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人教版四年级语文教学计划


人教版四年级语文教学计划(一)

一、学生基本情况分析：
本班共有学生 33人，其中男生19人，女生14人。经过前段
时间的学习，绝大部分学生学习态度端正，学习目的明 确，干劲
充足，学习成绩不错，同学之间互相帮助，形成了比、学、赶、
帮、超的良好班风。但 也有少数学生由于基础差，知识掌握不扎
实，学习积极性不高，加上家庭教育跟不上等种种原因，导致成
绩不理想。
上学期综合评价情况，优等生约占10%，有刘利琴、刘传英、
周云，这 部分学生基础好、干劲大、学习认真，能自觉遵守纪
律，学习成绩优秀，在班中确实起到了模范带头作用 。成绩良好
的学生有11人，约占30%，中等生约有19人，约占60%，这部分
学生能按时 完成作业，学习态度端正，成绩较好。李云琴和范远
涛不及格，其中范远涛思想要求进步，能够遵守学校 纪律，但由
于学习方法欠得当，上课精力不够集中，学习劲头不大，导致学
习成绩欠佳;李云琴 的智力有障碍，只考了
26、5分。
针对本学期学习时间紧，任务比较重的实际，确立的教 学指
导思想是：立足于跨世纪基础教育的改革与发展，培养新世纪的
新型人材，从全面实施素质 教育着眼，从学科教学入手，重点抓
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好学 习必培生和优秀生的辅导，积极优化教学各环节，探索有效
的学习方法，大胆尝试探索该学科的教改活动 ，促进学生德、
智、体、美、劳诸方面全面发展，从而大面积提高教学质量。
二、学期教学目标：
本学期语文教学的整体目标是使30%以上的学生进入优秀行
列 ，40%以上的学生进入良好的行列，100%的学生都及格;期末素
质检测进入兴安街道同年级同科三 分之一位次。为实现上述目
标，本学期确立的本科教材的三维目标是：
1、知识与能力目标 (1)能借助汉语拼音识字、学习普通话。
(2)培养独立识字的能力。学习223个生字，能读准字 音，记
忆字形，理解字义，并能正确书写;在阅读课文中尽量多识字。
(3)能理解含义较深 的词句或结构比较复杂的句子。进一步提
高联系上下文和生活实际理解句子的能力。注意语言的积累，养
成积累语言的习惯。
(4)继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的
课文，能按要求预习课文，初步了解课文内容并提出疑难问题。
在抓住课文内容的基础上体会作者的思想 感情，学习作者的观察
方法和表达方法。
(5)能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学 发言中的问
题，能简要地复述课文，能按一定顺序把自己想要表达的意思说
清楚。养成先想后说 的习惯，说话有礼貌。
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(6)观察事物 能抓住重点，并适当展开想象;学会用修改符号
修改自己的作文。培养写完作文认真修改的习惯。 (7)能清楚明白的介绍事物，发表见解;认真、耐心的听别人
讲话，能理解主要意思，能针对别人 的讲话发表看法;能积极主动
的进行口语交际。
(8)能比较热练地用钢笔写字，写得正确、 端正、整洁，行款
整齐，有一定速度，练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步
养成良好的写 字习惯。
2、过程与方法目标 (1)阅读方面，在学生能理解重点词句、
读课文的基础上， 要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺
序，抓住主要内容。
(2)
口语交际 方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际
的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。
(3)
习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达自己的
所见所闻、所思所想。
(4)
习惯方面，要积极运用自主、合作、探究的学习方式，要引
导学生自觉地记诵 、摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的问
题，并积极地和老师、同学展开讨论。
3、情感、态度、价值观目标：
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通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自
然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主 义的思想感情。了解
战争的残酷，懂得革命胜利来之不易，对学生进行爱国主义和革
命传统教育 。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民，热爱生
活、尊重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学 的教育。
三、教材分析：
本册共有课文24篇，7个练习，7篇习作。教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成7组，每组一般34篇课
文，每组之后编排了练习，每组教材 由课文、习作、练习三个部
分组成。
课文。所选课文强调文字好，思想性强，适于教学，能体 现
重点训练项目。每组课文之间在内容或形式上有一定的联系。思
考练习。安排在每篇课文之后 。一般出34个题目。题目从教学的
重点、难点出发，并注意和本组的训练项目相呼应。一些课文增设选做题目，体现了教材的弹性和课内外结合。练习安排在一组
课文之后。大致包括五项内容：处处 留心，读读背背，写好钢笔
字，口语交际，学写毛笔字。
四、教学研究内容：
1、教学研究的重点：
根据学生的年龄特征，认知规律以及学习语文的规律教学，
重 点要凭借字、词、句、段、篇进行听说读写训练;在培养学生理
解能力和表达能力的同时，培养观察能力 和思维能力，注意学生
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情感、态度、价值 观的形成。注重对学生进行人文教育，培养学
生良好的语文学习习惯。重视创新能力和自学能力的培养， 养成
良好的认真阅读的习惯。形成一定的语文素养。
2、教改专题：
《学习新课程 标准，改革阅读教学》。根据学生的实际，灵
活的运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境 中学
语文，用语文。
五、教学措施：
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 注重培养学生的
美好道德情操和人文精神。根据学生特点，设计编排丰富多彩的
语文实践活动。
2、学习精读课文时，要抓住重点突破难点，继续加强词句训
练，思考练习的教学，加强朗读的 指导与训练。
3、认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发
诱导，循序渐进， 充分调动学生的学习积极性。
4、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习;培养学生阅
读和理解课文的能力。
5、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的
写出作实际，提高写作水平。 < br>6、积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方
法和教学手段，提高课堂教学质量。
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7、积极参与校本教研活动，加强对新课 标和教改前沿知识的
学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。
8、加强积累运用的教学，注意双项积累与课堂教学相结合，
切实提高学生的读写能力。
六、教学辅导
(一)学生分层情况分析：
根据学生上学期平日表现和成绩，参考上 学期期末考试成
绩，本班优等生3人，约占10%，他们是刘利琴、刘传英、周云，
这些同学思 想觉悟高，自觉遵守学校、班级纪律，独立完成作
业，思想进步，成绩突出。中等生占90%，他们能按 时完成作业，
学习态度端正，成绩也较好，但学习自觉性、积极性欠主动。后
进生占6%，他们 是范远涛、李云琴，由于上课精力欠集中，学习
习惯养成不好，导致成绩欠佳。
(二)辅导措施 针对学生分层情况分析，为全面提高教学质
量，促进学生全面发展，特制定下列辅导措施。
1、培优措施：
(1)课内与课外有机结合，拓展学生发展时间和空间。
(2)鼓励优生积极参加各类竞赛活动，让其冒尖。
(3)课堂上，分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保
优等生吃的饱。
(4 )课后多指导优等生，多谈心，一方面指导他们打牢基础，
一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。
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(5)、鼓励学生多到图书室、阅览室读 书、看报，从课外读物
中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的解决问题的能力。
(6)、定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合，
共同促其进步。
2、辅导中等生措施：
(1)借各项竞赛活动的开展，在班内掀起比、学、赶、超的良
好风气，让中等生赶超优等生。
(2)在课堂提问和练习题设计中，让其跳一跳就能够得着。
(3)对其进行思想教育，让其树立赶优的思维意识，培养浓厚
的学习兴趣。
3、转差辅导措施：
(1)加强对学生的思想教育，端正学习态度，提高学习的自觉
性。
(2)小组帮教 ，与优等生建立帮扶对子，采取多帮的形式，轮
流对待优生进行帮助，使其进步。
(3)重视心理辅导工作消除其心理障碍，帮助他们树立学习信
心和勇气。
(4)定期与家长联系(或家访)，使学校教育与家庭教育有机结
合，促其进步和提高。
(5)加强个别辅导，加强基础知识辅导，促进新旧知识尽快接
轨。
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(6)因材施教;坚持课堂授课后布置作业的适当性，因人而
异。
(7)及时作好转化总结。
人教版四年级语文教学计划(二)
一、指导思想： < br>小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德
和科学文化素质，培养社会主义建设者 和接班人为重要的指导思
想。
二、教材分析：
全册包括导读、课文、读写例话、积 累运用内容，课文35
篇，分8组，每组都有一个积累、运用练习题。
三、教学目的：
1、在教学中培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思
想感情。
2、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠
