一年级下册语文教案设计-3《小青蛙》 人教部编版
仙剑情-验收申请报告
人教部编版一年级语文下册教学设计
部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪
学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的
生活实际，以学
生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，
让学生自主发展，主动探究，增强合作意
识。同时采用归类识字、谜语识字、看
图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐
趣，力求使每
位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养
学
生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，
随时在生活中识字。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青
、
情、请”三个字和横折提一个笔画。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：
1. 教师准备：
(1) 课文相关图片、头饰。
(2) 辅助课件。
2. 学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读
一读？
2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 师：你们真会猜谜语，知道抓住重
点。
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3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄
做朋友吗？好，我们就一起学习《小青
蛙》。贴出课题，齐读课题。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距
离，既让学生感到新奇，
又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课
的学习做了铺垫。
二、学科融合，知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢？
2、学生汇报。
预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青
蛙的了解。
2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！
三、学写“青”字。
1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿）
师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
3、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。
（1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。
（2）看一下它的笔顺。（课件演示）
（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖
中线上，第三横最长。下面
是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖）
（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）
（5）评价展示。（实物投影展示）
（6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？
真棒，你当小老师带着大
家读一读吧！（幻灯片出示词语）
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
指导学生写字。在进行写
字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字
格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审
美能力，再通过书空、描红等
美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、学习“青”字族的字。
1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。
读读课文，圈出文
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中和“青”长得很像的生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有“青”字）“青”就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们
就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日
字旁和目字旁。）
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！
（1）师举“清”字：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）
（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常
扎实。在读准字音、识记
字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字
的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效
地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。
播放《小青蛙找家》，学
生边跳边唱，尽情放松。 六、巩固“青”字家族。
1、你们真
是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，
下面就是见证奇迹的时刻！
（1）教师示范：青蛙的“青”，变！（清水的“清”）
（2）同桌互变。
（3）全班展示。
2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（
出示幻灯片）
让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？
3、除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？（蜻、
静、精）
师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！
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七、学习“情”和“请”的写法。
1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文，随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁
想读？
2、这几个词语谁能读准？（出示词语）
“保护”是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）
3.病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。
（2）汇报。（3句话）
（3）指三人读。
（4）你读懂了什么？预设：青蛙
保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙
是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）
（5）出示幻灯片，进行句子训练。
a、青蛙是 ，我们要爱护它。
b、我们也要做
护 。
（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读
一读？
九、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做
呢？
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青
，保护
，保
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蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙
吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢
小青蛙吗？为什么？你们
以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青
蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背
给你们喜欢的人听”既巩固了
儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
十、角色扮演，感情升华。 你们想不想当小青蛙？
（1）画青蛙
（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时
间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。
布置作业：
自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
1. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学
生的学习兴趣，还了解了“青”
的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.
能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，
字形与字义有机结合，培养
学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读
、学生跟读、同学比读等多种
形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。