父亲节日记-婚假请假条

部编版一年级下册语文教学计划

一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉 字100
字—150字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打
下了 基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本
学期将继续进行每天半小时的 阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写
一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了 初步的写话兴趣。本学期
将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，
分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、
方法、情感融为一体。 每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各 部分相互联系，构成了一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形 式。
课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学
生掌握学习 方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀
段篇；书写提示- 积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语
与文学作品，增强学生的口语交际—与专 题联系，在双向互动中培养口语交际能
力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识 字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400
个常用字，会写200个认识的字 。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里
有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 书后生字表（一），列
出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意
间架结构 。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
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(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的 童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
( 7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅
读总量不少于1万字。
3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。 难点：如何正确的阅读。
（五）教学措施
1.识字与写字
(1 )相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们
用自己喜爱的方式识字。可以采 用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行
小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个
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字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“ 汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩
子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技 术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角
色朗读等，引导学生朗读。
(3) 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难
的机会，给学生充分发表自己见解 的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外 课程资源，开展丰富多彩的语
文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
时间
2.26——3.2
3.5——3.9
3.12——3.17
3.20——3.25
课本教学内容
1、春夏秋冬 2、姓氏歌
3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一
1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看
3、一个接一个 4、四个太阳 语文园地二
5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊
第五周 3.28——4.2
7、怎么都快乐
第六周
第七周
第八周
第九周
4.5——4.10
4.13——4.18
4.21—4.26
4.30—放假
语文园地三 8、静夜思
9、夜色 10、端午粽 11、彩虹
语文园地四 5、动物儿歌
6、古对今 7、操场上
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第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
5.7——5.11
5.14——5.18
5.21——5.25
5.28——5.31
6.4——6.8
6.11——6.15
6.18——6.22
6.25—-6.29
7.2——7.6
8、人之初 语文园地五 12、古诗两首
13荷叶圆圆 14、要下雨了
语文园地六 15、文具的家
16、一分钟 17、动物王国开大会
18、小猴子下山 语文园地七
19、棉花姑娘 20、咕咚
21小壁虎借尾巴 语文园地八
单元复习与检测
单元复习与检测


识字1《春夏秋冬》
【教学要求】
1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春
风”“冬雪” “红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认
识新的偏旁。
2．能主动积累有关四季的词语。
3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中
7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名
称并学会书写。
【教学难点】
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借助插图和拼音 ，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事
物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四 季的特征，
感受四季的美好。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬
的词语。
2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）
3. （课件出示） 谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之
后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友
呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来 学习《识字1》。
二、指导看图，认识事物
1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话
说一说，你看到了哪些事物？
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2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积
累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的 ？你见过“秋霜”吗？（下
霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？
（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。（课件出示）
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch, 不要读成c,韵母
是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌
音 ；“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
（课件出示）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，
草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几
遍。（学生自由读）
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谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课
件出示）
1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板
书：春 冬 花）
2．学习新偏旁。（课件出示）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的
字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字
头”和“双耳旁”。（板书 ：雨字头 阝（双耳旁））
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写
字修正。
第二课时
课时目标
1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下
四季，进行语言运用交流练习。
3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
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教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼
飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示）
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词
语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地
下 ，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，
天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫 一片，真干净！你愿意美美地读
一读吗？
2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗 略地了解了一下四季及
大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用
心地 想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课
件出示）
介绍边读边展开想像 的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?
仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?
3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图
或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读 。必要时教师可作示范。
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指导重点：
(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读
出春的优美，语声轻 柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧
索，语速稍慢， 冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。
要读出大自然的美妙：读出草的青青， 花的红艳艳，鱼儿自由自在地
游，鸟儿快活地飞。
4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行
之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。
反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当
堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四
季，进行语言运用交流练习。。
1.练习造句 （课件出示）
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比
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试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。 （课件出示）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、
指名说
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这
句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。
四、继续写字
1．（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。
让学生观察字形，交流记字方法，
仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
教师范写，同学们书空。
2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3．学生仔细观察生字在田字 格中的位置，让学生交流写字方法
和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”
第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。
4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注
意点。
5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学
习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光 添彩。
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姓氏歌
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分
读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点 重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排 2课时
教学过程：
第一课时
一、结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓
什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，
名字分为两个部分，姓和名，通常情 况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作
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偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后
鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节，精心自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，
读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、
“李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读
轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木
加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”
是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，
指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔
圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：
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引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学
生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”
4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴
在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读
出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生
对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，
口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”
左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、作业
1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子
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月 午 余
2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ）
又 （ ）
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们
的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有
哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
第二课时
一、复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名
认读。 2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫
《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节，精心自学
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、
钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、
周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
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(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的
交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、
诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家
人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教
师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、
孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，
里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，
也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的
小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。
6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读
感受其中的节奏， 练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除
了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的
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识字量。
板书设计：
识字2. 姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