定基础。
3、正确指导 学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他
们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。 < br>4、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创
造力，爱美情趣，发展健康个性，养 成良好的意志品质。
四、教学措施：
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四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同的年
龄特征采取不同的措施。要认真备课 ，做到备教材、备教法、备
学生，全面掌握教材的重点难点，然后写出教案，相互交流，根
据学 生实际，取长补短，灵活运用。
1、识字仍然是中年级的一项教学任务，在教学中鼓励学生利
用字典自学生字词，培养学生独立识字的能力。
2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的 话，同
时又培养了学生的口头表达能力。教师要转变角色，由单一的传
统知识变为教学活动的组 织者，引导学生进行自主性学习和探究
性学习，由知识教学变为能力的培养。
3、继续培养学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时
要有一定的速度。
4、 加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成
的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。
5、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使学
生学以至用，培养学生良好的学习 习惯。
6、培养学生认真写作的能力，正确的运用标点符号，留心观
察周围事物，能写清楚一件事情。
五、注意的事项：
1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德认识培
养爱美情趣。
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2、要做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学习 ，
进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自
己的学习能力。
3 、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活
动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学 生广阔的空间里学
习语文使用语文，丰富知识提高能力。
4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面
批，课上完成的不要留到课下。
六、教学进度
第一 二周：1----2第三周：3----4第四周：5---- 6第五
周：7----10第六周：例话----11第七周：12---- 14第八周：运
用三----15第九周：16----运用四
第周：期中测试复习
第一周：19第二周：休息
第三周：20-----运用五
第四周：23---- 25第五周：26----27第六周：28----30第七
周：31----运用七
第八周：32----运用八
第九周：
复习
第二周：期终测试
人教版四年级语文教学计划(三)
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一、课标要求：
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词句在
表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词
的意义 。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大 意，初步感受作品中生动的形象和
优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解
冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生
活中获得的语言材料。
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9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗
文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得
新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新
鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，
并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
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1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨
论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合
表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习
语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决
简单问题。
二、学情分析 我们
4、3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存
在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较
多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时 有不及格的现象发生，这
与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学 期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质
量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水 平的提高，并
与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析 本 册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略
读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、
大自然的启示、战争与和平、热爱生 命、田园生活、执著的追
求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活
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还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多
彩。
每个专题单元包 括导语、课例和语文园地三大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文 组
成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思
考练习题，略读课文前有一 段连接语，将前后课文连接起来，并
提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的
阅读。
语文园地由5个栏 目组成，其中有4个固定栏目：口语交际
习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文展示台或成语故事 ，
这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
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7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说 话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8、 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中 有明显错误的词
句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问
题 ，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1、再识字300―500个，会写字达到150-200个。
2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写
正楷。
3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门
书写速度训练。
9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10、书信格式，学会写书信
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11、用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同
的见解。
12、习辩论、演讲的一些基本方法。
13、会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生
成 为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是
关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会 学习爱学习的习惯，
这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学 生自己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的
表达方法。通过略读课文 学习方法的掌握，引导学生开展课外阅
读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境 良好 的学习情境让学生放松身心，
又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢
养 成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学
科、社会活动 相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗
