
男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读，
顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来
不感到枯燥。
在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律——认真读，展开想象，猜出谜语，学
习生字。
常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的
课持续发展
２、 学习第二则谜语——以“问”促读，动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
本则谜语较上一
则难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所以需要老师
略微点拨，指名一个思维的方向。在请
个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于
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回答谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风……”等三个问
题，再反
复读课文。谜底由此顺利得出。
３、 学习第三则谜语——以“情”促读，学以致用。
这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。
首先，通过创设一个日常的
生活情景表演，引出表示互相尊重的“请”字——通过
换偏旁，引出“晴、清、情”——得出谜底“青”
。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引
出谜
底“青”字。如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学
生的创新意识和创新能
力。
四、写字指导
１、出示“左、右”，认读。
２、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
３、教师范写，边写边讲解字形。
４、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
５、小组内互相评议，谁写的字最漂亮
。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，
鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉
感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品
尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学
生不断进步。
五、拓展——让学生现在编字谜，进行猜字谜大赛
本课教材就是让学
生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、
自编谜语。这样既巩固了生字，也激发
了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。
一年级下册语文教案-4猜字谜
人教部编版
部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教学设计
教学目标
１、 认识“相、遇、喜”等5个生字和又字旁。会写“字、左、右”等4个字。
２、
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
３、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
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教学重点
认识5个生字，会写4个生字，培养学生的说话能力。
教学难点
自编谜语培养创新意识和创新能力
教学时间
1课时
教学过程
一、 创设教学情境
1、同学们，今天李老师将和大家玩猜谜语游戏，大家有兴趣吗？（多媒体出示）
2、请同
学们仔细听，师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由
学生一一猜出。
3、这么多的谜语都没有难倒大家。为了奖励同学们，李老师特意带来了一个猜谜语的
小窍门（多媒体
出示）“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就
在话里藏”（生跟读）。有了这些
小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习，请同
学们把课本翻到第八页。师板书课
题，生齐读课题 。
（设计意图:通过猜字谜，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望）
二、明确学习目标（同学们，今天这节课我们要完成以下学习目标）
1、（多媒体出示学习目标）师读。
2、同学们有没有信心完成这些目标（从你们响亮的回答中，老师听到了满满的自信）
三、指导自主学习，检测教学效果
１、自读课文，遇到不会的生字，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
2、抽生读课文。（
老师明白了，同学们读得还不够通顺、流利，是因为文中的一些生字
把大家难住了。）
3、学习生字。来，我们先和他们打个招呼吧！（生字卡片亮出带有拼音的生字）
4、请学
生把难读、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的
字提选出来，教全班同学读
和认记
5、隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片。
6、认识“又”字旁，理解“喜欢”喜字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。
7、开火车给生字组词，让生用喜欢、最怕进行说话训练。
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四、教师精讲点拨
1、
同学们真能干，把要求认识的生字都记住了，接下来老师想看看，要求写的生字同
学们是不是也掌握了。
2、出示“字、左、右、红”4个生字。了解音、形、义。
3、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
4、教师范写，边写边讲解字形结构和笔顺规则。以及占田字格的位置。
5、学生书空
6、描红、临写。教师巡视，个别指导。（纠正书写姿势和强调三个一）
7、小组内互相评
议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励
没写好的学生争取写好。
8、这些生字经过刚才的学习，已经和它们成为老朋友了，把这些老朋友放到句子，你
们还能读准吗？
9、抽生评议朗读，赛读、这则谜语像儿歌一样读起来朗朗上口，韵律也很美，我们还
可以拍手
读。
10、“相遇”和“及时雨”是什么意思？（多媒体出示谜语）
11、抽两人表演“相遇”一词（两个学生相向而行）？师解释及时雨。
12、同学们的词语掌握得这么好，猜出谜底就更不成问题了。
13、谁来猜猜谜底？说说你是怎么猜出来的？
14、（出示课件）田里什么绿？什么喜欢
及时雨？什么红？什么时候起凉风？师板书
“秋”，秋天美吗?用秋来组个词吧。
15、多有意思的字谜呀，让我们再来猜几个吧。
五、课堂巩固训练
1、分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
六、教学小结提升
1、刚才我
们猜的字谜谜面都是现成的，是别人智慧的结晶，同学们也可以开启智慧的
大门，开动自己的小脑筋，编
出好的谜面来（出示本课生字，让学生编字谜）。（设计意
图激发学生创新的火花，培养创新意识和创新
能力）
2、师生进行猜字谜
布置作业
1、今天的你们不仅会猜谜，还会编
出精彩的谜面来了，那么今天的作业就是每个同学
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想一则谜面，把它写到后面的黑板报上，让大家猜一猜。
一年级下册语文教案－识字4
猜字谜-人教（部编版）
识字4.猜字谜
教学内容
《猜字谜》一课有两则谜语，
内容生动、有趣，语言优美，
读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写
写
”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固
生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到
困难要开动脑筋，想
办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的
欲望，培养
学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
教学重难点
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：听音乐，想一想汤圆一般是什么节日时吃的？这个
节日除了吃汤圆还会干什么？
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（生回答，师总结）
2.教
师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
1.听录音，要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果
遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
4.检查识字情况：出示字词，学生领读、自由读、小组读、
开火车读。
5.学习新偏旁。
6.游戏巩固：放飞理想
三、指导书写
1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
4.老师范写，提示关键笔画和笔顺。
（1）“字”要强调：“子”的写法。
（2）“右”要强调：“丿”和“口”的写法。
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（3）“红”要注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右
宽，比例合适。
5.学生根据提示临写，老师巡视指导。
6.比一比，组词巩固。
第二课时
一、复习导入
1.出示本课的生字词，拼读、去拼音读、开火车读。
2.游戏巩固：记一记
二、学习儿歌，深入理解
（一）学习第一则字谜
1.指生读第一则字谜
2.出示词语：相遇 喜欢
提问：你知道这两个词是什么意思吗？说一说。
（1）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”
“什么最怕什么？”
（2）引导学生小组内交流。
（3）汇报交流并总结。
3.指导猜谜
（1）导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜？
（2）教师引导学生把几个句子联系起来思考。
①什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
②为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
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③“凉风”是在什么时候起呢？
④哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来
攻”？
（3）当学生猜出来时，教师用绿色和红色粉笔板书出“秋”
字。
（4）朗读：多有
意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（二）学习第二则字谜
1.齐读第二则字谜。
2.了解偏旁部首
言——讠 心——忄 日——日 水——氵
3.指导猜谜
（1）言来互相尊重：表示尊重——请
（2）心至令人感动：感情动人——情
（3）日出万里无云：晴空万里——晴
（4）水至纯净透明：清澈干净——清
4.导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
5.朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，
一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、拓展积累
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的
脑筋转得快。（出示课件）
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四、板书设计
识字4
猜谜语
第一则：秋
谜底
第二则：青（请 情晴 清）
2019年1月14日