小青蛙
【教学要求】
1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一
个偏旁。
2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生
对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高
识字能力。
4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
【教学重点】
识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，
学习字族识字的方法。
【教学难点】
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的
字。
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【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。
3.学习“青、清、气”等7个生字。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语 ：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯
瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1 ）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），
专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
（课件出示：2）
三、学习生字
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1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）
扩词。
⑶请：“言” 加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这
样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把 “言”字变了样。
谁能用“请”说句话？
⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛
是（目字旁），扩词。
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，
右边的青字表示字音，这些字的韵母都 和青字的韵母是一样的，是
（ing）。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文
中的句子。
5﹒谁能 告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”
的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相 对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什
么？
7﹒齐读儿歌。
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三．识记生字，掌握偏旁。
1.认读生字：
（1）（课件出示）（板书：青 清 晴 情 请 生 气）
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青 清 气 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示4）
“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。（板书：疒（病
字框） 笔画：横折提）
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的
字。
（2）其他的生 字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的基础
上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请、情）
（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的
字，“青”的第三笔是 “丨”不是第三个横。）
（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
19 168

（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺
说说笔画名称。
学 生互相交流，老师重点指导。（“气”的第四笔是“横折斜勾”，
不是“横折弯钩”，“请”的第二笔是 “横折提”。）
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，
怎 样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，
“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识绿线内的8个字只识不写。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、复习旧知
导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们
记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示）
青 清 气 晴 情 生 请

生 蛙 事 水 天 坐 病
20 168

2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了
吗？（课件出示：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）
3.这4个字你会写吗？
（1）提写生字：请 请 清 晴
（2）同桌互相批改，老师巡视。
二、读读认认
过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学
的生字都写 对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还
要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁 吗？
1.（课件出示：睛）
（1）带拼音读两遍
（2）去拼音读两遍
（3）带词语读两遍
2.这几个字你会读吗？（课件出示：眼 保 护 害 事 让 病）
预测：
生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。
师：真棒！后边几个字不认识怎么办？
生：问老师。
生：问家长。
生：可以借助课文里的拼音。
师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！
3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点读一读。
21 168

（1）可以看着书读。
（2）可以看着黑板读。
4.检查效果
（1）带拼音指名读。
（2）去拼音开火车读。
5.咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴还愁眉苦脸的，
我来问问它。哦，小猴说它想去月亮上 玩，月亮姐姐答应了，不过月
亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里
玩。可惜小猴一个字也不认识呀，一层楼梯都没爬上去。这不它听到
了我们的读书声就来了，希望我们教 教它。我们教不教？（课件出示
12）
6.看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯 到达了月亮姐姐家，
它多开心啊！快来看字宝宝（课件出示）怎么不见了？原来，它想和
同学们 做游戏，藏到课文中去了，我们快去找找吧！（课件出示）
（1）自由读。
（2）同桌互读。
（3）男女赛读。
（4）寻找字宝宝
三、精读课文，重点感悟
1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字？怎么区别？
（“清 晴 情 请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。左
边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。）
22 168

2.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？
（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。
青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一 天能吃掉70多只活虫子。青蛙不
仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃< br>害虫的数量大约是五万多只。）
四、指导朗读
1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说
说听了老师的朗读，觉得怎么样。
2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。
4.同桌一起读儿歌。


猜字谜
【教学要求】
1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个
偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
认识本课的生字，掌握识字规律。
【教学难点】
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时
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第一课时
一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）
1﹒出示谜语（打一字）。
⑴一加一不是二。（打一字）
⑵一人一张口，口下长只手。
⑶八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语。
1．学习第一则谜语。
⑴出示谜语，自读。（课件出示）
⑵小老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
④连起来想想，猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”
字？
⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字？
⑺齐读谜语。
2．学习第二则谜语。（课件出示）
24 168

