雅思听力高频词汇-春节作文600字

第八单元 20以内的进位加法
单元教学目标：
1．知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2．学会用加法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的
作用。
单元教学重点：
1．理解凑十算理，掌握算法。
2．进一步认识简单应用题的基本 结构，会用整体与部分的关系分析、解决图文
结合的应用问题。
单元教学难点：
1．理解凑十算理。
2．熟练、正确的口算20以内的进位加法。
3．准确地分析应用问题的数量关系，正确地列式解答
单元课时安排
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2 加几…………………3课时
整理和复习……………………………1课时
实践活动：我们的校园………………1课时

第一课时
前测情况分析表
新授内容

前测内容

前测时间

前测人数
9加几
前测形式 问卷

1.9+6=
2.对于上面的题目你是怎么想的？请你把你的想法表示在下
前测题目
面。





结果分析

教学课型：新授
教学目标
1．通过对问题情 境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几
的各种方法；通过比较，使学生体验比较简 便的计算方法；使学生初步理解“凑
十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加 几的口算。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出
问 题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点
理解和掌握“9加几”的“凑十法”计算方法。
教学难点
理解和掌握“9加几”的“凑十法”计算方法。
教学准备
书中运动会场景图，练习卡片，每人小棒18根。
教学过程
（一）准备练习
1.练习
8-1= 10+6= 4-1= 9-1= 9+1+2= 9+1+5=
10+3= 6-1= 10+7= 7-1= 9+1+3= 10+8=9+（ ）
2.出示组成卡片
2 4 6 3 5
＼ ＼ ＼ ＼ ＼
1 口 1 口 1 口 1 口 1 口
（二）情境导入（教学例1 ）
1.出示运动会场景图，指名说一说你在图上看到了什么信息。
（学生说：运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽、跳远的比赛。）
2.解决“还有多少”盒饮料的问题
（1）比赛进行的很激烈，我们给赛跑同学送点饮料吧？ 把学生的目光引向画面
左边，此时出示“还有多少盒”的问题。

（2）研讨解决“还有多少盒”的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
A.点数出结果。
B.接着数，数出结果。在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数。
C.用“凑十法”算出结果。用摆小棒的方法演示（放进纸箱1盒饮料），
并口述“放进1盒 凑成10，10+3得13”
D. 充分肯定学生探索的方法。
师：你喜欢哪一种方法？互相说一说。
（加深学生对各种解决方法的认识。）
学生 回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的
同学是通过计算的方法得到的 。
下面我们看一看怎样计算9加几。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9+4）
教师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小 棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小
棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生 操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1
盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩 多少盒？10盒与剩下的3盒合
起来是多少盒？所以9+4等于多少？
根据学生的回答教师板书如下：9+4=13
教师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
在学生说一说的基础上， 教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1
和3，9加1得10，再加3得13。让学 生齐读算式。
3．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题。
（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”
（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有7人
（3）教师口述：看踢 毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的

7人合并在一起，用加法计算。 算式是：
（学生回答）9+7（板书出算式）
（4）让学生讲怎样算？用小棒摆一摆。
（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。
4．小结。
今天我 们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+7两题的得数都超过了
10，就是进位加法。
这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）
我们已经知道9+4=13、9+7=16，那么9+2、9+3……怎样算？
（三）尝试提出问题，巩固计算方法
分组活动：
1.收集信息。
引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？你还能提出什么数学问
题？
学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见想的方法
好。
2.合实际，充分肯定学生取得的成绩。
（四）课堂监控练习
1．做练习十七第1题。
（1）先让学生看图说题意，再填写算式。
（2）说一说加的过程，集体评议、订正。
2．做练习十七第2题。
（1）让学生独立填写得数。
（2）指几名学生读填写结果，集体订正。
（3）依次观察两组算式，让学生说一说发现了什么？
主要让学生说出：第一个加数是9没有 变，第二个加数不同（变化了），得数也
不同（也随着变化）。得数十位上是一个十，个位上的数比第二 个加数少1。
课堂监测