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诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，
引导学生在生活中学习语文、运 用语文。
4、辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意
帮助后进生，缩小优秀 生与后进生之间的差距，使全班同学都能
在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣
等。主要措施有：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为
其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行
为习惯。
5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行
为习惯。
(1)在培养 阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实
感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比 赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂
书，培养他们对语言文字 的热爱，并在理解的基础上进行学习。
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(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水
平。
七、时间安排
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12 ---14课时
第四单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
第八单元：11 ---13课时
人教版四年级语文教学计划(四)
一、指导思想：
本学期我接 任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教
学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良 好的班
风学风为主线，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等
方面，力求每一位学生 在原有的基础上有一定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生75名，其中男同学4 1人，女同学34人。大多
数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表
达能 力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后
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教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发
学生学习语文的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册教材与
一、
二、三年级教材是一脉相承的。
(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 教材从
知识与能力过程与方法情感态度 与价值观这样三个维度提出了语
文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学
目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意
落实阶段性比较明显 的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在
选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神 的
文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情
感、态度、价值观方面受到启迪 和教育。
还在语文园地中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成
语故事等，使学生感受中 华文化的博大精深，从而更加热爱祖国
的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、< br>能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习
能力和习惯的培养融为一体。对于 阶段性比较明显的目标，就作
为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段
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性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学
目标得到全面、准确的落实。
(二)加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组
编写，确定专题的思路比前几册 有所拓宽，除了思想内容方面的
专题外，中外童话是从文体角度定的专题，作家笔下的动物则是
侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的教材内容要简化
头绪，加强整合的思想，在按专题编写教 材时，注意了加强整
合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容
也都围绕专 题来安排。而且，围绕专题安排 的各项学习内容与学
习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这 样，就使整组
教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册
教材，在编写时既考虑有利于教 师的教，又考虑有利于学生的
学，努力使教科书既成为教师的教本，又成为学生进行自主、合
作 、探究学习的学本。
这一特点在教材里有多种呈现方式：
一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生
边读边想，自读自悟; 二是在精读课文的思考练习中，安排了引
导自主、合作、探究的题目; 三是在每组课文后面安排了学生 对
本组所学字词进行自查自测的词语盘点;四是语文园地中设置了我
的发现展示台宽带网等体现 自主、合作、探究学习的栏目。
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四年级 上册的我的发现，在发现的范围上有所扩展，安排了4
个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文 章时要想象画
面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、
细致地观察才能表 达清楚。我的发现栏目的呈现方式也发生了变
化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。 这两
个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他
们的对话一般只是提起某个 话题，开了个头，为同学们交流某一
方面的发现留有较大的余地。
(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习
是母语的学习，学习的资源无处 不在，无时不有。所以，语文学
习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生
活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了
开放性，把语文学习与生活实际紧密联系 起来。主要表现在：一
是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从
生活的 实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的
学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》 和《爱的教育》，
引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文
实践活动。 这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动
的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学 习的渠道，
使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
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2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并 说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
比较具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
句。
9、在综合性学习活动中，有目 的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文
的习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，多积累语言。
2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。
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3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀
生，增 加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这
学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比
如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上 相对而言弱一些等，同时
后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。
因此后 进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，
增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习 成绩。
5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想
