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培养良好的学习习惯(1)
第一课时
教学目标：
1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学重难点：掌握正确的读写姿势。
教学准备:看书本上的挂图。
教学过程：
一、谈话导入
1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？
（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做
了些什么？）
2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）
3．听歌曲，边听边表演。
（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书
包？我去上学校，天天不迟到，爱学习， 爱劳动，长大要为人民立
功劳。）
4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室 时，你
们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学
生，你就能学到许许多 多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、
非常有用的课---- 语文课。请大家打开书，到书中去看一看。
5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
二、看图学习
1．导入。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼
睛。小朋友们可能见过一 些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上
了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保 护
好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能
使自己的眼睛更明亮。，－
2．出示第一页插图。
（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）
（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一
段时间的学习，眼睛很疲劳 ，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能
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保护眼睛。）
（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，
如果有问题．他们就要及时治疗。）
（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要
认真做眼保健操，并定期检查视力。
3．出示“读书姿势”插图。
（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。
（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。）
（2）练一练。教师巡视指导纠正。
（3）比一比。看谁的姿势最正确。
4．出示“写字姿势”图。
（1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？
（2）检查，表扬姿势正确的同学。
（3）看图，指导正确的握笔姿势。
（4）学习儿歌。
读书写字三个一，眼离书本一尺远，
胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
（5）反复训练。
让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天， 我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿
势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
四、板书：
读书写字三个一，眼离书本一尺远，

胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。







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培养良好的学习习惯(1)
第二课时
教学目标：
1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学重难点：掌握正确的读写姿势。
教学准备:看书本上的挂图。
教学过程：
一、谈话导入
1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别
叫什 么名字？它们有什么作用？
（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们
把它们叫做学习用品。）
2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好
好爱惜它们。
3．揭示课题：爱惜学习用品。
二、看图学习
1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？
2．全班交流。
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，
铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，
写字之前把手擦净，写完作业把角压平，
各种用品分类摆放。
3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
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4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
三、教学儿歌，帮助记忆
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来
比一比，赛一赛，看谁做得最好。
五、板书：


小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。









汉语拼音：1、 a o e
第一课时
教学目标：
1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。
4.感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重难点：
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重点：认读a o e及四声，并能正确书写。
难点：读准四声。
教学准备：卡片、录音。
教学过程：
一、谈话导入
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小 朋友都想快
些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝
宝．还得先认识它的 好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同
样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、出示情境图，教学语境歌
1．（看课本上的图。）你看了这幅图，想说些什么？
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳
朵最灵，听到好听的声音。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边
听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，o o啼， 小白鹅，e e叫，
三、认识拼音，读准拼音
1． 教学单韵母a。
（1）多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁？
②说得很对，跟大家示范一下。
（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响
一些，长一些。）
③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）
（2）练读a的音。
2． 教学单韵母o e 。
（1）方法同a。
（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o， 嘴巴扁扁e e e。
3． 练习。
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（1）跟老师做课中操。
（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），
（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）
四、识记字形，教学书写
1．出示三幅插图，识记字形。
（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔 细看
看图，有什么发现？跟同桌交流一下。
（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，
白鹅的翅膀e。）
2．认识四线格。
（1）出示四线格。
（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？
（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。
3．指导书写a o e。
（1）教师示写a的书写过程。
（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）
（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）
（4）在书上描红，注意笔顺。
（5）用同样的方法学写o和e。
4．布置作业。
（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。


五、板书：
a o e
a——嘴巴张大 a a a，
o——嘴巴圆圆 o o o，
e——嘴巴扁扁 e e e。




汉语拼音：1、 a o e
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第二课时
教学目标：
1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。
4.感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重难点：
重点：认读a o e及四声，并能正确书写。
难点：读准四声。
教学准备：卡片、录音。
教学过程：
一、游戏导入
1．小朋友们，我们 已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？
（教师做口型，生猜韵母。）
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1．小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？
2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 ā
áǎà。）
3．这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮
助记忆。）
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4．领读a的四声。
5．学生练习读a的四声。
6．组词帮助记忆。（如：ā，阿姨。）
三、教学o e的四声
方法同上。
四、练习巩固
1．戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声：a o e
2．看谁认得准，读得快：āòóǒéēěōáǎà
五、板书：
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一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。













汉语拼音：2 i u ü
第一课时
教学目标：
1．学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能够直接读出i u ü的四声。
教学重难点：读准i u ü的四声。
教学准备：卡片，录音。
教学过程：
一、导入：
认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
a——嘴巴张大 a a a，
o——嘴巴圆圆 o o o，
e——嘴巴扁扁 e e e。
二、教学语境歌
1．出示情境图。
（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？
（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？
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2．教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑
呵呵。
3．出示i u ü。
三、教学 i u ü的音和形
1．出示 i u ü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个
韵母？是怎样记住的？
2．学生交流，教师小结。
i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；
u的形状像乌龟的背；
ü的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。
3．你会读哪个韵母？是怎样读的？
4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。
牙齿对齐i i i ；
嘴巴小圆u u u ；
像吹笛子 üüü。
5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？
四、教学i u ü的四声
1．出示a o e的四声，开火车读一读。
2．出示i u ü的四声，请小老师带领大家读一读。
3．多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）
4．仔细观察标调，说说有什么发现？
5．完成《新课标作业设计》第二题。
五、练习巩固
1．游戏。
（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。
2.完成《新课标作业设计》第一题。
六、板书： i u ü
牙齿对齐i i i ；
嘴巴小圆u u u ；
像吹笛子 üüü。