1、





2、


3、




板书设计
9加几
9+4=13 问题：踢毽的和赛跑的一共有多少人？
9+7=16 踢毽的和跳绳的一共有多少人？
课后反思






第二课时
前测情况分析表
新授内容

前测内容

前测时间

前测人数
8、7、6加几

前测形式 问卷

1.9+5=？你是怎么算的？
前测题目
2.8+7=？你会算吗？把你的想法表示一下？




结果分析



教学课型：新授
教学内容：P91例2、做一做1、2、3 P933、4、5
教学目标
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初
步的逻辑思维能力。
教学重点
熟练掌握9加几的口算方法。
教学难点

熟练掌握9加几的口算方法。
教学准备
习题中的情境图。
教学过程
一、导入：
1.教师谈话：计算9加几可以用数数的方法，也可以用“”凑十 的方法。今天
我们继续学习
9加几的计算。
2.出示例2小棒图，指导学生自学。
自学提示：（1）有多少根红色小棒？有多少根绿色小棒？一共有多少根小棒？
（2）你能用小棒来摆一摆吗？你是怎么摆的？
请学生回忆摆小棒的过程。
学生动手摆，填书上的空白。
3.引导学生根据自学提示，自学第二幅图。
讨论、交流探究。
小结：我们学的9加几的进位加法，一般是把另一个数分成1和几，9和1 凑成
10,10加几就得十几。这样计算比较简便。
现在就让我们利用学过的数学知识来解决一些实际问题吧！
2.板书课题：9加几的练习

二、课堂练习：
1．在玩中学
（1）圈一圈，算一算。（“做一做”第一题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出的数。
（2）看图列式。(“做一做”第二题)
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
（3）看谁算得快又准。(“做一做”第三题)
教师统计又快又准的学生，发小红旗给予表扬。
2．在学中做

（1）连一连。
9+3 10 9+8 13
9+6 119+4 16
9+4 12 9+7 14
9+1 15 9+5 17
9+2 13 9+9 18
（2）看一看花园里的小朋友们在做些什么？你能计算出她们一共是多少人吗？
（教材第90页练习二十第1题）
3．做中得
（1）请用9、7、5、12、14这些数字，选择合适的数写出四个算式吗？
（1） (2)
(3) (4)
(加强学生的观察能力，选择恰当的数写算式。)
（3）再看花丛中的小蜜蜂在做什么？
教材第100页练习十七第5题。（对学生进行热爱劳动的思想品德教育。）
（4）这些可爱的小蜜蜂还为同学们出了一些计算题，你能快速完成吗？
学生完成题卡上的题目：
9+4= 9+6=9+2=9+3=
9+7= 9+9= 9+5=9+8=
计算后请同学们仔细观察，再把这些按照一定的顺序排一排，看一看，你会发现
什么?
(通过按顺序排一排，使学生发现，所有算式中都含有一个加数9，当另一个加
数大1，和就随之大1 的规律，反之也成立，培养学生的分析概括能力。)
七、课堂监测
1、

2、

3、



八、板书
9加几练习课
9+3=
9+7=
课后反思





第三课时
教学课型：新授
教学内容：P91例2及做一做1—3
教学目标
1.能用学具摆出“8加5等于多少”的过程，能说出“8加5”的思维过程。
2.能正确计算8、7、6加几的习题。
3.通过看一看、想一想等方法，观察情景图，弄清题意，探讨解决问题的方法。
教学重点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法；培养学生算法的多样化。
教学难点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法；培养学生算法的多样化。
教学准备
课件、小棒20根
教学过程
一、复习引入
设计

1.准备练习：
（1）口算
5+5= 8+2= 7+3= 6+4= 5+3= 6+3= 7+2= 10+5= 9+4=
（2）填数
5=2+（ ） 4=2+（ ） 3=2+（ ） 6=（ ）+2 7=（ ）+2
2.创设学习情境：一年级1班的一、二、三小组的 小朋友在上周分别获得了8朵、
7朵、6朵小红花。
（课件依次出示各小组获得小红花的朵数）。
本周他们每组都获得了5朵小红花。（课件出示
（1）上周和本周各小组分别获得小红花多少朵？你是怎样列式的？
板书：8+5=13（朵） 7+5=12（朵） 6+5=11（朵）
（2）大家都很聪明，你知道是怎样计算出来的吗？这就是今天我们要学习的内
容。
（板书课题：8、7、6加几）

