江苏信息职业技术学院-课程设计心得体会

两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标：


1
．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练
地进 行口算．


2
．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力 和观察、比较、概括
的能力．


3
．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．

教学重点：

理解两位数减一位数、整十数的算理．

教学难点：

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．

教学过程：

一、复习导入


1
、填空：
54
是由（

）个十和（

）个一组成的．

（

）个十和（

）个一组成
68.

54=50+
（

）
68=8+
（

）


2
、口算：
30+
（
7-2
）
=

70-40+5=

40+
（
9-5
）
=

50-40+3=

17-3=



15-10=
问：你是怎样口算
17-3
和
15-10
的？

（17-3=
？先算
7
减
3
等于
4
，再算
10
加
4
等于
14
．）

（
15- 10=
？先算
10
减
10
等于
0
，再算
0
加
5
等于
5
．

或想：
15
是由
10
和
5
组成的，去掉
10
就剩
5
， 所以
15
减
10
等于
5
．）


3
、小结导入

十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把 十几换成几十几，也就是
任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的 口
算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

二、探究新知


1
、教学例
1
的
36-2=
（
1
）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（
2
）学生自己研究
36-2=
？

（
3
）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）

教师板书：


a.
用数数的方法（从
36
往前再数两 个数：
35
、
34
．）


b.
先 算
6
减
2
等于
4
，再算
30
加
4
等于
34
．

（
4
）问：为什么先用
6
减
2
，用十位上的
3
减
2
行不行？为什么？< br>
（因为要减的是
2
个一，不是
2
个十，所以要用个位上的数去减．）

学生说明理由．

问：你比较喜欢哪种方法？为什么？

（第二种方法比较好，如果
36
减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）

（
5
）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第
1
步，学生练习说
36-2
的计算过程．

（
36
减< br>2
等于几？先用个位上的
6
减
2
等于
4
，再 用
30
加
4
等于
34
．）


2
、教学例
1
的
36-20=
（
1
）师：刚才，同学们自己探索出了
36-2
的计算方法，如果把题目中的
2
改 成
20
，该怎样计算呢？（板书：
36-20=
）

下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．

（
2
）学生试算
36-20=
？（可以借助小棒摆一摆）

（
3
）学生汇报，老师板书：

（
1
）用倒着数数的方 法（十个十个地数：
35
、
34
．）

（
2< br>）先算
30
减
20
等于
10
，再算
10加
6
等于
16
．

问：这道题为什么要用
30
减
20
，不用个位上的
6
去减了？

学生说明理由．

（
4
）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退 位）”第
2
步，学生说
36-
20
的计算过程．

（
36
减
20
等于几？先用
30
减
20
等 于
10
，再用
10
加
6
等于
16
．）

3
、比较：

（
1
）同学们自己探索出了
36-2
和
36-20
的计算方法，这说明你们很会学 习，老
师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这
两 道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？

（
2
）小组讨论，然后集体交流．

（相同点：都要把被减数
36
分成
30
和
6
．

不同点：减
2
要从个位数里减，减
20
就要从十位数里减．）

强调：相同数位上的数才能直接相减．

三、巩固练习


1
、教材第
57
页做一做的第
1
题．

学生独立完成，然后订正．

比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？

（第
1
题 减去的是
3
个一，要从被减数的个位去减．第
2
题减去的是
2
个十，要
从被减数的十位去减．）

2
、一组一组地出示口算卡片：
56-3= 47-4= 99-9=

56-30= 47-40= 99-90=
同桌对算．


3
、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）

学生独立完成做一做的第
2
题和第
3
题

2
．
57-3=

99-6=

89-7=

65-4=

48-5=

26-2=

3
．
30-10=

50-20=

76-40=

38-10=

57-20=

95-70=
四、课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）

问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）

五、作业

完成教材第
58
页练习十四的第
2
题．


2
．
53-50=

69-40=

85-4=

89-70=

96-60=

78-5=
板书设计：