英国国王学院-思想政治工作总结

16.一分钟
课题

一分钟
课型

讲读课文


授课
时间

2课时


1. 认识“钟、元”等13个生字
，
会写“钟、元”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。
教学

目标

的意思。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的
生活体验，初步学习管 理时间。
5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
教学

。
重点

区分形近字“己、已”
教学

借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
难点
第一课时
教学

目标

教具
准备
1. 认识“钟、元”等13个生字
，
会写“钟、元”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文。
课件
教学设计

一、实际操作，游戏导入。（课件出示2）
1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？

设计意图


3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语

【设计意图：从学生的
生活实际出发，导入课
2．做游戏，感受一分钟的长短。
导入

文引起的兴趣和共鸣。
（ ）分
3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”
钟

引导到课文中来。】

的体会一定会更深。

4.板书课题，齐读课题。（板书：16. 一分钟）

二、认读生字，初读感知。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）


【设计意图：在预习的
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
基础上，检查预习成
果，同时解决了生字的
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ
钟 洗 坐 元 已 经 共
各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整
体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。
指名认读，相机正音。
新课

（2）出示新词（课件出示5）
教学

迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚
．．．．．．．．
（ ）
分钟

借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。










读音问题。】



（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是

否正确。
【设计意图：熟字加偏
“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。
旁，部件换一换，熟字
开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
比较，组词等等方法，
（4）识记生字
鼓励学生多种方法识
熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽
记生字，因字而记，选
部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻
对方法，起到事半功倍
熟字比一比：已一己
的效果】
有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，

不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好

定：决定、一定、定点

3.整体感知内容。（课件出示6）
请大家带着这些问题听老师读课文。
元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）



后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）
三、识记生字，书写生字。
出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共
（课件出示7-8）
指导书写：



【设计意图：会写字的
（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：
（课件出示9）

指导，写字姿势的指
“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不正，都是为了培养学生
一，但是距离匀称。 从小养成良好的写字
“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线习惯。】
上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”
的撇，最后一笔较舒展。
“ 经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横
撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿
势。）
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。












四、总结交流
课堂小结
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的

及拓展延
元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们
伸（ ）
分钟

将走进课文中细细品味。

课堂作业新设计


1.看拼音写词语
fēn zhōnɡ xí shǒu yí ɡònɡ yǐ jīnɡ zuò xià
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.元元贪睡了（ ）分钟，迟到了（ ）分钟。
3.选字填空。
开 元 已 己
公共汽车（ ）经（ ）走了，（ ）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（ ）自
（ ）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！

答案：
1.分 钟 洗 手 一 共 已 经 坐 下
2.一 二十 3.已 开 元元 元元 己


第二课时

1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
教学

目标

2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的< br>生活体验，初步学习管理时间。
3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

课件

教学设计

一、出示词句，复习导入
设计意图

【设计意图：填空的
教具
准备

1．出示生字，指名读，齐读。 （课件出示11） 形式，理清了文章的脉
导入

（ ）分
2．指名读课文。 络和行文路线。降低了
钟

3．根据课文内容说一说。 （课件出示12） 难度。】

（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就 。
（3）要是能及时通过路口，就 。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

二、精读感悟，重点突破。
1．学习第1自然段。 （课件出示13：第1自然
段）
（1）自由读第一自然段。
（2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？
“打”“翻”连续两个动作，以及 元元心里想的
话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，
都写出了元元不愿起床。









演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
【设计意图：演演动
从这些动词你看 出元元是个怎样的孩子？（懒
作，使学生能够设身处
惰、贪睡的孩子。）
新课

速是不同的：后一个语速快，重读。
教学

2.学习2到4自然段。
（ ）
分钟

（1）（课件出示14）
出示“刚想走过去， 红灯亮了。”
“眼看就要到了，车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思？
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当
时会想些什么呢？（课件出示15）
从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不
该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
（2）配合着表演有感情地读一读。
朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”
地地进入角色，更好地
内心世界 。】

教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语
理解课文，挖掘人物的

拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。
（3）（课件出示16）

【设计意图：抓关键词
出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等
理解课文内容，了解人
啊等，一直不见公共汽车的影子”。

这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间
？ 从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以
出 等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等
的 待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪
？些？ （写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）
3．学习第5自然段。 （课件出:17：第5自然
段）
（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他
想些什么呢？你想对他说点什么吗？
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，
感觉很愧疚。
② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”
（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十
分钟呢？（课件出示18）
（板书：一分钟 二十分钟）
虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因
为中途等绿灯，过马路，等汽车耽 误了时间，所以这
些时间加起来就有二十分钟了。
（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示19）
这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句
子吗？
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。
（板书：分秒必争）
如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

4．有感情地朗读课文。
物内心，再感情朗读。】

























【设计意图：理解词语
“后悔”，借助插图，
联系上下文理解，在理
解的基础上再写句子，
体现学以致用的理
念。】

三、课外延伸 拓展阅读。
（课件出示20）
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

时间歌
时间时间像星星，一闪一闪不见了。
时间时间像流水，时间走过不回头。
我问时间你在哪，时间就在你身边。
此时此刻要珍惜，把握时间来创造。






没赶上绿灯


没赶上汽车

一分钟
分秒必争
迟到二十分钟


板书

内容


课堂作业新设计
1.给下列汉字选择正确的读音。
迟(chí cí) 刚(ɡān ɡānɡ) 汽(pì qì) 已(yǐ jǐ)
1.根据课文内容说一说。
（1）要是（ ）分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就 。
（3）要是能及时通过路口，就 。
（4）要是能赶上 汽车，就不会迟到了。
2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？

【答案】
1.迟(chí) 刚(ɡānɡ) 汽(qì) 已(yǐ)
2.（1）早一 （2）能及时通过路口了 （3）能赶上公共汽车了 （4）公共
3.今后别再贪睡了。

教学反思
成功之处：
1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。
2.熟字加偏旁，部件换一换，熟 字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，
因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。 < br>3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成
的良好的习 惯。
4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的
主 题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调
动学生丰富的生活 经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新< br>词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查
字词这个 环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构
的都能成为好朋友，引导 学生归类识字，从而加深对生字的识记。
不足之处：
1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还 是不够。应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。



备课素材
【写作背景】
《一分钟》是一年级下册第七单元的 第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故
事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟， 带来的是20
分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是