二、自主探究
1．玩中学
（1）指导学生自学教材P103第一幅情景图。
图中画的是什么地方？他们准备干什么？一共要买多少张门票？
原来有8个同学，又来了5个，这是一共有多少个同学？应该买多少张门票呢？
他们想请同学 们帮忙算一下，你们愿意吗？现在小组里讨论如何解决这个问题，
好吗?(小组合作讨论)
（2）小组汇报交流。
A.点数；B.接着数；C. “凑十法”：a.分5与8凑成10 b.分8与5凑成10。
（3）如果用计算的方法，应该怎样列式呢? 8+5（板书）
应该怎样计算呢?请同学们在小组内用小棒摆一摆。
（4）汇报交流。
（同学问在已有9加几的基础上，很容易会想到用“凑十法”计算。
点数法、.接着数法便不再出现或很少出现。）

（5）刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，
你能计算8+4、7+6、6+5、的结果吗？（学生独立完成后，汇报并说一说你是怎
样想的 ）
（6）小结：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后再用10加上剩下的
数，这 也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(板书课
题)
2．学中做
同学们真不简单，能够独立计算8、7、6加几了，那末这种方法与我们学习过的
9加几的方法 有什么关系呢?
那么8+9这道计算题，你能想出多少种计算方法？
学生汇报：
A.分8与9凑成10；
B. 分9与8凑成10；
C.因为9+8=17，所以8+9=17。
教师要对3种方法予以肯定，并特别表扬第3种 方法。参透“交换加数的位置，
得数不变”的规律，以帮助学生实现学习的迁移。

三、做中得
（1）完成教材做一做中的第1、2、3、题。
（2）在我们的生活中 还有哪些要用到8、7、6加几的数学问题呢？你能不能说
一说，并解答？

七、课堂监测
1、写出得数：
10-8= 5+2= 7+1= 4+5= 5+2=
8-6= 2+3= 1+4= 6+1= 7-5=
7-5= 9-7= 2+4= 7-2= 5-5=
6-4= 4-2= 9+1= 8-7= 6-2=

2、


3、连线：
9+2 10+3
3+9 4+10
9+4 9+3
5+9 2+9
八、板书设计
8、7、6加几
8+5=13 8+4=12 7+6=13 6+5=11
课后反思




第四课时
教学课型：练习课
教学内容：教材P92及做一做
教学目标
1.能够准确地掌握8、7、6加几的计 算方法，并在准确计算的基础上运用所学知
识解决身边的数学知识。
2、巩固学生的凑十法计算，并鼓励学生算法多样化。
3、培养学生用学过的方法解决问题的能力。
教学重点
1.准确地掌握8、7、6 加几的计算方法，并在准确计算的基础上运用所学知识解
决身边的数学知识。
2.培养学生良好的计算能力、理解能力、语言表达能力及思维能力。
教学难点
1 .准确地掌握8、7、6加几的计算方法，并在准确计算的基础上运用所学知识解