⑴出示第二则谜语，学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。
⑶指名读谜语，说说体会到了什么。
⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
三、指导书写。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这
几个字书写时注意什么。（课件出示4）
2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、
方）
3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜
语。
交流展示。
第二课时
教学过程
一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课
件出示）
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（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字3》。（板书）
二．初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的
字谜，你想好好朗读一下吗？
2.
（一）
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（二）
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动。
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
三．精读儿歌，学习如何猜谜语。
1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不
明白的问题。
学生小组自学讨论。
26 168

探究一：什么是绿色的，什么是红色的?
植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。
探究二：什么时候起“凉风”呢？
秋天的时候才起凉风。
2.如何猜字谜？（课件出示）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
3.指导朗读：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人
感动 万里无云 纯净
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修
理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
27 168

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比
赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识
字和认人是一样的，见面多了就熟悉了 ，就成了老朋友了。
五．找朋友，学偏旁。
1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）
（1）认识两个偏旁。
（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学
们。
又：欢、对、双、难、鸡、观
氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥
2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的
游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋 友。
（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
（2）生乙：“我是你的好朋友。”
（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”
（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……
3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
六．总结延伸，朗读巩固。（课件出示）
猜谜窍门：
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
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跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

吃水不忘挖井人
教学目标：
1.学会“吃、主、叫”等7个生字。会写“忘、井、村”等13
个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解
决吃水困难的事迹。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1.认识生字新词，朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时数：
2课时
教学过程：

第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读
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通顺课文。

一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘
挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课 文，并提示
学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2.生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词
（2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1.说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2.在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3.自己挑选简单的字书写。
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教师可提示学生容易书写出错的字。
4.学生练习书写。
四、课后作业。

第二课时
学习内容：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1.指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1.继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃水的困难。
2.毛主席为什么要挖井呢？
3.朗读背诵课文。
4.“吃水不忘挖井人，时刻想 念毛主席！”用一个成语概括沙洲
坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
四、整体感知，总结板书：
１.用自己的话说说课文的大概内容。
２.小练习
（１）区别组词。
31 168

望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ）
忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）
（２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（ ） 想念——（ ）
（３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。

我多想去看看
教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过
北京的小朋友找出自己在北京旅 游时的照片。
课时安排：2课时
第一课时
一、教学目标：
1.认识12个生字。会写6个字。
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2.认识1个偏旁。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京 ）北京是什么地方？（北
京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门
呢 ？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想
去北京亲眼看看天安门。今 天这节课，我们就来学习——我多想去看
看。
（板书课题：齐读课题）
（二）学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）检查字音和认字情况
1.开火车拼读生字。
2.火车读生字组成的词语。
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3.师生共同评议，纠正字音。
（五）指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（六）同桌一起读课文，理清主要讲什么？
1.师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前 ，我和妈妈正说
着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起
来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同
学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1.师：妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”
的小路，“走出大山”注意 连起来读，不要读得一字一顿。）
2.师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式
非常壮观。）
师：沿 着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能
到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远 很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，
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你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像
片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以
后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3.学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”
沉浸在遐想之中。）
（八）课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）交流收集的图片或照片
1. 师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把
自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好 ，请小朋友四人为一小组
交流
说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介< br>绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2.学生小组交流。
3.指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这
是北京的什么地方？
（十）激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
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谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
第二课时
一、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）指导朗读、背诵诗歌
1.（看书上插图）教师引背。2.学生同座位互背。3.全班同学齐
背。
（二）指导写字
1.学生看书，自己说一说生字在田字格的位置。
2.学生在书上练习书写。
3.学生再看书，自由记忆生字在田字格的位置。
4.学生练习书写。
（三）扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（ ）。
（四）练习
1.想一想，连一连。
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告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2.比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
一个接一个
教学目标： < br>1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、
伙、伴、却、趣、这”等十三 个生字，会写田字格里的“过、各、种、
样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、
趣、这”13个生字，学会“过、各、 种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
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教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、
伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
38 168

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1.文章有几个自然段？（四个）
2.学生自由读课文。
3.前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4.前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在
的行为，心理不高兴）
5.从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐
39 168

观）
6.阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？
（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计：
一个接一个
正——高兴 孩子 积极、乐观 一个接一个
唉——难过 好奇心强
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生 能很快的从中
体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持
积极、乐观的 心态。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、
读顺，让学生充分朗读 ，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们
感悟出孩子的情感变化。

