苏教版三年级数学下册 《面积的含义》优质教案【新版】
赵欣瑜-感恩的诗歌
面积的含义
教学目标：
1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
3、进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。
教学重点：认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。
课前准备：情境图、每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片。
教学过程：
一、认识面积的含义
1、出示情境图，提问：从这幅图中，你看到了什么？
2、让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面，比一比哪个面的面积比较
大，哪个面的面积比较小？
3、同桌互相说一说。
4、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？
二、比较图形面积的大小
1、请学生拿出准备好的两张卡片，你能想办法比较这两个图形面
积的大小吗？
2、学生自主探索比较。
3、提问：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？
4、组织学生展示交流。
学生可能说到的办法：
（1）用眼看出来
。讲述：用眼观察是常用的办法，但有的图形不
容易看出来，这种方法不太可靠。
（2）把两张纸片重叠在一起比。（投影出示）
（3）用同一张纸条去量。（指名演示） <
br>5、师小结：用重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小，这是
两种很好的比较方法，从比较结
果我们看出，在这两个图形中，
长方形的面积比正方形的面积大，这也说明平面图形的面积有大
有小。
三、教学“试一试”
1、比较两个图形面积的大小。
（1）、出示两个图
形，如果直接看，我们很难比出这两个图形的面积
哪个大，哪个小，想办法比一比。
（2）、学生尝试进行比较。
（3）、学生在小组里交流比较的方法和结果。
2、自画图形，比较大小。
（1）、学生画图，比较
（2）、指名交流。
四、组织练习
1、做“想想做做”第1题。
先让学生分别摸摸练习本的封面，文具
盒盖的面和直尺的面，再让学
生说一说哪一个面的面积最大，哪一个面的面积最小。
2、做“想想做做”第2题。
先比较再交流。
3、做“想想做做”第3题。
先比较再讨论交流。
4、做“想想做做”第4题。
（1）学生独立描一描，涂一涂。
（2）同桌互查。
（3）提问：图形中蓝线长度就是这个图形的什么？图形中红色部分
的大小又是图形的什么？
5、做“想想做做”第5题。
学生小组合作并自由选择图形，进行面积大小的比较。
五、总结应用
说说本课的收获。