汉语拼音：2 i u ü
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第二课时
教学目标：
1．学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能够直接读出i u ü的四声。
教学重难点：读准i u ü的四声。
教学准备：卡片，录音。
教学过程：
一、复习活动
1．谁能按顺序说出6个单韵母？
2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？
（口型由大变小。）
3．说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？
（发a的口型最大，发ü的口型最小。）
4．学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。
5．站 队游戏。〔教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：
口型从大到小或从小到大，排成一横排或一 纵队。）
二、练读四声
l．按颀序读a o e i u ü 的四声。
2．打乱顺序再读。
3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。
今天下了一场小雨。（了；雨。）
乌龟爱在水里游。（乌；里。）
阿姨去北京玩。（阿；姨；去。）
水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。）
每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）
三、指导书写
1．出示四线三格中的 i u ü，指导观察。
2．说说i u ü 分别写在什么位置？
（i和 ü 都写在上中格，u写在中格。）
3．分解笔顺。
i 先写竖，再写点。
u 先写竖弯，再写短竖。
ü 先写u，再写两点。
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4．学生书空笔顺。
5．练习描红，指导书写。
（i和ü 的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。）
四、练习巩固：完成《新课标作业设计》第三、四题。

五、板书： i u ü








认一认1
第一课时
教学目标
1．认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：认读汉字。
教学准备：图片、生字卡片。
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
1． 我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给
我们带来了一个精彩的故事。（事先了解， 请班内能够自己读懂故
事的学生提前作好准备。）
2．讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？
3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字
1．（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？
2．学生自由交流。
3．（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉
字？
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4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。
（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特
别要注意“耳”的读音。）
6．指导读出韵味。（“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味
来。）
7．说说你是怎么记住这些字的？
（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字
都是根据物体的形状变化而来的。）
8．多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人
听等。）
9．练习用生字组成词语，说一句话。
三、练习巩固
1．摘苹果。
小黑 板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、
手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上 来认读正确后，摘下来
送给他（她）。
2．找朋友。
发下生字卡片，请一学生说： 我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”
字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
3．补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
四、板书:

人、手、足、口、耳、目、牙、舌







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认一认1
第二课时
教学目标
1．认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：认读汉字。
教学准备：图片、生字卡片。
教学过程：
一、听儿歌导入
1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2．学生自由交流。（我看到了……）
二、出示图文，读准字音
1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2．小老师领读，教师及时正音。
（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）
3．指导读出韵味来。
三、图文结合，识记字形
1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。
2．学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。
3．教师小结：这些汉字也是由事物的形 状变化来的。在记它们时，
只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。
4．用字组词，再说一个句子。
四、练习巩固
1．摘苹果。（出示生字认读。）
木、金、火、水、石、山、土、田。
2．图和文字交朋友。（发下图片和字片。）
3．认一认，读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4．猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
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口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I
人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

五、板书：

木、金、火、水、石、山、土、田









汉语拼音：3 b p m f
第一课时
教学目标：
1．学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵
母组成的音节。
教学重难点：音节的拼读方法。
教学准备:挂图、卡片。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1．小朋 友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过
吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？
2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得
了不少知识呢。
3．（出示情境图）说说图上画了什么？
4．学学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，
大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。
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5．读词语，初步感知b p m f四个声母。
6．出示 b p m f。
二、教学声母
1．出示表音表形图。
（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？
（2）跟着读一读：bō，波浪。
2．指导读b的音。
（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，
发出的声音极轻极短。）
3．指导识记b的形。
（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。
（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。
（3）指导编口诀：右下半圆bbb。
4．用同样的方法学习 P m f。
（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。
（2）指导读音。
发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前
感受气流。）
发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。
发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声
带不颤动。
（3）指导编口诀。
右上半圆P P P；
两扇小门m m m
一根拐杖f f f。
三、指导书写
1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2．完成《新课标作业设计》第二题。
四、练习巩固
1．比较b和P，说说你是怎样区分的？
五、板书：
b p m f
汉语拼音：3 b p m f
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第二课时
一、开火车认读字母，并说出相应儿歌
a e i ü u o p m b f
二、认识音节，教学拼读
1．（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在
一起。）
2．它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分
开了。
3．出示卡片：b一a—ba。
4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。
5．学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。
6．用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火
车赛读等。）
三、练习巩固
1．完成《新课标作业设计》第三题。
2．找朋友，读一读。
（1）发下声母、韵母卡片。
（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（a o i u能上，e ü
不能上。）
（3）组成音节读一读。
3． 延伸：广播、山坡、摸、大佛……
四、板书：
a e i ü u o p m b f