四个太阳
【教学要求】
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生
字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
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【教学重点】
学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的
心愿。
教具准备
教学课件
教学过程
一、猜谜引入，激发兴趣。
1﹒（课件出示）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早
早起，按时来上工。
2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋
友却画了四个不同颜色 的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们
就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）
二、初读课文，自学生字。一
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪
些朋友。
2.朗读课文,：
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习
出示生字词（课件出示）
tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào
太 阳 一 片 金 黄 秋 天 因 为 小 道
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sònɡ ɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡ ɡā
i yán sè
送 给 忙 着 尝 尝 香 甜 温 暖 应 该
颜 色
1.指名领读，正音。注意轻声的读法。
“片、金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、
香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘
舌音。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四．再读课文，整体感知。
1. “我”为什么要画绿绿的太阳？
作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能
够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。
2．“我”为什么要画金黄的太阳？
作者给秋天画金色的太阳是因为在人们 心目中，秋天就是金色
的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，
整个 秋天都瓜果飘香。
3．“我”为什么要画红红的太阳？
作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。
4.春天的太阳是什么样的？为什么？
春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。
草冒芽了，绿绿的，嫩 嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以
春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。
5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
6.齐读课文。
五．识记生字，写字指导
1.（课件出示）出示生字：“太、阳、片、金、秋、因、为”。
（板书：太、阳、片、金、秋、因、为）
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把
这个字写好？
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（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
（2）（课件出示）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”
就是“金”。
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
大口是“因”。
3.师重点指导“片、秋”。
“片”上竖不出头，下面横折是一笔。
“秋”字，两部分都要写的细高些 。
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含
有这些偏旁。 5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太
好的地方。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1．（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？
3.（课件出示）出示读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。
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二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳
1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你
的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
3．指名读第一自然段。（课件出示）
⑴这时候你最大的愿望是什么？
⑵给夏天换上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎样？
（清凉）
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿
绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。（课件出示）
2．你的眼前出现了什么画面？
3．（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。（板书：金黄）
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？（课件出示落叶图），
谁来了？来干吗呀？
5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指
名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳（课件）
1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼
地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么
想到的？你和小作者一想到一块去 了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一
读吧。
3．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，
多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）
4．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温
暖。
男同学也来读读吧。
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（四）感悟春天
1．你最喜欢哪个季节？为什么？
2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌
曲来赞美春天吗？
3．生汇报交流。。
4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指
导朗读）
（板书：多彩）
三、升华情感，表达心愿。
1．小画家为四季画 了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天
真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋 。画个
彩色的太阳，春天真漂亮。
2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
⑴我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），
希望（ ）。（课件出示）
⑵指名练说，表达心愿。
四、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳？了下用你的彩笔把它画下来。
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。

板书设计
4四个太阳


春天 多彩
夏天 绿绿
秋天 金黄
冬天 红红

课题：5 小公鸡和小鸭子
【教学要求】
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1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”
等12个生 字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认
识一个新偏旁。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学重点】
学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭
子的对话。
【教学难点】
初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
一、猜谜引入。
1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜
一小动物）
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
（课件出示）
2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题。（课件出示）
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中 是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和
小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡 ）
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二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件
出示）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，
不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）
tā hé shuō yě dì tīnɡ ɡē
他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 哥 哥
kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ xìn
一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不 行 淹死 不信
ɡēn hū hǎn shēn
跟 着 忽 然 喊 叫 身 边
3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表
扬他并向他学习。
4.指名读，纠正以下几个生字的读音。
“死”：平舌音。
“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。
“信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为
后鼻音。
“长”：是个 多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是
后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别 组词吗？
5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
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大家觉得他读得怎样？
6.我会读句子（课件出示）
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准
字音，读通句子。
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示）
本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）帮
助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落水的（ ）
救上岸。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字： 他、河、说、也、地
读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.教学新偏旁。
“块、地”都是“土字旁”
3.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。
4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示）
选字填空
他 地 也
（ ）是我的哥哥。
春天到了，大（ ）一片生机勃勃。
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小公鸡说：“我（ ）去。”
5.（课件出示）自由组合学习生字，观察一下上面5个生字，想
一想怎样才能把他们写正确、美观？
6.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
“他、地、也”；同样的，都有含有“也”。注意：“也”字的
第三笔是：横折弯钩，一定要弯好。
“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。
7.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
8.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
9.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，
收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她 们长得什么地方不同？
（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾
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间有蹼相连）
2．读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）
①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）
②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼
连着不容易捉到小虫）
（4）再读第二自然段， “许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉
虫 ，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子” “急得直
哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多 很欢）
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：
①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）
②小鸭子为小公鸡做什么了？ （小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）
③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？
（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，
也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
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（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地
浮在水而 上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂，
鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不 会浸湿它们的羽毛了。另
外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹼相连，就像两只小
桨 。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）
（5）朗读指导3自然段：要读好小公 鸡和小鸭子的对话。小鸭子
的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语
气 。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示）
指名读，大家思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（小鸡差一点被 淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如
果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间 一长，鸡就会
沉入水底被淹死的。）
（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力 抢救小公鸡？
（忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快 背上）
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
（“ 飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的
背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）
（4）朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出事情
很紧急，很危险，表现 小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小
公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。
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（三） 识记生字，指导书写
1. 出示生字：河 哥
读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.指导识记
河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”，
组成“河 ”河水的“河”。
哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖
钩改成 竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。
3.指导书写。
①河：整体 位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，
二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压
竖中线。教师范写，学生书空仿写。
（四）总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家< br>齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？