得到家长的支持，首先应 该掌握学生的各方面的情况，在细节方
面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继< br>而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工
作。
6、采用小组合作学 习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造
更多的习作机会，多组织展示和交流。
人教版四年级语文教学计划(五)
一、指导思想 深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一 条
主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学
质量的稳步提升，是这条主线 的关键突破点。
为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高，
我将在新的学期里 继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发
展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教 学效
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率，富有成效地完成本班的语文教学 工作。开学伊始我认真学习
了《义务教育语文课程标准》(xx年版)，并细致地研究了第七册
语文教材的特点，领会了《教师教学用书》的相关要求，现结合
教材特点和教学要求及本班学生实际情况 ，特拟定了如下计划。
二、学生情况分析 本班学生是我从三年级一手带上来的，现
共有20 名，男生14名，女生6名。他们大多是农村偏远山区的
孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为 住校生。
这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长
管教，目前还没有养成一 种良好的学习习惯，如不完成家庭作
业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就
导致全班成绩稳定的尖子生不多，学 习基础薄弱，有个别学生特
别贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作
业， 成绩有待提高。
四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的
过渡，除了扎实的 语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学
习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不 管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种
良好的学习习惯是学生成长 的现实需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本结构。
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本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部
分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外
童话、作家笔下的动物、我国的世界遗 产、人间真情、成长的故
事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由
35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两
类。全册共有课文32 篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语 ，将
前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有资料袋或阅读 链接，以帮助了解相
关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地 由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语
交际习作我的发现日积月累。另有宽带网趣味语文展示台成 语故
事，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，
会写200字。本册教材 将每篇课文的词语列在每组课文后为词语
盘点，分读读写写与读读记记两栏。
2、教材重难点。
①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视练习
朗读 和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课
外扩展延伸。
②学会写书信。
③积累语文园地和精读课文中的好词好句。
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四、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习
过 程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和
正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、 口语交际、习作、综
合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并 说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
比较具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
句。
9、在综合性学习活动中，有目 的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实目标的基本措施
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1、 熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学
目标，认真学习《义务教育语文课程标准》(x x年版)，并根据班
级的实际情况，制定好课时教学目标。
2、识字写字方面：完成认字的任 务主要靠学生自学自查，教
师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准
或容 易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂
练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促 进学生养成良好的书
写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字
意识。教师 要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作
具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课 文中出现的
由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断
丰富词语的积累，还 可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌
握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写 钢
笔字和毛笔字的指导。
3、阅读教学方面：一定要多读少讲，把比较多的时间留给学
生读书，注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，
体会感情;领悟表达的方法;积累语 言;向课外扩展延伸。总之，要
因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教
学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们推荐课
外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句 积累到采蜜本上，拓展
他们的学习视野。
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4、口语教学上：要充分体现听和说的双向互动这一特点，还
要根据每次口语交际的实际采用不 同的互动方式，设法在双向互
动中使交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实
例 引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能
力。
5、习作教学上：强调如实 表达，就是要写真实的人、真实的
事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提
高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚
实的品质和良好的文风。鼓励学生大胆 想象，并能把自己想象的
事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作
指导， 培养他们的实践能力。修改能力和写作能力的训练同时起
步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。
6、综合性学习上：考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培
养锻炼的过程，因此教学中要体现 既放手，又适当辅导的思想，
着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做
些 什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时
时关心，了解活动开展的情况，及时表扬 好的做法，帮助解决遇
到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流。
7、营造自主学习的情 境。新课改的最终落脚点就是课堂教学
改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效< br>最终要靠学生自主学习的效果来检验。因此，我将潜心钻研教
材，不断学习和尝试各种方法，把握 好课前、课中、课后的联
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系，保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导，紧
扣教材进行当堂训练，及时

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