汉语拼音：3 b p m f
第三课时
一、复习活动
1．抽读带调韵母：āǐèúǜó
2．练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa
3．音节ba还有一种读法，读起来更快。
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4．示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。
5．尝试直呼：bo ma pa fa fo mo mi
二、教学带调音节的读法
1．（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）
2．（出示卡片：b一 ā一bā。）看一看这个音节与上节课认识的音
节有什么不同？（韵母带上了声调。）
3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。
4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语：bā bá bǎ bà
5.同法学习其他三组。
三、练习巩固
完成《新课标作业设计》第四题。
四、板书：
ba bo pa po mi ma fu fa





汉语拼音：4 d t n l
第一课时
教学目标：
1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：学会d t n l 4个声母，掌握它们的音、形和书写。
教学准备:挂图、拼音音节卡片（自制）。
教学过程：
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，老师要给小朋友们变个魔术 ，看谁的小眼睛最亮，一眼就能
看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）
二、创设悬念，承前启后
用铁丝加手型组成d，指名学生读。
1．（如果学生认识 的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其
他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）
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2．（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要
学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1．教学声母d的音。
（1）请小朋友们仔细看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2．教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反
写 d d d。）
（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，
你能说说图中哪个地方像 d吗？，
（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；
马蹄印儿ddd。）
3．游戏：用铅笔加手势辨别b和d。
4． 指导书写d。
小朋友们真爱动脑筋，那好吧，
5．教学d和a e u的拼读。
（1）小朋友们 真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，
但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友 很想念大家。
来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）
（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由
练读，教师巡视并 进行适当的指导，再指名拼读。）看时机出示（2），
让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错 的学生。）最后出
示（3），让学生 先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。
6．课间操。
dī，dī，什么dī，水滴的滴；
dí，dí，什么dí，牧童骑牛吹长笛的笛；
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dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；
dì，dì，什么dì，弟弟的弟。
四、教学声母t
1．小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）
现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）
现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）
(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t
时，送出的气流较强。)
2．小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）
3．想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？
（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）
4．小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。
5．有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪
几格？
6．教学拼读。
（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）
（2）小老师领读ta te ti。
（3）（出示卡片：tā tá tǎ tà。）先让学生自由练读，后指名
读，再开火车选，最后齐读。
五、板书：

a （2） da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí
dǐ dì
u du dū dú dǔ dù







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汉语拼音：4 d t n l
第二课时
教学目标：
1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：学会d t n l 4个声母，掌握它们的音、形和书写。
教学准备:挂图、拼音音节卡片（自制）。
教学过程：
一、导入：
1．抽读声母 b p m f d t。
2．游戏：拍三拍。
（教师拿好b f。）老师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三< br>拍，看老师来变戏法。（反写b成d，倒写f成t。）
二、创设情境，自然过渡
小朋 友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚
才是从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇 门是怎样的？它还藏着
一个秘密，你们知道吗？对了，它像我们今天要学的一个声母。
三、教学声母n
1．（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。
（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）
2．小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。
（顺口溜：哪吒出门n n n；一个门洞n n n；半个m字n n n。）
3.指导书写。
四、教学声母l
1.（出于卡片：l。）说说它像什么？
2．我们认识了l的形状，还不知道它叫什么呢。
3．范读。开火车读。指名读。（方法和n相似，但读l时气流从舌
尖两边出来。）
4. 现在就请小朋友们编个顺口溜来记—记 l吧。（金箍棒儿 l l l；
一根小棒 l l l。）
20 162

5．指导书写。
五、课间游戏：老鹰捉小鸡
（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。
（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）
六、教学 n l和a e i相拼的音节
1．小朋友们喜欢做游戏，n和 ］也喜欢做游戏，今天，谁来和n ］
做游戏？
a
2．出示卡片：n e （自由练读。小老师领读。）
i
3．出示卡片：nī ní nǐ nì lī lí lǐ lì。（自由练读。
按顺序读。打乱顺序读。）
七、练习巩固
ní ní，什么ní，泥土的泥。
……
八、板书：
d t n l
















21 162

汉语拼音：4 . d t n l
第三课时
教学目标：
1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：学会d t n l 4个声母，掌握它们的音、形和书写。
教学准备:挂图、拼音音节卡片（自制）。
教学过程：
一、创设情境，激发情趣
今天老师和小朋友们一同去登山。（出示风景图。）小朋友们准备好，
我们出发了！
二、通过“登山”活动，巩固旧知，获得新知
（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）
1．登第一座山。（复习声母d t n l 和音节da de di du ta te ti
tu na ne ni la le li的拼读。）
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别
人吗？
2．登第二座山。（出示卡片：ná tí dú。）
（1）认读音节。
（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下
面。）
（3）看看图画说一句话。
3．登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）
（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？
（2）说说它们发出的声音。
（3）连一连。
4． 欣赏景色。
终于登上了高山，小朋友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍
手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，
轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
22 162

