2016苏教版三年级数学下册年月日参赛教案
欧债危机-委托书
《年、月、日》教学设计
[教材分析]
年、月、日这几个时间
单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单
位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此
他们只能理解和掌握那些与他们
的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能
逐步理
解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在二年级下学期学
习了时、
分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、
月、日方面的知识，也越来越多的
出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较
长时间观念的基础。
[教材内容]
苏教版三年级下册第44～46页。
[教学目标]
1．知识与技能：
在
观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分
为大月、小月和二月，大月有
31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月；
那几个月是小月，知道2015年全年有365天
。
2．过程与方法：
在从年历卡上查找、交流一些节日和有纪念意义的日子的过程中，感受
数学与生
活的联系，培养学习数学的兴趣喝解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、
合作的
意识。
3．情感态度与价值观：
培养学习数学的兴趣，同时进行爱国主义思想的教育。让学
生体会数学离不开生
活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
[教学重难点]
引导学生自主探究、合作交流相结合地学习，掌握年月日的相关知识。
[教具、学具准备]
教师准备一张大的2015年的年历卡和一个多媒体课件；学生每人准备一张
2015年的年历
卡，黄色、蓝色水彩笔各一枝。
[教学过程]
一、 圈生日导入
1、师讲：今天是2015年X年X月，你能在2015年的年历卡中找到这个日
期吗？（出示
2015年的年历卡），学生自由找，并用圆圈圈起来。
你怎么找得这么快啊？可以把你的好方法说出
来跟大家分享一下吗？（可能
有学生读不懂年历卡，让其说一说在年历卡上找日期的方法。）
2、如果老师说一个日子，你能很快在年历卡上找到它吗？（板书：**月**
日）并用三角形圈出来。
指名上台展示。
师讲：**月**日这个日子，对老师来说是一个特别有纪念意义的日子，同
学
们猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？(生日)
你知道自己的生日吗？可以在年历卡上找到并把它圈出来吗？用正方形圈
出来。
师生交流，指名上台在年历卡上圈出自己的生日。
师讲：日常生活中，年、月、日和时分秒一
样，它们都是表示时间的单位名
称。（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）
今天这堂课我们就来学习年、月、日的有关知识。（板书课题：年、月、日）
[设计意图：通
过“圈生日”这个小游戏的开展对新课进行导入，既能联系生活，
提高学生学习兴趣，又有利于教师了解
学生，为接下来更好地进行教学活动做好
准备。]
二、新知教学
1．初步认识年、月、日。
师讲：年、月、日的不少知识都藏在同学们手中的年历卡上呢！请
同学们仔
细观察年历卡，带着老师的给大家准备的3个问题（课件出示）进行思考，观察
年历卡
后回答问题。
（1） 一年有多少个月？
（2） 一个月有多少天？
（3）
每个月的天数都相同吗？
学生独立操作后，在小组内展开交流，教师巡视，注意倾听学生们的发言。
全班交流：叙说自己的发现。（例如：一年有12个月；1、3、5、7、8、10、
<
br>
12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天„„）
2．
认识大小月。
师讲：同学们观察得真仔细，在小小的一张年历卡上找到了这么多的有用的
知识
。接下来我们一起把这些有价值的信息做一下整理，以便我们能更清楚地来
研究它们。引导学生把每月的
天数用表格的方式整理出来
师讲：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了，容易观察
与比较。书上已经帮我们设计好了表格，请同学们找到2015年每月的天数，填
在对应的表格