决身边 的数学知识。
2.培养学生良好的计算能力、理解能力、语言表达能力及思维能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、导入
回忆一下，上节课我们学习了那些知识？
那么，你是否正确地掌握了8、7、6加几的计算方法了呢?
今天，就让聪明狗带我们到聪明屋里，看一看它为我们准备了那些小练习。
二、练习
1．玩中学
（1）首先，聪明狗带我们来到一间粉色的聪明屋，看一看有哪些题目呢？（课
件）
8 + 7 = 口 7 + 5 = 口 8 + 6 = 口 6 + 7 =口
＼ ＼ ／＼ ＼
口 口 口 口 口 口
学生独立完成，分别说一说怎样想的，
（2）走出了粉色聪明屋，我们又来到了红色聪明屋。看，这里给我们准备了什
么呢？
完成教材第92页例3。
学生讨论:你想怎么做？
归纳出多种算法，说一说哪些是我们学过的方法，你喜欢哪一种方法？
（3）看一看这将绿色 的聪明屋里又有哪些题目呢？噢，原来是转椅在不停的转。
看一看转椅上又会有什么呢？（课件演示教材 第92页做一做。）
2．学中做
刚才的几间聪明屋同学们进去后都顺利地完成了里面的题目，老师真为大家高
兴。
接下来我们再分别去蓝色、橘黄色、紫色的聪明屋看一看，好吗？
蓝色：
开火车：（制作火车的课件）
口 口

7 + 6-10 + 9-2-5 + 8-10 =

16-6 + 2-1 + 4-10 + 7-10 + 2=

橘黄色：
比较大小：
8 + 7 7 + 8 19-6 9 + 5 12-2 5 + 5 7 + 7 8 + 8
6 + 7 8 + 4 6 + 8 7 + 9 2 + 10 8 + 4 6 + 11 9 + 8
紫色：
把下面的算式按要求排列下来。
8 + 7 7 + 9 4 + 10 8 + 4
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
19-3 4 + 10 14-2 9 + 2
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

三、做中得
（1）同学们，聪明狗看到大家在完成聪 明屋里的题目时又快又好，非常高兴，
它用一些发生我们身边的数学问题想请大家帮助它来解决，你愿意 吗？
完成教材第93页练习二十一第4题。
完成教材第93页练习二十一第5题。 （2）说一说在你身边发生的数学问题，在说一说你是怎样解决的。如果还没解
决，可以请同学们帮 忙。

课堂监测
1、

2、

3、


板书设计
8+9=

课后反思



第五课时
教学课型：新授
教学内容：P92例3 做一做 P946、7、8、9
教学目标
1.继续巩固学习凑十法。
2.培养学生到生活中发现数学并用数学解决生活中问题的意识。
3.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达的
能力。
4.使学生会用学过的数学知识来解决简单的实际问题。同时，加强学生计算能力
的培养。
教学重点
1.培养学生到生活中发现数学并用数学解决生活中问题的意识。

2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达的
能力。
教学难点
1.培养学生到生活中发现数学并用数学解决生活中问题的意识。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达的
能力。
教学准备
多媒体课件、图片（材料准备时，小鸟、小鱼、蝴蝶都是同一色，小兔准备
黑白两色。）
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢到郊外游玩吗？郊外的景色非常美丽而且空气 清新，今天
老师就请同学们到郊外看一看，好吗？（课件）

二、新课
1．玩中学
（1）同学们，郊外的景色多美呀！看，这么多小动物也来了，想不想和他们玩< br>呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把老师为每组同学准备
的小动物卡片贴到 前面的情景图中，并根据你们贴的情景图提出一个数学问题。
你们能行吗？
（2）那么就让我们发挥小组力量，比一比那个小组合作得最快、最成功。
（3）小组活动。
（4）小组汇报。
A.天空中，左边贴8只小鸟，右边贴7只小鸟。提出的数学问题:一共有多少只
小鸟？
B.小溪里，左边贴9条小鱼，右边贴6条小鱼。提出的数学问题:一共有多少条
小鱼？
C.花上贴8只蝴蝶，旁边又落了5只。提出的数学问题:一共有多少只蝴蝶？
D.草地上， 左边贴8只小兔，右边贴7只小兔。提出的数学问题:一共有多少只