三、课堂小结
今后小朋友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登
上更高的山，欣赏到更美的景色。
四、布置作业
1．制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。
2．读一读《新课标作业设计》第二题。
五、板书：


d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的
拼读。









汉语拼音：5. ɡ k h
第一课时
教学目标：
1．学会3个声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读ɡ k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节
和拼音词。
3．让学生初步了解蝌蚪会变成青 蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，
从小懂得人和动物要和谐相处。
教学重难点：三拼音节的学习。
教学准备：挂图（、拼音音节卡片（自制）。
教学过程：
一、复习活动
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友
23 162

站起来和大家做游戏。
形式：1. 自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……
2．看看我是谁？
二、创设活动情境，激发学生情趣
1．其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急 ，今天
又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找
它们。（放乐曲《郊游 》。）
2．创设情境。
（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）
清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小
蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴 上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）
看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥 哥
图，贴上 ɡ 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大
了就是青蛙，青蛙是庄 稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小
蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回 河里，
哥哥连夸小弟弟做得好。
3．小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？
（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它
们分别是；g、k、h。
（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，
小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母ɡ 的读音及其拼读方法
1．教学ɡ 。
请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气
流，然后突然放开，让气流冲 出。）
教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
2．在情境中进一步记忆。
ɡ 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！
（出示鸽子图、哥哥图。）
说话练习：我在 里发现了ɡ 。
除了这些，你还在什么地方发现了ɡ ？
你能根据这些图为ɡ 字编个顺口溜吗？（鸽子头形ɡɡɡ 。）
24 162

3．指导书写。
ɡ 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，
然后回答上述问题。
谁来指挥老师写？你说我写。
教师范写，学生书空。
学生描红。
4．教学ɡ与a e u的拼读。
ɡ 还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—
ga。）
学生自由练习拼读ga，教师范读。
教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。）
ɡ 还喜欢和 e u交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。
5．游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎
的嘎，一面鼓的鼓…… （出示打鼓图。）“打鼓”的拼音dǎɡǔ，怎么读？（指名学生朗读。
这时应告诉学生，两个第三 声音节在一起时，第一个音节改注第二
声。）
6．教学三拼音节。
ɡ 不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！（出
示西瓜图。）
这是瓜，你猜，这个字是ɡ和哪些单韵母交朋友形成的？
（出示g—u—a—gua 。）
教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车
读。）
教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）
四、练习巩固
1．抽读字母卡片。
声母：d l ɡ P b m f n。
音节：nā mā bō bóɡēɡáɡuā
音节词：dǎɡǔ tà bù。
2．游戏：点将。
由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站
25 162

起来。
如：一小朋友说：ɡāɡāɡā，你在哪里？拥有ɡ 和a的两位小朋
友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：ɡ－
－ā－ɡā，ɡ－－ā－ɡā 。一小朋友说ɡɡɡ你在哪里？拥有ɡ 的这
位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
抄写ɡ四遍。

五、板书：

ɡ k h













汉语拼音：5 . ɡ k h
第二课时
教学目标：
1．学会3个声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读ɡ k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节
和拼音词。
3．让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，
从小懂得人和动物要和谐相处。
教学重难点：三拼音节的学习。
教学准备：挂图（、拼音音节卡片（自制）。
26 162

教学过程：
一、导入：
1．复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大
家读。
2．开火车读声母和音节。
3．复习儿歌。（弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真 听
话，忙把蝌蚪送回家。）同时出示卡片：g k h。
二、新授活动
1．教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。（教师范读三遍。）
（发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。）
（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢？（出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。）
看图并结合学生的想像编顺口溜。（两只蝌蚪 k k k；蛋壳破了 k k
k……）
（4）k字怎样写？（引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。）
（5）学生书空后描红。
2．教学h。
（1）（出示卡片：h 。）教师范读，学生跟读。
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师教大家学，
好吗？当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其
他小朋友记住，最后还要教大家怎么 写，行吗？（学生先自由练习
一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。）
（3）除了 刚才小朋友们说的，你们看h还像什么？（像一把高背
椅子；像带荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。 ）
（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。
（5）开火车抽读，检查读音。
（6）观实书本中h的位置，书写h，并描红。
3．k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。
（1）出示卡片： g k h g k h