草地里 小公鸡 吃得很欢 给小鸭子吃
小鸭子 急得直哭
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小公鸡 小河边 小鸭子 捉鱼给小公鸡吃 互相帮助
和小鸭子 小公鸡 偷偷下水 喊救命 救小公鸡上岸


树和喜鹊
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课6个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画。
2. 正确认读文中十二个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十二个
生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课六个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行
阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友
爱的精神和合作意识。
重难点分析：
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l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架
结构，正确、美观的写好字。
l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的
情绪变化。
l 让学生联 系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互
助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能 力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
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4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印
象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，
老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居” 或“朋友”，
感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4. 课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
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“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。

第二课时
一、课文回顾
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。

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怎么都快乐
【教学要求】
1.认识“怎、独、跳、绳”等12个生字，会写“玩、很、当、
音、 讲、行、许”等7个字。认识多音字“得”。
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一
类的词语。
3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家
在一起玩更快乐。
【教学重点】
学会生字， 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故
事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
【教学难点】
体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学课时】2课时
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做
拍手游戏。
2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）
3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人
玩也好，三人以上玩更好。
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二、初读课文，标出生字
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出示）
一类字：玩、很、当 音 讲 行 许（板书： 呀 先 是 乎 色
尖 久 站）
二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示）
正音：“玩、很、音、怎、 篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、
行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，
还有“de” 听得认真，“dé”得到。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示）
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语
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1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。(课件出示）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示）
（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；< br>也可以借助书中拼音读一读。）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：（课件出示）
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3 ）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折
马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听 音乐）
（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、
坐跷跷板）
（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）
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（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老
鹰捉小鸡）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
2.指导写字：玩 很 当 音
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”
是上下结构。
（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪
些字是“彳”旁的？（行、得）
3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
（1）师范写“很”字，生描红、临写。
（2）生配乐写剩余的生字。
七、当堂作业，反馈检查。（课件出示）
把下面的字和正确的读音连在一起。
怎 qiú 运 xì
球 chēng 连 yùn
篮 lán 戏 lián
第二课时
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一、复习导入
1﹒出示词语：（课件出示）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球
怎么 运动会 独自
指名读，开火车读，齐读。
2﹒齐读课文。
（1）朗读儿歌。
（2）认读词语。
检查课下学习情况。
二、理解课文内容
1﹒学习第一节。
⑴指名读第一小节。（课件出示）
⑵一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。
（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
（板书：一个人玩很好）
⑶(点出省略号)除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？
（滑旱冰、玩魔方）
⑷孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我
们快乐的和他们打打招呼吧！（ 课件出示：滑旱冰、玩魔方）
⑸（课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要轻轻
的，突出“静”）
你能写出类似的词语吗？（亮晶晶 金灿灿 水灵灵 ）
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⑹练习感情朗读这一小节。
（“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“正好 ”“还有”重
读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。）
2﹒学习第二节。（课件出示）
⑴一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才
能把游戏做好。
同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，
才能把第二节读好呢？
⑵同桌合作读小节。
“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你讲我
听”，一人读：“我讲你听”。其余的句子齐读。
“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听 ”读重拉长，
读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”重读，
表现两个人玩 的快乐。
（板书：两个人玩很好）
3.学习第三小节。（课件出示）
⑴指名读，齐读。
⑵为什么讲故事多个人听更有劲？
（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。）
（板书：三个人玩很好）
⑶朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮
流”读重，读出三个人的快乐。
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（4）评价读。看谁读得好。
4﹒学习第四节（课件出示）
⑴自由读第4 小节。
⑵许多人玩什么？玩得怎样？
（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会
也可以。玩得更快乐。） （3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，
最好”？（板书：许多人玩更好）
这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，
两个人玩，三个人玩，四个人 玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，
玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。
（4）齐读第四小节。
三、识记字形，指导书写。
1.（课件出示）出示生字:“讲”“行”“许”（板书：讲 行 许）
观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
四、联系生活 课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。

