苏教版小学数学三年级下册:第八单元【单元精品教案】
文明寄语-平面设计专业
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第八单元 小数的初步认识
1.
小数的含义和读写
教学内容
教材第87页例1、例2
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,
教学目标
知道小数各部分的名称。
2.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点
重点:掌握小数的读法和写法。难点:理解小数的意义。
教学方法
自主探索
教学准备
课件
教学预设 修改或随笔
一、新课导入。
小明想
为自己买一张合适的书桌,他需要的书桌是怎样的?学生观察图
片,说说书桌面的长和宽。
提问:5分米是几分之几米?为什么是5 10米?4分米是几分之几米?
为什么?
二、交流共享
1
千里之行 始于足下
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1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时
出示1米的纸片,演示:如果把1米平均分成10
份,1份就是多少?也就是十分之几米?所以5分米就
是这样的5份,也就是
510米;4分米就是这样的4份,也就是410米。
介绍:
510还可以写成这样的形式:0.5
你以前见过这样的数吗?这样的数叫――小数。今天这节课我们就来认识小
数。
0.5读作:零点五,0.5米就表示510米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后,出示答案,全班订正,指导做错的学生纠正错
误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数
创设情境:小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品(出示:教材第87
页例2的商品图)
2
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营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来
正确标价吗?
(四人一组讨论)
6角用元作单位是多少元?
为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板书:1元2角 1.2元
1.2读作一点二
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数? 小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,
再和几元合起来就是几点
几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图,让学生将价格写成小数,并读一读。
3.认识整数和小数。
(1)课件出示教材第88页上面的一段话,让学生自主阅读。
引导学生说一说:0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么,小数部分是什
么?
师:那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。(教师随机报出一些小数,
3
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让学生在练习本上写出来,特别强调小数点的写法)
(2)出示:说一说下面各数中哪些是整数,哪些是小数?
7 0.6 1.8 38 0
1 45.2
三、反馈完善
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分,再让学生汇报答案,并说说是怎
么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴,引导学生观察。
提问:把
谁看作单位“1”?把单位“1”平均分成了多少份?1个小格表
示几分之几,也就是零点几?
学生独立思考,回答教师提问后,完成填空,教师巡视,注意收集错误的
答案,以便全班交流时进行有
针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格,再在小组内交流。
四、反思总结
4
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通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
五、布置作业
完成《补充习题》相关页。
小数的含义和读写
5分米
510米 0.5 读作 零点五
4分米 410米 0.4 读作
零点四
板
书
设
计
整
数
部<
br>分
小
数
点
小
数
部
分
1.2
读作 一点二
3.5
读作
三点五
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