小兔？
（5）同学们提出的问题非常好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？
（6）分组解答并汇报。
（7）汇报时教师引导学生重点观察小兔图。怎样计算一共有多少只兔子？
a.按左右分怎样计算？8+7=15（只）（板书）
b.除了按左右分，还可以怎样分？（按颜色来分）
那应该怎样计算呢？（把10只白兔和5只黑兔合起来。10+5=15（只））板书。
（8 ）同学们真是太聪明了，能从左右分、颜色分，用不同的方法来解决“一共
有多少只小兔？”这个问题。 你们真棒！
2．学中做
（1）课件出示教材第107页做一做。
仔细观察图画，试着提出数学问题。列式计算，说一说确定用加法或减法计算是
怎样想的。
（2）观察教室的设置，提出数学问题并解决。
3．做中得
（1）再次来到草地上 看一看，你能算出一共有多少只鸡吗？（教材第108页练
习二十第1题）
看一看，有没有不 同的计算方法？（引导学生运用公鸡、母鸡、白鸡、花鸡两种
不同的分类方法来计算出一共有多少只鸡？ ）
（2）算一算。
A. 完成教材第108页练习二十第2题。
B. 完成教材第109页练习二十第5题。
（3）在郊外玩了一天，大家高兴吗？我们一起到游泳池轻松一下吧！
（课件出示教材第109页练习二十第4题。）
仔细观察，看一看你有不同的计算方法吗？
（学生观察要仔细，注意引导从男生到女生、老师同学、池边水里几种不同的方
法进行计算。）

课堂监测

1、 直接写出得数
8+8= 6+7= 7+9= 5+8=
9+8= 9+7= 2+8= 1+9=
7+7= 8+8= 6+6= 4+9=
2、先说出得数，再写出算式。

八、板书设计
用数学
左右分： 8+7=15（只）
颜色分： 10+5=15（只）

课后反思




第六课时
教学课型：新授
教学内容：P95例4 及做一做1、2、3 P961、2
教学目标
1.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
2.培 养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生
学习知识的迁移能力和 计算能力。
3.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学重点
学会5、4、3、2加几的计算方法，培养学生算法的多样化，以及开放性思

维。
教学难点
学会5、4、3、2加几的计算方法，培养学生算法的多样化，以及开放性思
维。
教学准备
多媒体课件、数字卡片
教学过程
一、复习导入
1.出示口算。
9 + 5=9 + 3=8 + 5=8 + 3=9 + 4=
9 + 2=8 + 4=7 + 5=6 + 5=8 + 6=
2.显示：8 + 9 = ？
让学生口算所思考过程。（可以电脑演示各种计算过程）
3.同学们用了不同方法进 行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的
进位加法。（板书）（在学生口述8+9的计算方 法后，让学生总结：计算小数加大
数的试题可以用交换加数的方法，向大数家小数的多少，推出得数，也 可用“凑
十法”。）

二、新课
1．玩中学
（1）出示5 + 7。
同学们，你们能够运用前面所学的知识来解决这道题吗？我想，聪明的你一定行！
下面请 你独立的做一做。
（2）同作交流并探讨多种计算方法。
（3）学生汇报各种算法，教师板书。
A.把5分成2和3，3和7相加得10，10加2得12，所以5+7=12
B.把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
C.想已经学过的7+5=12，所以5+7=12
（4）说一说你采用了那种方法进行计算

同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（5）小组合作，共同来探究完成5+8，4+8，3+9。
（6）汇报不同的计算方法 < br>（7）讨论：在20以内进位加法中，除了例题中写出的5加几，4加几，3加几，
2加几的题还 有那些？
（8）汇报讨论结果。生根据提示汇报：（师板书）
(教师在引导学生汇报时，或 学生讨论过程中都要注意向学生提示：进位加法是
指各位满十，向十位进一)
（9）学生口算完成整理后的有关5加几，4加几，3加几，2加几的20以内的
进位加法题。
a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加几有：4+7 4+8 4+9
c.3加几有：3+8 3+9
d.2加几有：2+9
2．学中做
（1）出示教材做一做第1题。
请同学们看图，说图意，列式计算。
（这两个看图题可以一图列四式，虽然20以内退位减法学生还没有学，但可以
鼓励学生试一试 ，从而学生对加法和减法之间的内在联系也有了更深一步的认
识。同时，也为学习20以内退位减法打下 了良好的基础）
（2）出示做一做第2.3题。（合为一题）
请同学们独立完成。
请同学们仔细观察上下两题，看看有什么规律。
（通过观察，发现加数调换了位置，但和不变。）
（3）小结
3．做中得
（1）完成教材的练习二十二第1题。
（2）完成教材的练习二十二第2题。
（3）数学游戏。（准备好 1~10数字卡片）