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静夜思
一、教材分析 < br>《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出
游子的静夜思乡之情。如霜的月光 就好似一只看不见的手，无声地拨
动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现< br>了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学
生理解古诗，进入诗句所描写 的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗
歌的韵味和美好的意 境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵
古诗。
二、教学目标：
1．认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对 阅读中华传统文化
的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三、教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
四、教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：
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多媒体课件
第一课时
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至 今，许多诗人、作家和你们一
样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东
西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识
的的字借助拼音自学，并读读自制生 字卡片，小组内交流学习成果，
互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、
光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗？
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2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来
考考你们，谁能认识，我们就和 她交朋友。”（课件出示月亮星星图，
指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么 开
心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来
加上动作演一演这个字的 意思。
3．出示：生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互
相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁.
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话： 小朋友，现在请你们
静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以
入睡。 他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天
上的明月，又低下头看看地上的月光，一股 思念家乡，思念亲人的情
感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中
国 人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、
伤心、悲哀……)
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3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之
情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以
看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的
什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊 。下面我们就
带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．指名诵读，以评促读。
7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离< br>家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双
手合拢放在背后，深情吟诵)
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8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9．通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“故”左右两部分要写紧些。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
四、板书设计
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

夜色
教学要求:
1.认识“胆、敢、往、外”等12个生字，会写“色、外、看、
爸、晚、笑、再”7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
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3.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个
勇敢的孩子。
教学重点:
识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学课时: 2课时
第一课时
一、课前谈话，引出课题：。
1﹒问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
2﹒及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）
二、学生字，读词语
小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？
1.出示字词 （课件出示）
sè chuānɡ wài kàn bà wǎn wēi xiào zài
夜色 窗 外 看见 爸爸 晚 上 微 笑 再黑
dǎn yǒnɡ ɡǎn wǎnɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ
胆子 勇敢 往 前 乱 跳 偏 要 散 步 原 来 都 像
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排
好号，1—4号。
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②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后 先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，
再倒开，去掉拼音（课件出示），增加难度）读 词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏
的拍手，如果有人读错了， 大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。
三、初感知，指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。（课件
出示）
3.分节读
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读，男女生赛读，小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？
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7.整体感知。（课件出示）
指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉
我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩
子。
四、指导写字
1. 出示生字：
好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示）
色 外 看 爸 晚 笑 再
2.指导写字
(1) 观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时
要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
(2) 指导范写
①讲解难点
爸：上下结构，上下等分，上宽下窄。“巴”的起笔在中线。
晚：左右结构，左窄短，右宽长。最后一画要一笔写成，竖折勾
要舒缓。
再：笔顺不要写错，第四笔是“丨”四、五笔都是横，最后一横
要写长一些，左右露出。
②教师范写。（板书： 色 外 看 爸 晚 笑 再）
强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？
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④学生描红临写
⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得
好？好在哪里？哪些地方还要改进？
第二课时
一、复习检查
1.上节课，我们认识了好几个小朋友。 来，考一考大家，听老师
喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？
教师提写： 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见
学生听写，投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话？
同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克
服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
二、品读学习
1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂
了什么？
2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3﹒学习第一节。（课件出示） < br>⑴边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想
了什么？（课件出示）（出示句子 ：“可我一看窗外心就乱跳……”）
指导读，读时读出害怕的语气。
用：“一……就……”造句。
⑵你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，
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不够勇敢的孩子）
⑶指导朗读：“很小很小”要读的稍慢，读出“我 ”的胆小、害
怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱
跳”语速稍慢 ，读出我的害怕。（板书：害怕）
（4） 指名读，评议。
4﹒学习第二节（课件出示）
⑴自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个
意思相近的词语说说。（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
⑵和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（（课件出示）出
示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？
（运用了拟人 的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软
弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲 近感。）（板
书：不害怕）
（3）（课件出示）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么
怎样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）
（4）（课件出示）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样
在月光下睡觉……”说明了什么？
这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景
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色。
（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景 ？你们可以
根据自己的生活经验说一说。（课件出示：“美丽的夜景”图片），
学生观看。
（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（7）指名读，评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？
（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。
7﹒练习朗读课文。
三、课外延伸
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官，拍培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