e u
（2）学生自由练习拼读。指名拼读。
27 162

4．教学音节。
（1）教学三拼音节。
我们一起来看一幅画。（出示卡片：h－u–à huà。）
练习拼读huà。
（2）教学双拼音节词。
画上画了什么呢？（小朋友们在拔河。）
出示音节词卡片：bá hé。
学生练习拼读“拔河”。指名读。
谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说—说呢？
（3）教学单音节词。
今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧！
（出示三幅图）。说说看到了什么？
将gē hǔ hè三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应
的图下面。
学生看图练习音节。
指名拼读。齐读。开火车读。
三、练习巩固
1．抽读字母、音节卡片。。
2．读绕口令，找出音节是 hua gu hu bu的字。（见《新课标作业
设计》第五题。）
小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，
小槌敲破了鼓，妈妈用布补。
不知是布补鼓，还是布补虎。
四、布置作业
完成《新课标作业设计》第三、四题。
五、板书：

g k h g k h

e u


28 162

汉语拼音：6.j q x
第一课时
教学目标：
1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读方框内 j q x 与单韵母组成的6个音节，
了解j q x 与< 相拼时<上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
教学重点、难点：读准 j q x 的音，认清形，学习读拼音
句子。
教学准备：字母图片、卡片、小黑板；
教学过程：
一、复习韵母d t n l
二、指导看图引出：j q x
1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？
2、引出j q x ：图下的3个声母就是我们今天要学习的。
三、学习 j q x 的读音，认清形，正确书写
1、教学声母j。
（1）读准 j 的音：
图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个
声母 j 。（板书：j ）
教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。
（2）认清形：什么地方像字母j ？顺口溜：玩积木：j j j。
（3）指导书写：
2、教学声母q。
方法同上。
出示图2：
（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。
（2）根据气筒的样子记q的形。
（3）区别q与p的形：
顺口溜：正q q，反q p，不注意，就要错。
（4）指导书写：描红，仿写。
3、教学声母x
方法同上。
29 162

出示图3:
（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清 x 的形。
顺口溜：双剑交叉x x x。
（2）读准音并正确书写。
四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读
五、小结
六、板书：
J q x








汉语拼音：6.j q x
第二课时
教学目标：
1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读方框内 j q x 与单韵母组成的6个音节，
了解j q x 与< 相拼时<上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
教学重点、难点：读准 j q x 的音，认清形，学习读拼音
句子。
教学准备：字母图片、卡片、小黑板；
教学过程：
一、导入声母j q x，出示卡片，齐读，开火车读
二、练习j、q、x与i相拼
板书：
j ji
q i
qi
30 162

x
xi
三个声母分别依次与i拼读。
三、了解j q x与<相拼时<上两点省写的规则
1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了j q x，摘了墨镜
再拉平。
板书：j——ü—
→ q——ü—
→ x——ü—→
请小朋友根据唱的儿歌想一想，在 后边应当怎样写音节？学生回答
后，教师补写ju、qu、xu。如果小ü带声调又应怎样写呢？（师写
声调）
2、练习拼音。
板书；ji、qi、xi、jü、qü、xü。学习练习读音节。
四、会看图读拼音词
1、（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。
五、小结
这节课我们知道声母j q x与 ü 相拼的本领，还学会了看图
读拼音词。


六、板书：


j ji
q i
qi
x
xi
j——ü—→
q——ü—→
x——ü—→

31 162

认一认2
第一课时
教学目标：
1．认识本课16个汉字，能读准它们的字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：竹、丝、鸟等字的读音。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？
（出示小鸟图。）对了，它就是小鸟。（ 出示鸟的拼音和汉字。指导
学生读准鸟字。）
小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？
二、创设活动，认读生字
1．第一组：虫、贝、鱼。
（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？
（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。
例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘
舌音。）怎样的虫呢？
（指导学生进行说话练习。）
（3）指导学生读好这些生字。
2．第二组：羊、犬、龟、鹿。
（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？
（2）出示这四个字，不带拼 音。指名学生先认读这些字，并问学
生怎么会认识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）
（3）读好这些字，并练习说话。
32 162

3．巩固练习。
小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给
这些小动物的胸口挂一个胸 卡，写上小动物的名字。名字都写好了，
可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？
（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
三、根据拼音，认读生字
1．（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面
的字小朋友们都认
得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）
2．启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复
习巩固拼音。）
3．教学“丝、竹”这两个生字。
（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说
边在黑板上写生字
“丝” ，指导学生读准字音，记忆字形。）
（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。
读好“竹”的音，注意是翘舌音。
4．打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字
所表示的事物的
样子。
四、指导诵读
1．教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把
握节奏。）
2．在诵读中记忆字形，理解字意。
五、板书：

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

麻 毛 皮 禾 米 谷


33 162

7 、 z c s
第一课时
教学目标：
1、学会3个声母z 、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能
够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼
音词。
教学重难点：
学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学准备：声母卡片、小黑板
一、复习导入
开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭题
小朋友今天我们学习第七课z、c、s
三、看图
图上画了谁？它们在干什 么？（图上画了刺猬老师在教四只小
刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的< br>34 162

