三年级下数学除法教案
初二写景作文-冬姑娘
三年级下数学除法教案
【篇一：小学三年级数学下册《除法》教案】
集体备课教学设计表
【篇二：人教版三年级下册笔算除法教案】
“一位数除两位数、商是两位数”的除法
教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初
步学会一位数除两
位数，商是两位数的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。
2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位
数”的笔算方法的形成过程，培养学
生的计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的
兴趣。 教学重难点：
重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是
商的书写位置。难点：理解
算理，理解每求出一位商后，如果有余
数，应该与下一位上的数合在一起继续除。
学情分析：
学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。
学
习不够积极主动。学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不
专心，作业质量不高。措施是：培养形成
良好的班风，引导学生养
成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。
加强
与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
2、笔算
39
14
说说写竖式时要注意什么。
二、创设情景，导入新课
1．出示p15植树情境图。
引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问
题？
根据学生说
的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级
1班和四年级2班要植树52棵。
板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？
怎样列式？
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：
一位数除两位数。
三、合作探究，领悟算法
（1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出
现了商是两位
数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把
竖式写到黑板上
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
（3）老师板演竖式计算最规范的格式
（1）学生独立计算后汇报，老师板书：
26
252
4
12
（2）强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和
除数有什么联系？
（3）比较例1和例2笔算竖式除法的异同？
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商
就写在那一位上面。
不同点：例2 是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再
除 。
（4）归纳例2的计算方法
一位数除两位数的笔算，要从被除数的（
）除起；除到被除数的哪
一位，（）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（
）
要注意（ ）比除数小，把（ ）与被除数的下一位数合起继续除。
3、理解算理
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得的商写在什么位置？
4、概括笔算方法
从十位算起，每位上的余数要比除数小，十位有余数要与个位落下
来的数组成新的数来继续除。计算过程要按照商、乘、减、比、落
得顺序笔算。
四、巩固练习
1、完成p16“做一做”
2、完成练习四第2题
3、判断改错
五、课堂总结
今天我们学习的是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，你有
哪些收获？
六、作业
练习四第1题
【篇三：最新北师大版三年级数学下册第一单元除法教
案】
第一单元 除法
单元教材分析
教材内容:
课本第2—22页
教材分析：
本单元是在已经学习了口算除法
表内除法 乘法与除法的关系的基础
上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算多位数<
br>除以一位数的基础。因此，要重视在竖式计算和算理上及基本运算
思路的教学。
单元学习目标：
1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除
以一位数的笔算方法，能正确列竖式计
算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4、能从实际情境中提出问
题，并灵活运用除法知识解决生活中的简
单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过
程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：
1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除
法解决生活中的简单问题。
2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体
情境进行估算。
课时安排：8课时
教具准备:课件，小棒实物等
（1）分桃子
学习目标：
1、探索并掌握列竖式计算
两位数除以一位数（商是两位数且十位计
算无余数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）
的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识
和能力。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位
数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数
（商是两位数）的方法。
二、探索新知：
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少
个？”□ ○ □ = □ （
）
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个
10个 10个 10个
每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。
30 ＋4 = 34
（3）竖式计算（对比加减乘竖式）
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同（从高位低位开始都行）
③数位对齐
7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分
成3份，应该先怎样分
、再怎样办”这两个问题。
□ ○ □ = □ （ ）……□ （ ）
（2）学生独立列式计算。
（3）组织交流。
三、拓展应用：
1、先估算再计算。
2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。
3、用竖式计算。
四 总结
板书设计
分桃子
两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。
答：每只分到34个。
答：每只分到22个，还剩2个
课后反思：