四年级语文学困生辅导总结
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四年级语文学困生辅导总结
穆文婷
一个学期下来，我忽然发现平时眼中的优
等生成绩平平，而平时不太报希望的学生却
取得了令我震惊的成绩，因此进入了深度思考。
在
我翻阅平时成绩以及表现的时候，我在结合班级情况作了一下总结。优等生基本上都
担任了班干部，虽然
是民主选举，可是学生的标准还是以成绩来衡量一个人的能力。为了贯
彻民主，我尊重他们的选择，但也
因此把过多的希望寄托在优等生身上。平时，他们不仅要
帮老师管好班级，还得接受老师布置的“一对一
”帮扶计划，这些事情极大地分散了他们的
注意力以及影响他们的学习。又因为我对于他们的过度放心，
因此不曾真正走进他们，去关
注他们一些细微的退步表现。比如我们班副班长徐欣悦，她语文成绩一直遥
遥领先，是个很
乖巧、懂事以及有灵性的孩子，可是这学期的表现不如人意。作文平平无奇，成绩总是提
高
不上去，我因为过度的放心，没有及时地帮她渡过她的“瓶颈期”，因此她期末成绩不如人
意
。而另一个体育委员王翰彬更是退步很大，因为好强的她总是积极地完成我布置的任务，
因为无法打击她
工作的积极性，因此我对她的学习关注不大。她的重心转移最明显，我留意
到了，疏导却不够及时，导致
她退步很大，基础不够扎实。
而在后进生方面，由于平时关注较多，因此期末真正不及格人数已经控制
在2人以内。
在后进生的不到方面，除了给他们安排好的“一对一”帮扶者之外，更是对他们的座位进行
了周密的安排，除了安排在我的视线以内，还对于暂时表现不好的学生先冷处理，等表现稍
有进
步，及时与他们进行沟通，疏导他们存在的问题。比如闵瑞，该生表达能力很强，但是
自控能力很弱，经
常不能及时完成作业。除此之外，上课容易开小差，特别是书写方面，无
法正确抄写，但是却能够正确辨
别，不影响阅读。对于该生，除了正确引导之外，更重要的
随时关注其动态，加强思想教育。基本上，后
进生在我的“有意关注”与“无意关注”下，
获得了长足的进步。
改进措施：
（一）教师：
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组
织教学活动。
特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，
培养学生良好的阅读习惯。
2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好
，因此在今后教学中必须
继续重视这方面教学。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题
时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动
脑思考，提高审题的能力。
4、注重作文教学，
平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教
给学生写作技巧，以提高作文水平
。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学
生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的
前提下，充
分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽
松的民主氛围，培养学生
敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考
试过程中，对于开放性
的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
7、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知
识
点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学
生学会读各种文
章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充
实的阅读素材，增加了对语言
的悟性，提升了语文综合素养。
8、抓好辅优带差工作。从学期开始前订的计划中，我发现自己在这方
面做的不是很好。原
因是自己对优生的过于放松，而平时班级任务过多的依赖于优生，使他们在校的时间
发生了
倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比较牢，
除了在课间多加督促外，平时也实行“一对一”帮扶政策，及时调整班级座位，使优等生发
挥自身优势
的同时带动后进生。
总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老
师多
学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能
冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。
（二）学生：
1、 加强学生学习习惯的
养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架
结构的书写欠规范，学生在卷面上出现
的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读
书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度
上，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量
等方面进一步加强；
还要培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别学困生要加强辅导，特
别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、
让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不
是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的
效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点
。因为每次试卷上多数是不难的
和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高
了。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生
的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
要培养学
生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的
能力。三是自己提问题
自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课
外多阅读一些有益的书籍，丰富积累
，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字
，注意提高学
生的阅读积累 。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学
习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，
乐于
表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分
保护学生表达与交
流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。