声母就在这幅图里。
四、学习声母z、c、s
学习声母z
1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”
2、出 示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。
听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿 背，憋住气流，然后舌
尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。
开火车读，齐读。
3、教学“z”的字形
小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z
4、教学“z”的字形
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。
在作业本上写2遍。
教学声母c、s与z相同
提示：
1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是 吐出的气流较强。“s”
发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤
出来 。
字形
“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔
写成，占中格。
五、学习整体认读音节zi、ci、si
1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形
上有什么不同？ < br>2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音
节，但这三个音节不是拼 读出来的，是直接读出来的，我们把它们
叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同 ，只不过比
z、c、s的读音重一些，长一些。
3、出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。
六、巩固
做找朋友游戏。
七、板书
35 162

z、c、s
7 、 z c s
第二课时
一、看口型，猜一猜
教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。
二、创设情境，教学音节
1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵
守纪律，不知道小
朋友们在家是什么样的。能说说吗？
2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干
什么？（出示小女孩图。）
让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。
3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）
让学生看图说说。随机出示cā，读一读。
4．请小朋友们用一句话来称赞他们。
5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？
z
（出示卡片： c —— a 。）
s
指读、开火车读。
6．z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

z
（出示卡片：c —— u 。）
s
小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）
三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教学音节词cū xì zǔ fù
l．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？
2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们
高兴吗？
3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。
36 162

5．指名读一读。齐读。男女生分读。
五、巩固练习
把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。
六、板书

z
c —— a
s









8 zh ch sh r
第一课时
教学目标：
1、学习4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节
zhi chi shi ri ，能够读准音，认清形，正确书写。
2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音
节，会读拼音词、句。
3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。
教学重难点：
1、学习4个声母zh ch sh r。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。
教学准备：声母卡片、小黑板
一、复习
1、开火车z c s。
2、指名读整体认读音节zi ci si
二、看情景图
37 162

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来
搭救。
三、学习zh
1、看图，图上画的是什么？
2、教学读音
zh的 发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音
时翘起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让 气流从窄缝中挤出。
老师范读、领读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说zh像什么？顺口溜：z和h，zh zh zh。
四、学习ch
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教学读音
发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。
老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说ch像什么？顺口溜 ：一根皮尺ch ch ch。
五、学习sh
1、看图，说说图上画了什么？
2、教读音
狮子的 狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起
舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当 中挤出来。
老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说sh像什么？顺口溜人耍狮子sh sh sh。
六、学习zhi chi shi
1、板书zhi chi shi，小朋友，它们和zi ci si一样，
也是整体认读音节。指名读。
2、练习读zhi chi shi的四声。
七、指导书写
1、告诉学生z占中格，h占上中格。写时两个字母靠近些。在书上
秒红、在作业本上写
2、同样方法教学ch sh。
38 162

八、板书


zh ch sh r




















8 zh ch sh r
第二课时
教学目标：
1、学习4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节
zhi chi shi ri ，能够读准音，认清形，正确书写。
2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音
节，会读拼音词、句。
3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。
教学重难点：
39 162

1、学习4个声母zh ch sh r。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。
教学准备：声母卡片、小黑板
一、复习导入
1．开火车读z、c、s、zh、ch、sh
2．开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi
二、学习r和ri
1、看图说图上画了什么？
2、教读音
发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当
中挤出来。
范读 ------开火车------齐读
3、教字形
说说r象什么？顺口溜：小幼苗r、r、r。
4、指导书写
r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右弯一弯。
5、学习ri
把r读得声音大些、长些就是整ri。四声练习。
三、拼音练习
1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
师范读，开火车读。
2、看图练习读书上音节。
3、练习三拼音节。
4、（1）出示sh u a shua ，指名读。
（2）
jia gua duo huo shuo xia
hua guo zhuo zuo
自由读——开火车读——齐读
（3）依次出示两幅图，图上画了什么?
出示huā duǒ，xiā进行练习。
四、练习巩固
把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。
五、板书
40 162

zh ch sh r

9 y w
第一课时
教学目标：
1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准
音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu
书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：
1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y i yi w u wu ü yu。
教学准备：
1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：
一、复习导入i u，出示情境图
1．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们
都是单韵母）。
2．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？
3．出示情境图（图上的y w先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图
上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标
1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？ < br>（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图
内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦 吃。）
随学生回答，老师相机揭去遮盖y w的卡片。
2．听语境歌
（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气
41 162

凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。
3．揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我
们要学的最后两个声母。
三、合作探究，学习新知
1．教学声母y 、整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。
老师发音，学生仔细看。
②指名发音，随时正音。
③开火车读，小组读，齐读。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？
（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y y y）
②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么
顺口溜记住它？
（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y y y）
③学生看书，根据书上的提示，用 笔仿写一下，并说说y有几笔写
成，先写什么，后写什么，占哪几格。
④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。
②讲故事：大y和小i如 果分开了，力量很小，就不能单独给汉字
注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成 了
整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。
③教学yi的四声。
出示：yī yí yǐ yì
学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。
指名交流。
（4）小结：
2．小组合作，共同探究，学习声母w 、整体认读音节wu及其四
声。
（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。
（2）记住w的形及书写的方法。
42 162

