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南京师范大学苏州实验学校

南京师范大学苏州实验学校 三 年级（下） 数学 自主探究导学案

课题 两位数乘两位数（不进位）
教学
目标
主备人 储滢 执教人 储滢
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算 方法的过程，会笔算两位数乘两位数，
会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
1.掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学重
点、难2.运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
点

教学
准备

自主
学习

光盘

预习书本第3-5页

学生活动 教师助学
第一课时
一创设情境
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解







决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知
识。
出示例3
1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？
（12箱迷你南瓜，每箱24个）

调整

学生独立思考，尝试解追问：根据这些信息你能提出哪些问题？
决


（一共多少个？）
（2）估算。
1

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提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算
的？
指名学生说出自己的估算方法。
学生回答预设：
方法一：把24看成20,20×12=240（个）
方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）
方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）

二、合作探究，解决问题。
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答
案？
教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表汇报，其他小组做补充。
板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是
48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）
方法二：将12箱拆分成2箱和1 0箱，每箱24个，
先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是
240个，相加 是288个。（重点理解方法二）
列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
48+240=288（个）
„„
探究笔算方法。
明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计
算。


2

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板书： 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
师指出：在把 两个所得的乘积相加时，个位上是计算
8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略
不 写。
（4）归纳总结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用
第二个 乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的
数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘
数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得
数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相
加。
2.教学“试一试”。
引导：怎样检验我们算得对不对？
（调换24和12的位置相乘）
学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，
为什么？
强调：计算的结果是288 ，说明我们前面的计算是正
确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进
行验算，平时要 养成计算后验算的习惯。

三巩固练习
学生先独立计算，然后1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
交流汇报


提问：通过计算你认为应该注意什么？
2.完成教材第4页“想想做做”2题。
3

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学生先独立完成，再汇提问：每个得数代表什么意思？
报，说一说计算的过3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
程。





写在练习本上。
四全课总结
师：这节课你有什么收获？
五布置作业
补充习题第2页。

第二课时
学生自由发言












一复习巩固
1.师：昨天的数学课我们学习了哪些知识？
出示教材第5页“想想做做”第6题
13×32=
说一说是怎么计算的。
2.出示教材第5页“想想做做”第4题
观察对不对，如果不对哪里有错，并自己改正。
交流：这两题有没有错误？第一小题错在哪里，怎样改
正？第二小题呢？
师总结，指导计算方法。
3.完成补充习题第3页第5题。
学生独立完成，再集体订正。
4.完成补充习题第3页第6题。
学生独立完成，再集体订正。
5.完成补充习题第3页第7题。
引导学生先估算。

板书
设计







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