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统编版语文一下《古对今》教学设计举例
第一课时
教学目标：
1 .通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写
“古、夕”，重点指导写 好“夕”。
2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解
这些词。
3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
课前准备：
1.在黑板上抄写《古对今》全文，用黑卡纸遮住。课题空着，揭题时写。
2.生字卡片。
3.词语卡片。
教学过程：
一、揭示课题，书写“古”
1.我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗?谁来背一背。
2.师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。
(板书：ɡǔ对今)
读好课题。
3.指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么?
学生书写两遍，写完评议。
设计意图：“古”字揭题时就指导书写，将书写分步进行，防止集 中书写所引起
的学生手指肌肉群的疲劳。
二、看图说话，认读词语
1.用PPT出 示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机
出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语 ，让学生认读。
2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、反复朗读，读出节奏
1.请学生借助拼音，自由读对子歌。
要求：
(1)在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

(2)用“——”划出新词。
2.自读检查。
指名轮读，一人一个小节。相机正音。
同桌对读，正音。
3.听老师读，注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏。
4.师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。
同桌对读。
集体拍手读，同桌对拍读。
设计意图：多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉
中熟读成诵。
四、熟读成诵，定位识字
1.学生尝试背诵1、2节。
2.擦去1、2节板书中不 要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词：圆、严
寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。
板书呈现如下：

(先按顺序认读，再打乱顺序认读)
3.认读词语、生字卡片。
设计意图：采用定位联想的方法，有利于学生更快识记生字。
五、多法巩固，书写生字
1.联系实际理解。
读词卡时，师相机引导理解：

(1)“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”
呢?
(2)“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢?
“和风”和下面哪个词的意思相近：“微风、大风、狂风”?
(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?
那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?
(朝阳)
2.找对子游戏。
请一组学生上台，给学生每人一张词语卡片，让学生把卡片举在胸前，找到 能和
自己相对的词语。然后请学生集体朗读。
3.利用送信游戏复习生字。
4.书写“夕”。
看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。
5.课后实践。
找找对子歌，并请大人指导读正确。
设计意图：引导学生联系生活实际理解部分词语。