中，完成后再读一读表格下面的一段话，看看你能有什么发现？
学生独立完成后全班交流：先校对填表
的结果（教师课件演示），再齐读表
格下面的话，指名说说从这段话中你都知道了什么？
小结
：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二
月既不是大月，也不是小月。（
板书）
3． 记住大小月。
师讲：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大
月、小月和
二月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上
蓝色
。
学生操作，教师巡视，并对有困难的学生进行必要的指导。
师生交流，指名说出答案。（
教师板书：大月有1、3、5、7、8、10、12月
共7个；小月有4、6、9、11月共4个；2月
既不是大月，也不是小月。）
师问：关于大小月的知识，不论是作为本堂课的学习内容还是一个生活常
识，
我们都有必要掌握和牢记它们，你有什么好方法能记忆哪几个月是大月，哪几个
月是小月吗
？
考考老师：学生说月份，老师说出是大月还是小月，勾起学生记忆的兴趣。
为什么老师会很快答出来呢？
探讨记忆大小月的方法。
观察统计的大小月的排列规律，你有什么发现？
引导学生找到：七月八月连着大，
七月前单月大，
八月后双月大。
记住大月小月就知道了。这是口诀记忆法。
讲解：昨天请同学们预习，不知道看到书上有一种帮助记忆的方法是什么方
法？（拳头记忆法）
用自己的拳头来帮助记忆的。（教师边讲解边示范，注意两点：（1）讲清数
的方法；（2）数
到二月虽然在拳头的凹处，但二月不是小月，习惯上称作“二月
平”。）
大家认为这种方法好不好？（好）伸出自己的左拳，跟老师一起数。（师生
一起活动）
提问：你学会了吗？请你们同桌两人互相演示一遍。（学生活动）
学生记忆上述口诀，教师略做解释指导。
4、考考你。
国际劳动节、国际儿
童节、我国的国庆节、中国的教师节、中国共产党的生
日、国际劳动妇女节、说说这些节日的日期，并说
说这些日期的那个月是大月还
是小月。
5、你知道吗？
香港回归日
1997年7月1日
澳门回归日 1999年12月20日
中国植树节
3月12日
中国青年节 5月4日
中国人民解放军建军节 8月1日
对学生进行爱国主义思想的教育。
6、计算全年的天数。
提问：同学们，通过以上内容的学习，你们能计算出2015年全年的天数吗？
学生独立完成，全班交流：
方法一：先求出所有大月与小月的天数，再把它们的和与二月的28天相加
即可。
7×31＝217（天）
4×30＝120（天）
217＋120＋28＝365（天）
方法二：把一月到十二月个月的天数直接相加。
31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天）
„„
7、知识拓展.
师：是不是每一年的天数都是365天呢？
课件出
示2008年年历卡，这一年是北京奥运会举办的那一年，这一年全年
是366天，因为二月有29天，
为什么会这样呢？
实际上，经过科学测定，地球绕太阳一圈的时间并不正好是365天，而是
365日5时48分46秒，这样每年都会多出5时48分46秒，该怎么解决呢？同
学们课后可以查找
有关资料，看看科学家们是怎么解决这个问题的。
[设计意图：新课分三个层次展开教学，首先是初步
认识年、月、日，通过
让学生自己观察年历卡，交流得到年、月、日的有关知识，在这一过程中培养学<
br>生独立思考、小组讨论的好习惯，再通过填表格，区分大小月，很自然地引导教
学记忆大小月地方
法。说说重要地节日和有纪念意义的日子，让学生利用今天所
学来计算2015年一年地天数，既经历了
解决实际问题的过程，又拓宽了学生的
知识面。最后，观察2008年年历卡知道那一年全年是366天
，对学生进行知识
的拓展，为下一节课学习平年、闰年作铺垫。]
三、全课总结
提
问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，通过本堂课的
学习，你有什么收获吗？或者还
有什么疑问吗？
师讲：同学们学得真不错，不但知道了许多年、月、日的知识，同时还提出
了
一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究。
[设计意图：全课总结不仅能让学生
对本堂课所学进行回顾与反思，对知识
梳理，还能在已有的知识基础上进一步提出有价值的新问题，有利
于培养学生的
积极情感，将课堂学习向课外延伸。]
[板书设计]
年 月 日
一年有12个月 大月（31天）一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）四、六、九、十一、
二月（28天）
（29天）