广州大学松田-个人工作计划

【教材分析】
本课内容是认识千到万以内的数，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以
内。在这一阶段，学生将认识 更大的自然数。它不仅是大数计算的基
础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新 课
标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，
初步建立数感。因此这部 分教材是小学生开始学习数学的最基础的课
题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有 十分重
要的意义。
【设计理念】
1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留
着直观动作思维的形式。因 此，教二年级学生学习数学时，应让他们
利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找 到规
律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易
地理解所学的知识。我 首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，
从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而 引导体会
十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认
识。最后是练一练 的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动
口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与 拓展。
2、寓学于乐，逐步提高。
在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工 作时，思路
开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所

以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效
率和兴趣。本节课我借助了多媒体、 展示台、计数器等，让孩子们轻
松愉快又积极主动地学习。
【学情简介】
学生已经 学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法
则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识 的迁移，学生对于万以
内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、
写法 的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学目标】
1、通过具体的实例让学生感受 到万以内的数在生活中的应用，建立
形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要
性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
【教学重点】
能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万
以内的数。
【教学方法】
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生
之 间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、
动口、动脑相结合，寓情境于活动的 教学方法。
【教学准备】

多媒体课件、计数器。
【课时安排】
1个课时。
【教学过程】
一、 准备练习。（展台展示）
1、读出下面的数。
639 505 450 900
2、应该怎么填？

写作： 写作：
读作： 读作：
表示： 表示：
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（千以内的数的读法）
3、想一想：９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
【设计意图】通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好
准备。
二、 讲授新课
师：同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动，农村的学生们来到
了联谊学校，收 到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教
师、图书室等。
出示信息窗2。
（1）师：你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？
（2）生：我们学校有一千五百人；电 脑的价格是六千零五十元；大

约有一万册图书；有一千二百五十六本杂志。
生：一万是多少？
2、板书：万以内数的认识。齐读。
3、出示课件。
（1）师：一万是多少？
生：一百一百的数，十个一百是一千；
师：10个大立方体，共有多少个立方体？
生：一千一千地数，10个一千是一万。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左
起第四位，万位在左起第五位。板 书：10000。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
师：想一想：10000张纸有多厚？1 0000人有多少？10000米有多长？
万里长城有多长？
课件展示：（1）生活中的大数
（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。
（3）学生总结读数、写数的规律。
（4）多媒体展示规律。
三、巩固练习
1、（1）如何读出这些数？请2名学生板书。
（2）师：这些数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个
一组成的。
（3）有关这些数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数
位……。）
【设计意图】通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，
同时培养学生的动手操作能力。
2、一个一个地数、抢答、按规律填数。
4、拓展练习。
【设计意图】通过活动练 习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养
学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
四、课堂小结：说一说你今天有什么收获？
【设计意图】让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。