①看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连w w w，或乌鸦
搭窝w w w、两口朝上w w w。
②学生看书自学w的书写方法。
（老师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。）
③学生在书上描红。
（3）学习整体认读音节wu。
①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。
3．自主学习整体认读音节 yu及其四声。在座位上练读yu的四声。
指名读。齐读。
四、巩固练习
1．听音写：y i yi w u wu ü yu
2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。
y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。
五、板书

y yi w wu yu



9 y w
第二课时
教学目标：
1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准
音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu
书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：
1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y i yi w u wu ü yu。
43 162

教学准备：
1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：
一、谈话激趣
1．谈话：小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，
好吗？
二、游戏中复习旧知
1．老师说：现在我们要排队买票上车了，老师把“车票”发给小
组长，每组有八张，小组长领着组员一起读，卡片上的都读对了就
可以上车。八张卡片上分别写上：y w yi wu yu yì wǔ
yǚ。）
2．学生一个一个读给大家听。
3．小结：大家都读得很认真，现在我们可以上车了。
三、游戏中学习新知
1．大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景色真美
啊！你们看到了什么？
（指导学生由远及近或由近及远地看图。）
2．学生回答，老师相机出示音节：wū wō yā yú wā。
3．学生练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡
片开火车读；齐读。
4．继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。
（学生可这样说：我选wō，鸟窝的wō，在一棵大树上有一个鸟
窝，窝里住着几只小鸟。）
四、游戏中巩固声母
1．音乐响起（略低一些），老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b
在第一个，依次往下。
（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）
2.排队中若有人排错，请其余小朋友 帮助纠正。排好后请排队的小
朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。
44 162

3.老师说：现在队伍排好了，我们就乘快车回座位，一边走 一边背
声母表，然后完成P36的填空题。即：b ( p ) m ( ) ( ) t ( )
l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( ) ( ) r z ( ) s
y ( )
4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。
（出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。）
5.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成P36的
连线图。
6.小朋友把填空题和连线图都完成。
五、总结
这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读y w
和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，
心里高兴吗？
六、板书



y i yi w u wu ü yu













45 162

认一认 3
第一课时
教学目标：
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
教学过程：
一、揭题、激趣
1．揭题：认一认 3
2．激趣：这一课的 16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们
要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅 图同生活中熟
悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并
认认字。
2．指名拼读，集体正音。
3．开火车拼读。
4．男生读，女生读。
46 162

四、学习剩余的生字
1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2．余下的生字就有老师领读。
3．在小组里练读，互帮互助。
4．在小组长的带领下读给大家听。
5．开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4．说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5．送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2．提醒学生注意诵读时不要一 字一顿，也不要唱读，要一边读一
边在头脑里浮现出相关的图画。
八、板书













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10 ai ei ui
第一课时
教学目标：
1．学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合
特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课
的复韵母音节，会读拼音词。
3．通过看图，在课堂教学中 营造一个有教育意义的语境，让学生
接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
48 162

教学重难点：
1．指导学生学会ai ei ui的发音方法，记住它们的形，并会正
确书写。
2．正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。
教学准备：
1．写有ai ei ui的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
教学过程：
一、复习活动
1．小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。
（即：嘴巴张大a a a，āáǎà；嘴巴圆圆o o o，ōó
ǒò；……）
2．看老师的口型及手势发音。
（如：老师摆出发a的口型，再用手势表示第二声，学生判断后
就发出这个音。）
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标
1．看情境图
（1）出示情境图：图上画了什么东西？还有哪些人？他们正在干
什么？
（图上画的 是郊外，有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。
其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在用青草 喂羊，嘴里发出“ei
ei”声。）
（2）学生回答问题时，老师相机出示ai ei ui。
2．听语境歌
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。
（老师领读，学生跟读。）
3．揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。
三、扶放结合，教学复韵母ai ei ui
四、巩固练习
1.抽读复韵母卡片： ai ei ui
2.一边拍手一边用顺口溜读ai ei ui
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3.熊猫抓泡泡（ái uīěi ài éi uǐ ）


五、板书

ai ei ui



























50 162

10 ai ei ui
第二课时
教学目标：
1．学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合
特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课
的复韵母音节，会读拼音词。
3．通过看图，在课堂教学中 营造一个有教育意义的语境，让学生
接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
教学重难点：
1．指导学生学会ai ei ui的发音方法，记住它们的形，并会正
确书写。
2．正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。
教学准备：
1．写有ai ei ui的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
教学过程：
一、复习
1.齐读发音要领的儿歌。（复韵母，这样读：前音重，后音轻，中
间有气不能停。）
2.听音取卡片：老师发音，学生上台拿卡片读，再集体读。
（ai uíāi ui èi ei ）
51 162

