人教版小学一年级数学下册教案两位数减一位数、整十数
2015中秋节-考勤表格
两位数减一位数、整十数
【教学目标】
1．分析理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3．利用摆小棒初步感知退位减的算理。
4．在学习探索新知的过程中，培养学生的合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数
学的自
信心，在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
【教学难点】
理解并掌握减法中“借1当10”的算理。
【课 型】
新授课
【教学准备】
数字卡片、小棒、课件。
【教学过程】
一、口算练习，做好铺垫
1．口算
打手势：14-6= 15-9=
13-8= 12-7= 11-5=
抢 答：17-9=
18-9= 13-6= 12-4=
2．出示36-5=
的算式和小棒图，让学生结合图说明口算方法。
设计意图：通过复习，为后面的学习做铺垫。
二、探究新知
1．教学例题。
师：我们都是口算小能手，今天老师又给大家带来了新的数学问题，大家有信心解决吗?
学生观察主题图，说说从图中发现了那些数学信息和问题？
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生：一共有36个足球，借走8个，还剩多少个足球？
分析尝试列式：36-8= （板书：36－8= ）
师：刚才在36-5中，6-5够减，现在36-8中6-8不够减，怎么办？
⑵操作探疑：
方法一：借助摆小棒计算：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出三捆小棒
表示3个十，再拿出6
根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，
想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学
可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的
？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅
导。
⑶解疑明理：
指名说说具体的操作过程，然后依据学生的回答，在课件上进行演示。教师引导学生有序
回答。
先摆三捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
思路一：
从打开的10根小棒中减去8根，还剩2根，和剩下的26根小棒合起来就是28
根小棒。
思
路二：打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小
棒中减去8根，
还剩8根，和剩下的两捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
方法二：利用数的组成和20以内退位减法计算。
思路一：把36分成26和10,10-8=2 26+2=28
思路二：把36分成20和16 16-8=8 20+8=28
⑷归纳算法：
①引导学生对照课件上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？
引导学生
明确：个位上的6不够减时，可以把36分成26和10，先算10-8=2，再算26+2=28
或把36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。（板书：36-8=28）
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
设计意图：“从十位退1，十位上就少了1个十”的道
理，学生不易理解，且易出错·，是
教学中的难点。通过借助学具操作的表象，帮助学生理解算法,算理
，能较好地突破教学中的
难点。
三、知识应用
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1．完成“做一做”
先独立完成后集体订正
2．游戏：Yes,
No.
游戏玩法：退位喊Yes，不退位喊No.
(集体判断是否需退位后，指名口算)。
76-4=72 76-8=68 57-3=54
57-9=68
64-3=61 64-8=56
指名判断是否退位后，口算得数，集体订正。
师：比较刚才这两组题有什么不同之处？
生1：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。
生2：第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。
设计意图：通过多种形式的练
习提高学生兴趣，把退位减法与不退位减法加以区别，进一
步明确个位不够减才要退位的道理，达到良好
的练习目的。
教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”板书课题：两位数减
一
位数（退位）
四、全课小结
今天这节课你学到了什么？谈谈你的收获吧！
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