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1 口算乘法
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教学内容
口算乘法。(教材第41页例1、第42页例2)
教学目标
学会口算一个数乘整十数以及两位数、几百几十数乘一位数(进位)。
重点难点
重 点：体验口算一个数乘整十数以及两位数、几百几十数乘一位数的口算方法，并能正
确地进行口算。
难点：在解决具体问题的过程中感受口算乘法在生活中的广泛应用。
教学过程
一、情景引入
口算练习。
30×3＝ 20×4＝ 20×4＝
13×3＝ 2×4＝ 200×4＝
9×50＝ 120×2＝ 40×7＝
2×3＝ 23×2＝ 400×2＝
让学生任选两题说说口算的方法。
二、学习新课
1．两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。
课件出示教材第41页例1。
(1)观察情景图，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
明确：每筐装15盒草莓，一共买了3筐。问题是求3筐草莓有多少盒。
(2)要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：15×3。
(3)怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方 法去想，也可以小组讨论，看
看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
(方法一)将15分成10和5，口算10×3＝30, 5×3＝15, 30＋15＝45。 (方法二)根据竖式计算的方法，想5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，
十位上 的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来的1个十，就是4个十，结果是45。
列式解答：15×3＝45(盒)
答：3盒草莓有45盒。
(4)想一想：150×3＝________。

(方法一)将150分成100和50，口算100×3＝300, 50×3＝150, 300＋150＝450。
(方法二)将150×3与15×3作比较，它们有 一个共同的乘数3，当另一个乘数扩大到原
来的10倍时，积也随之扩大到原来的10倍。因为15×3 ＝45，所以150×3＝450。
(5)小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个 整十数和一个一位数，
将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用 竖式计算
的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
2．一个数乘整十数的口算方法。
课件出示教材第42页例2。
(1)观察情景图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
明确：橙子每盒6个，求10盒有多少个；苹果每盒有12个，求20盒有多少个。
(2)①要求10盒有多少个橙子，怎样列式呢？
学生回答，教师板书：6×10。
②怎样计算呢？
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得 出得数，
各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。 < br>(方法一)口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算
式中要 求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
(方法二)利用表内乘法进行计算。
6×1＝6→6×10＝60
列式解答：6×10＝60(个)
答：10盒有60个。
(3)①要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
学生回答，教师板书：12×20。
②应该怎样计算呢？
同学们可以根据以前学过 的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，
各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方 法。
学生总结口算方法，教师板书。
(方法一)利用数的组成进行计算。


10×20＝200
→

→200＋40＝240

2×20＝40

(方法二)因为可以把20看作2×10，所以口算12 ×20时，可以先口算出12×2的积，

然后再用12与2相乘的积乘10。
列式解答：12×20＝240(个)
答：20盒有240个。
三、巩固反馈
1．完成教材第41页“做一做”。
(竖排)55 550 56 560 90 900 92 920
2．完成教材第42页“做一做”。
(竖排)360 3600 930 9300 280 2800 600 6000
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在口算乘法中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
口算乘法 例2：16×10＝60个
例1：15×3＝45盒
答：10盒有60个。< br>
答：3盒草莓有45盒。
212×20＝240个。
答 ：20盒有240个。
两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位 数乘
一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行
口算。几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再
在后面添一个 0。
一个数乘整十数的口算，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个
0 ，就在乘积的末尾添上几个0。
教学反思
兴趣是最好的老师，《课程标准》指出，数学教学 必须注意从学生感兴趣的事物出发，
利用学生感兴趣的情境，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投 入到学习中去。
学生从情景图中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而使每
个同学都积极动脑筋，思考解决问题的方法。在探究新课的环节，让学生自主探究、合作交
流， 发现、分析得出各种口算方法，强化了动脑、动口的能力。适时引导学生总结两个因数
末尾有0的口算乘 法的简便方法，提高课堂教学的有效性。
备课资料参考

典型例题准备
【 例题】妈妈买洗衣机用去50元面值的人民币32张，20元面值的人民币13张，10
元面值的人民币 8张，这台洗衣机多少钱？

分析：求这台洗衣机多少钱，首先要求出50元面值的人民 币一共多少钱，20元面值的
人民币一共多少钱和10元面值的人民币一共多少钱，再把它们相加得出总 价。50元面值的
32张，列式为50×32，这是一道两位数乘整十数的口算题，先用两位数乘整十数 十位上的
数，再在积的末尾添上一个0；20元面值的13张，列式为20×13，先算13×2，再在 积的
末尾添上一个0；10元面值的8张，列式为10×8,8个10是80，所以结果为80。
解答：50×32＝1600(元)
20×13＝260(元)
10×8＝80(元)
1600＋260＋80＝1940(元)
答：这台洗衣机1940元。
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巧学易记
两位数乘整十数，先把零前数相乘，
再在积后添个0，算法简便最可行。