一年级语文上册课程说明书

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2020年10月06日 13:00
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2020年10月6日发(作者:娄钟)






程说明书




2020年4月19日
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一年级语文上册课


一年级语文上册课程说明书

任课教师:罗昌春


一、教材分析

(一)教材的基本结构

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地 、口语交际
等六大部分组成,并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。第一部分是
入学教育。 第二部分是汉语拼音。(13课、四个复习) 第三部分是识
字。(识字8课,分为两组) 第四部分是 课文。(课文20篇,分为四
组)第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地,第六< br>部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。最后一部分是两
个生字表和一个汉字笔画 名称表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400
个;生字表(二)是全册要求会写的字,有100 个;汉字笔画名称表列举了
20种基本笔画。

(二)教材的特点

1.综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿
童受到比较全面的语文 启蒙教育,不但在汉语拼音、识字写字、阅读、口
语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方 面做好奠基。内容
的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音
阶段 就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,
不但增加了趣味性,而且培养了学生 的语文综合素养。又如在课后练习和
语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内 容和
形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。


文档仅供参考,不当之处,请联系改正。
2.科学性 内容的编排都注意遵 循儿童学习语文的规律,以认字和写
字为例,要求认的字都是常见的,出现频率是最高的,也是与孩子们 的生
活密切相关的。像“爸、妈、我”等。;要求写的字,都是最常见的,最
简单的。我们应该 实行认字分开,多认少写。

3.时代性 这册教材大幅度更新内容,富有时代的气息。如 《我多想
去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借
生日》、《平 平搭积木》赞扬了关爱她人的品格;《爷爷和小树》、《小
熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4. 趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如
在儿童喜 闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等
游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能 力。在课后练习和语文园地中,
大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会< br>连”等形式激发兴趣、培养自信。

5. 适用性 本册教材内容兼顾地方,难度适中,分量适当,为教师和
学生留有拓展和创造的空间。

(三)学习目标

1、汉语拼音:

⑴学会汉语拼音,能读准声母 、韵母、声调和整体认读音节,能准确
地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字:

⑴喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

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⑵认识常见汉字400个,会写其中的100个。

⑶掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整
洁。 ⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读:

⑴喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶学习借助读物中的图画阅读。

⑷对读物中的内容感兴趣,乐于与她人交流。

4、口语交际:

⑴学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

⑵能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

⑷有表示的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意 四、教材
的编辑意图及教学建议

二、学生基本现状分析

一(2)班共有学生36人,入学不久,我发现学生活动力特 别强,活
泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。许多学生在幼儿
园就已经初步 接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于
学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影 响,学生的知识经验、认知
水平和语言表示能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学
生连自己的名字也不能正确 书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的
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问题,个别学生有表示的自信心,能 积极地发表自己的看法,而部分学生
则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表示较为模 糊。
本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但
大部分家长忙于经 商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,学生的
基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用 普通话进行口语交际,
声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此,在教学过程
中,要因材施教,尽量从她们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生
的个性发展和语文素质的提高。

查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获
习惯;播种习 惯,收获性格;播种性格,收获命运。

三、本学期提高教学质量的措施

(一)、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

1.研究大纲,从整体上 把握教材,了解教材的编排体系,把教材所
涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材 的编写意
图。

2.研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处
理。

3.钻研本课教材,理解并掌握教材,灵活运用教材。

(二)、研究学生,具体包括以下两点:

1.研究学生的智力背景,了解掌握学生原 有知识基础、学生的智力
水平、能力水平以及在班上的分类情况;

2.研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、
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