两人一组，每次每人同时举 起一张数字卡片，用加法计算出两张卡片上的数字和，
比一比看谁算得快。
课堂监测
1、

2、
加数
加数
和
3、
红红的画
丽丽的画
8
6
5
6

7
8

4
6

2
1

9
3

9
6

6
5

7
4

9
9

一共（张）

板书设计
20以内的进位加法
（1）5+7=12（2）5+7=12 （3）5+7=12
因为；7+5=12 ＼ ＼
2 3 5 2
5+6 5+7 5+8 5+9
4+7 4+8 4+9
3+8 3+9
2+8 2+9
课后反思



第七课时
教学课型：新授

教学内容：P96及练习册
教学目标
1.培养学习积极参与数学学习活动的兴趣，从而使他们对数学产生好奇心，和求
知欲。
2.进一步了解数学与生活之间的密切联系，培养学生的应用意识。
3.初步培养学生的观察能力，计算能力，发现问题能力和解决问题能力。
4.使学生比较熟 练的掌握自己喜欢的5，4，3，2，加几的计算方法并能比较快
速的准确的进行计算。能够运用所学的 知识来解决生活中的问题。
教学重点
熟练的掌握自己喜欢的5，4，3，2，加几的计算方 法并能比较快速的准确
的进行计算。能够运用所学的知识来解决生活中的问题。
教学难点 < br>熟练的掌握自己喜欢的5，4，3，2，加几的计算方法并能比较快速的准确
的进行计算。能够运 用所学的知识来解决生活中的问题。
教学准备
多媒体课件，题卡，数字卡片
教学过程
一、导入
谈话交流：
同学们，请你回忆一下，上节课我们学习了哪些内容？
这节课，我们就对5，4，3，2，加几这部分内容进行一次有趣的练习。
说一说，通过这节课的练习你想有哪些收获呢？就让我们乘着知识的风帆起航
吧！

二、练习
1．玩中学
（1）找朋友。
先把下面的题计算一下，在观察他们有什么特点，最后帮他们找到自己的朋友。
4+9= 3+8= 2+9= 5+6=

4+7= 3+9= 5+8= 4+8=
5+7= 5+9= 9+2= 6+5=
8+4= 8+3= 9+3= 7+4=
9+4= 7+5= 8+5= 9+5=
(学生计算后 观察会发现，两个加数交换位置后，他们的结果相等，从而进一步
的是学生在计算时能运用这种简便的方 法计算)
（2）看得数，在算式下面画横线.
12 7+5 3+6 9+3 8+2 8+4
15 8+8 7+8 10+5 9+4 9+6
17 9+8 10+7 9+9 10-3 7+3
14 2+2 8+6 7+7 9+5 10-6
2．学中做
（1） 在口里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”。
8+4 口 13 7+9 口 16 7+6 口 12 5+7 口 14
6+5 口 12 3+8 口 11 2+9 口 11 5+8 口 12
（2）在（ ）里填上“+”“-”，如果都填对了，你将得到一张聪明卡
3（ ）9 = 12 13（ ）10 = 3 7（ ）2 = 5 10（ ）6 = 4
9（ ）5 = 14 8 （ ）9 = 17 2（ ）9 = 11 8（ ）4 = 12
4（ ）7 = 11 8 （ ）5 = 13 7（ ）6 = 1 9（ ）4 = 13
（3）照样子填一填，看谁填的又快又准。
7 + 4 = 4 + 7 5 + 6 =（ ）+（ ） 3 + 8=（ ）+（ ）
9 + 5 =（ ）+（ ） 7 + 5 =（ ）+（ ） 5 + 8=（ ）+（ ）
你能照着写几组吗？也可用数字卡片摆一摆
（ ）+（ ）=（ ）+（ ） （ ）+（ ）=（ ）+（ ）
（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
3．做中得
让我们用学习到的知识去生活中解决一些实践问题吧！
（1）看图，小红从家到图书馆最少用（ ）分钟;最多用（ ）分钟；你选择那条
路线？为什么？（课件演示）

