法国大学排名-论语十二则

最新人教版小学数学三年级下册《口算
除法》教案教学设计

教案设计
设计说明
1．重视实践探究，提倡算法的多样化。
《数学课程标准》指 出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记
忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一
摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程 ，获得口算方法。
在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言
表达能力。在算法 的选择上尊重学生的想法，明确每种算法
各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。
2．以学生为主，发挥学生的学习主动性。
“教师为主导，学生为主体”是全面 实施素质教育的基本要
求。在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60
÷3，给学生 充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名
想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让
更多的学生体验到成功的快乐。
课前准备
教师准备 PPT课件

学生准备 60根小棒
教学过程
⊙出示主题图，引入新课
(出示教材11页情境图)

1．导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅 正在
分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？
(彩色手工纸每沓10张，每盒 100张)
2．提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，
工人师傅要把这60 张彩色手工纸平均分给3人，根据这些
信息你能提出什么问题？(每人得到多少张)
3．引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。
(板书课题：口算除法)
⊙亲身实践，学习新知
1．教学例1。(出示教材11页例1)

(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列
式？(60÷3)
(2)小组内交流 讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用
小棒代替60张彩色手工纸来分一分。
(学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳)
①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。

③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，所以
60÷3＝20。
(3)想一想600÷3＝( )，让学生交流讨论，并用自己喜
欢的方法尝试口算。 (4)小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以
用想口诀的方法口算，也可以用想乘法 算除法的方法口算，
还可以利用数的组成口算。
设计意图：结合具体情境，培养学生解决问题 的意识和能力。
设计这样的环节，主要是考虑三年级学生已经有了从图中收
集信息的能力，教师 可以放手让学生自己观察，这是培养学
生学会学习的一种策略。
2．教学例2。(课件出示教材12页例2)

(1)理解题意并列式。(120÷3)
(2)你是怎样算的？在小组内讨论、交流。
(3)学生汇报不同的算法。
①想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3
＝40。
②想乘法算除法：因为3×40＝120，所以120÷3＝40。

③利用数的组成口算：120里面有12个十，12个十除
以3等于4个十，所以120÷3＝40。
(4)小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成
几个十，再用几个十除以一位数。