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一年级数学教案《两位数减一位数、整十数》简案


1． 使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算
方法，正确熟练地进行口算．
< br>2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观
察、比较、概括的能力．

3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣．

教学重点：


理解两位数减一位数、整十数的算理．


教学难点：


区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．


教学过程：


一、复习导入


1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．


（）个十和（）个一组成68.


54=50+（）68=8+（）


2、口算：30+（7-2）=70-40+5=



1 7

40+（9-5）=50-40+3=


17-3=15-10=


问：你是怎样口算17-3和15-10的？


（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）


（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．


或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等
于5．）


3、小结导入


十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那 么如果把十几换
成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学
习两位数减 一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、
整十数）


二、探究新知


1、教学例1的36-2=


（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．



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（2）学生自己研究36-2=？


（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）


教师板书：


a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）


b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．


（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什
么？


（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去
减．）


学生说明理由．


问：你比较喜欢哪种方法？为什么？


（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法
就太麻烦了．）


（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，
学生练习说36- 2的计算过程．



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（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于
34．）


2、教学例1的36-20=


（1）师：刚才，同学们自己探 索出了36-2的计算方法，如果把
题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）

下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．


（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）


（3）学生汇报，老师板书：


（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）


（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．


问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？


学生说明理由．


（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位） 第2步，
学生说36-20的计算过程．



4 7

（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于
16．）


3、比较：


（1）同学们自己探索出了36-2和36-20 的计算方法，这说明你
们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗
金星 ）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上
有什么相同的地方和不同的地方？


（2）小组讨论，然后集体交流．


（相同点：都要把被减数36分成30和6．


不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）


强调：相同数位上的数才能直接相减．


三、巩固练习


1、教材第57页做一做的第1题．


学生独立完成，然后订正．


比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？



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（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2 题减去
的是2个十，要从被减数的十位去减．）


2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=


56-30=47-40=99-90=


同桌对算．


3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）


学生独立完成做一做的第2题和第3题


2．57-3=99-6=89-7=


65-4=48-5=26-2=


3．30-10=50-20=76-40=


38-10=57-20=95-70=


四、课堂小结


今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）



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问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接
相减）


五、作业


完成教材第58页练习十四的第2题．


2．53-50=69-40=85-4=


89-70=96-60=78-5=


板书设计：






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