晋中职业技术学院-创建文明城市总结

Now it is eight o'clock in the evening. The kids are at home.

2019（最新整理）人教版三年级下册数学《 有余数的除法》
教案


教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第P51—P52
的内容。

教学目标：

1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。

2、懂得余数要比除数小的道理。

3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通 过小组合作，培养学
生的合作意识及主动探究的精神。

教学重点：

理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比
除数少的道理。

教学难点：

掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。

教具准备：

实物投影仪，多媒体课件。

学具准备：

小棒、圆片等。

一、创设情境，提出问题。


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the more our thining processes become like theirs.

Now it is eight o'clock in the evening. The kids are at home.

出示课本51页的主题图 ，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5
摆，最多摆几组，还多几盆？

二、合作探究，创新发展。

（一）自学、交流，学习例2。

（1）自学、合作探究。

师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。

出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝
试解决问题。

（2）学生自学、合作探究。

（3）学生自由汇报。

学生畅所欲言，发表自己的见解。

（4）师生共同点评学生作业本。
小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正
好分完，还有余数，叫做有 余数的除法。（板书课题：有余数的除法）

（二）自学、交流，学习例3。

（1）猜想－验证，突破难点。

1、让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？

2、让学生通过小组合作进 行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是
几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察 余数和除数，你
发现了什么？

3、引导学生得出：余数＜除数

4、小结：余数＜除数


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the more our thining processes become like theirs.