板书设计

天一黑就不敢望外瞧
从前 怕黑
看窗外心就乱跳
夜色 如同白天一样美好
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去散步 花草微笑


现在 不再怕黑
月光下 小鸟睡觉


端午棕
教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、
肉、带、知、据、念”等十三个 生字，会写田字格里的“午、节、叶、
米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统 节日，初步了解其来历及
风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
知道端午节是 我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知
道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
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1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、
据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端
午粽）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、
带、知、据、念”指名读。
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（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.知道端午节是我国的传统节日 ，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们
提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1.教师范读。学生可以轻声跟读。
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2.学生分小组读。
3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个
小组汇报。
三、深入理解课文。
1.文章有几个自然段？（四个自然段）
2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣、红豆、鲜肉。
4.师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先
很受楚王的器重，但他革新 政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的
反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，
这里是楚国。
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秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议
和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是
楚怀王。可是楚怀王不但不 听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的
都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对， 楚怀
王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死
在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，
秦兵攻占了郢都。
屈原 在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，
万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了 ，富国强民更是不可能
了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）
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师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸 体，就用粽叶包上糯米
投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪
伤害 屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被
吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统 的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国
劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统 文化，只有民族的才是
世界的。

板书设计：

做法 青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣 纪念屈原
端午粽 花样 红枣粽 红豆棕 鲜肉粽
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际 密切相连，所以在课前我就布置学
生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了< br>解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始 终以读为主，让学生从带着问题读到读通、
读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实 感，让
他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最
大的遗憾。
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彩虹
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹 、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、
镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、
兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、
关心家人。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、 千、
裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
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师：（出示图片）同学们，这是什么？
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地； 二
是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高
兴。（教师引导）
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、
照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
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（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家
人。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1.学生分小组读，给生字正音。
2.文章有几个自然段？（四个）
3.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
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三、课文详解。
1.分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么 ？读后，小组
汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多
事，又是怎么回事？
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：懂事、关心父母、关心家人。
3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同
学们平时在家里是怎么做 的？（学生自由回答）
4.小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1.学了这一课，你懂得了什么？
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2.教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
课后反思：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手 ，很好的激发了
学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为
学生创设了 良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答
题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的 主人”的理念，充分
地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到
问题的 答案，充分发挥了学生的主导地位。


动物儿歌
教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在
《动物儿歌》中，小动物的名字都是形 声字，渗透了形声字规律，让
孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿
歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童
趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语 言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
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课文里写的 小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适
合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材 中的图画，运用
形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的
朗读让学生 感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引
导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行 再创作，培养口头表
达能力，落实语音文字运用。
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说 出它们的名字和一些
特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不
规范的 语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联
系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情 景，帮助他们感悟、积累
和运用语言。
学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利
用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片
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教学流程
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、 冬。春天过去了就是夏天。夏天
就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你
们见过这些小动物吗？在什么地 方见过它们？
预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。
学生2：蝴蝶在跳舞。
学生3：蝌蚪在水里游泳。
学生4：……
学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
【设计意图：低年级的学生活泼好动，声 音、图画、颜色都会引
起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活
动，你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎
么办呢？
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读
准字音。
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学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的 手势。这些字你们认识
吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别
读，其他同学跟着读。）
“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有 小画家吗？谁能到黑板上简单地
为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘
蛛。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的
认识。）
（2）我们 大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听
的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，
然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的
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< /p>

