后进生转化记录
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后进生转化情况记录表1
姓名
落
后
表
现
及
原
因
教
育
措
施
效
果
年段班级 四年级（1）班
辅导教师
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，
不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2
年段班级 四年级（1）班 辅导教师 姓名
落
后
表
现
及
原
因
教
育
措
施
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写
相当潦草。
１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，
目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
1
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，
纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
年段班级 四年级（2）班 辅导教师 姓名
落
后
表
现
及
原
因
教
育
措
施
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能
认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为
习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子
改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：
做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置
浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了
明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名 年段班级 四年级（2）班 辅导教师
落
后
表
现
及
原
因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业
字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧
去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
效
果
2
教
育
措
施
效
果
１．利用其“闪光点”树立其信心。
２．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
３．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度
有所转变。
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、
学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人
的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化情况记录表5
年段班级 四年级（2）班 辅导教师 姓名
落
后
表
现
及
原
因
教
育
措
施
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式
进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，
营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题。
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的
会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确
写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期
有了进步。。
效
果
3
后进生转化情况记录表6
年段班级 四年级（1）班 辅导教师
姓名
落
后
表
现
及
原
因
教
育
措
施
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，
思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，
课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，
而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较
多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，
主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受
不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以
综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个
学期研究的重点。
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文
文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅
读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了
“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他
的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多
关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向
迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会
创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，
也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活
在希望之中。
转化效果或情况：
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，
有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习
习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能
正确流利朗读各篇课文了。
效
果
4