图书馆（9分钟）
学校（15分钟 ）
小红家（7分钟）
你还能提出哪些数学问题？试着去解决一下。
（2）算一算每一种体育用品有多少。出示教材第111页练习二十一第4题。
看图表，说一说怎样看这个表，表示什么意思。
试着做一做。（先让学生说出统计表的意思， 理清思路，明确问题，这样解决
问题、计算就不成问题了。）（3）小结：这节课同学们运用了很多方法 来计算5、
4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，
无 论用哪种方法都可以。
课堂监测
1、

2、



3、 公鸡 小鸡
5只 8只

？只
列算式
板书设计
5+4= （）+4=9
4+（）=7 （）+3=5
课后反思

第八课时
教学课型：练习课
教学内容：P101 及练习册
教学目标
1.注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯。
2.培养学生的观察能力及所学的知识进行系统整理能力。
3.熟练的掌握20以进位加法的运算。
4.对所学的知识技能、思想方法进行总结与反思。
教学重点
1.熟练的掌握20以进位加法的运算。
2.看加法表找规律。
教学难点
1.熟练的掌握20以进位加法的运算。
2.看加法表找规律。
教学准备
多媒体课件、题卡
教学过程
一、谈话导入
一个单元 的学习就要结束了，通过学习你都有哪些收获呢？先自己想一想，
在对老师和同学们说一说。（通过收获 的汇报老师整理出本单元习的知识：20以
内的进位加法和用数学。）

二、探索研究
1．玩中学
（1）以小组合作的方式，向仔细观察这张表格，从已有 的算式中找到规律，把
所缺的算式写出来。
9+2


8+3



7+5

6+5

6+7

5+7
5+8
4+7



3+9

9+5
9+6



8+6

8+8

7+7





（2）说一说，你是怎样填的？
（3）讨论下面的问题：
A.竖着看，各列是怎样排列的？
B.横着看，各列是怎样排列的？
C.你还发现有什么规律？
（4）汇报讨论结果
2．学中做
（1）教师利用“20以内进位加法表”加强学生的计算练习。
教师报数，让学生说出相应的题。
教师任指表中一题，让学生较快地说出得数，或举得数卡。
教师任指表中几道题，让学生说一说是怎样算的。
从表中找出两个相同数相加的试题，并说出得数。
（2）把和是11.12.13……的加法算式一组一组的说出来。
（3）填一填。
（ ）+6=12 6+（ ）=14 8-（ ）=5 8+（ ）=13
12-（ ）=10 5+（ ）=14 7+（ ）=15 13-（ ）=3
2+（ ）=11 3+（ ）=11 16-（ ）=0 （ ）-4=10
12+（ ）=19 5+（ ）=12 （ ）+9=13 （ ）+6=13
（4）你能试着填一填吗？
（5）
口+口 口+口 口+口
5+8= 口+口 7+4=口+口 6+6= 口+口
口+口 口+口 口+口
3.做中得

（1）看图列式



？个
（ ）口（ ）=（ ）（个）
（2）



？颗
（ ）口（ ）= ( )（颗）
（3）猜猜看.（练习二十三，第121页11题）
（4）动脑筋想一想。
①往下应该怎样画？(至少画出两组)


②哪一行和其他三行的规律不同？
6 7 8 9 10
4 5 6 7 8
2 4 6 8 10
1 2 3 4 5
课堂监测
基础题：
1、


2、比较大小
5+7（） 7+5 3+4（）8+4

1+9（）9+1 7+7（）4+4
10-8（）8 3+7（）9

3、先数出10个圈起来，在（）里填一填




一共有（ ）个
中等题：
1、


2、？本 5本

12本
列算式：
板书设计

课后反思