小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的
你可以问问他 。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画出了哪个词？
预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动
物，把它们请出来吧！学生齐读。
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示
小动物名称的词。】
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出
示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、
词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）
愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。同学之间互相帮助。
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5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友
来帮助你。还有谁不认识？快问问你的 同桌。谁全认识了？全认识的
同学请起立，我们大声读一读。
【设计意图：在以上环节里，采 用多种方式，不断复现所学词语，
从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记< br>体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
6.同学们的字音读得真准，老师 送给你们一份礼物。你们收到什
么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋
友在哪里？你的朋友在这里。我 们的名字叫：蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词
语。
三、感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
设计意图：通过学生发现汉字 特点，了解形声字进行认字，是他
们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能< br>力。
学生：都有虫字旁。
2.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关
系吗？
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预设：学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩子。）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）
3.小结：像这样，在一个字当中，一 部分表示字的意思，另一部
分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有
许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生
字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟
到借 助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学
生识字能力，把学习的主动权交给了学生 。】
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课
件出示“迷、造、运”字）
范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷：这个字念什么？伸 出小手我们写一写。我们再看看这个字
的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学 生
书空。接着指导“造、运”
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3.提 醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争
取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了 ，就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定
会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？< br>请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一
演。练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。指名读。
（教师有意识地培养学生自主 选择朗读的内容，不以老师的指派
来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创< br>造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）
2.哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动 物有了解呀？你们
能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么
地方做什 么？
预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
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学生4：大象河边在洗澡。
……
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们
也成了一位小诗人。
【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，
鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到 创，发展思维，发展语言。】
六、教师小结，推荐阅读。
1.课下，可以把自己创作的句子 在儿歌后面写下来，这首儿歌的
内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的
知识。
2．推荐网站：动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字 盘 迷 造 运
形声字

古对今
教学目标:
1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”< br>等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
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教学重点:
识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点:
培养收集对子和对对子的兴趣。
教学课时:2课时
第一课时
一．开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）
二．自主学习,尝试练习
1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，
读一读这些词语，比一比，看谁能把字 音读正确。
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，
要注意的， 四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学
们说说相关的知识就好了。
5．指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
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（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（课件出示第一组词语图片）
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝
霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花
香（课件出示第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表
扬读得好的学生。
（8）齐读。
三．及时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认 识了，请你们借助拼音，
再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示
带拼音 的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头
上的拼音帽 子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词
语图片）
同桌互读 开火车读 齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）
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（2）给生字找朋友。
（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和
“语 ”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。
五．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进
行课文的交流。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香
2．出示：（课件出示）
和风细雨 夕阳 朝霞 方圆
鸟语花香 严寒 酷暑 古今
练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子吗？
师讲解：（课件出示）
（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，
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音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：
同类词）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水
秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义
词）
2．学习第一小节。（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆
方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（这也是两组反义词。“严寒”写的是 冬天，“酷暑”写的是夏
天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们
展 示了一年四季的不同。）
3.学习第三小节。（课件出示）
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近
义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）
（2）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜
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连天的洁白世界。）
4.学习第四小节.（课件出示）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对
子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近 义词
的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）
三、练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。
四、拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、实践活动。
1﹒和同桌交流搜集到的对子。
2﹒选自己喜欢的一小节为它配上美丽的画。
7 操场上
［教学目标］
知识与技能
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1. 会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。
识记部首“火”。
2. 在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴
趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，学习动词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、谈话激趣，导入新课
1. 同学 们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操
场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言 ）
2. 同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课
本第58页，大家先说说 ，图上画的是哪里。（操场上）
3. 指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。1. 你最喜欢的体育活动是什
么？说一说。
二、看图学词，练习说话
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1. 课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪
些活动。
2. 根据学生的回答出示本课所学词语。
3. 开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。（教
师指导正音，点拨易读错的字音）
4. 一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。2. 读一
读，连一连。
打球ｂá ｈé
拔河ｔｉàｏ ｇāｏ
跳高ｄǎ ｑｉú
跑步ｐǎｏ ｂù5. 归类识字。
（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
（打、拔、拍 跳、跑、踢）
（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，
做相应动作，并 说说为什么都带“扌”。
（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。
（4）用同样方法复习带“ ”的三个动词。
（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。
5. 师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我
最喜欢的体育活动是，因为 ”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育
活动？（让学生自由举手说一说）
三、朗读儿歌，学习字词
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