3.看口型练习：老师不发音，学生看 老师口型变化及打的手势（用
手势表示声调），然后发音。
二、练习复韵母ai ei ui 的拼读
过渡：ai ei ui 很喜欢和声母交朋友，你们看，ai ei ui 分
别和谁交上了朋友？
1.出示：
g k h m w g h sh s
﹨∣∕
ai ei ui
2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗？（声母快，韵母响，两音相
连猛一碰。）
3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试
看。
4.指名拼读，g—ai---- gai,师再指导这样拼读：声母g韵母ai,
拼成音节gai。
5.剩余的音节也照样让学生自由选择拼读给大家听。
6.小组合作，由小组长过音节拼读的关。
7.师生对口令，即老师说：声母g，韵母ai，拼成音节――，学生
齐声回答：gai
三、看图读带调音节词
过渡：老师这里还有一些带调音节，你们一定也能拼得又快又准。
1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。
2.看图：三幅图上分别画了什么？（白菜、梅花、书柜）
3.拼读音节：①自由拼读②四人小组拼读③指名拼读
4.指导用音节、音节词练习说话
①你爱吃白菜吗？你还喜欢吃什么蔬菜？
②你见过的梅花有哪些颜色？谁会背王安石写的《梅花》诗？
③你家有书柜吗？柜里摆了些什么书？
四、看图听故事，练拼音节
1.出示图画。图上画的是什么地方？有哪些小动物？
2.学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
老师边讲边在图片相应的地方出示：wū guī pá bái tù
shuì
52 162

3.练习拼音。
（1）找出整体认读音节，练读。（wū）
（2）找出单韵母音节，练习拼读。（pá tù）
（3）找出复韵母音节。（guī bái shuì）
①指名口头分析音节结构。
②练习个别拼读。
（4）指名连续拼音词。
4.小组练习讲故事，要求在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点
拼读三遍。
五、巩固练习
1．做“找朋友”的游戏。甲拿出上面写有声母或ai ei ui 的
卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿着教师发下的能与问者手
中卡片组成音节的卡片答：“ 你的朋友在这里。”然后组成音节齐读。
2．做“采蘑菇”的游戏。用纸剪成蘑菇状，把音节写在上面 ，然
后请学生做小白兔采蘑菇，把蘑菇上的音节读对后，就把此音节放
入“篮子”里。
3．口头分解音节。
用小黑板出示音节，指名口头回答。
bei→( )-----( ) cai→( )-----( )
chuí→( )-----( ) gài→( )-----( )
六、板书

g k h m w g h sh s
﹨∣∕
ai ei ui








53 162

11 ɑo ou iu
第一课时
教学目标：
1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书
写。
2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词
和拼音句。
3．通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从
小要有坚强的意志。
教学重难点：
1．引导学生掌握复韵母的标调规则。
2．引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。
教学准备：
1．用小黑板写上“ɑ o u i āi éi uǐ uì”。
教学过程：
一、复习
1．师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗？
2．小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。
（方法：在“星星”后面写上“ɑ o u i āi éi uǐ uì”，然
后贴在黑板上，让学生摘下来读。）
3．指名说说复韵母的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标
1．看情境图
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么
季节？你是怎么知道的？ < br>（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面
上边飞边叫，好像在给他们叫好 。岸上的小朋友一边观看，一边为
他们鼓掌喊“加油”。这幅图画的是冬季，因为地上树上都是白的，< br>小朋友们都穿上了鸭绒袄。）
（2）随学生回答相机出示：ɑo ou iu
三、教学复韵母ɑo
1、ɑo的读音
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（1）教师范读，学生看口型变化。
（2）指名说说ɑo的发音方法。
2、ɑo的四声
（1）出示：āo áo ǎo ào
（2）学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。
（3）齐读，边读边用手势表示声调。
四、ɑo与声母的拼读
1．ɑo与声母b m g 的拼读
（1）师：复韵母ɑo很喜欢和声母交朋友，当它和 m d g碰在一
起时，你会读吗？
（2）出示： m mao
b ao bao
g gao
（3）学生在小组里练习拼读。
（4）指名拼读
（方法：声母m，韵母ɑo，拼成音节mɑo。）
（5）开火车拼读。
（6）男女生对口令，即男生说：声母m，韵母ɑo，女生则说：拼
成音节mɑo。
2．ɑo与声母 d t n 的拼读
（1）师：如果把声母换成d t n，你们一定也能读好。
（2）出示：
d dao
t ao tao
n nao
（3）自由拼读。
（4）开火车拼读。
3. ɑo与声母 d t n 的三拼
（1）师：声母与ɑo的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个
介母i，你有 信心读好它们吗？
（2）出示：
d diao
t i ao tiao
55 162

n niao
（3）复习三拼连读法
(声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。)
（4）小组练习拼读，老师指导。
（5）小组长带领组员拼读。
（6）指名读。齐读。
五、巩固练习
1.指导读书：在书上找出这节课所学的内容，并读一读。
2.高低音练习：bāo xiào niǎo yáo
（方法：老师低声读音节时，学生就高声读，反之亦然。）
3.游戏：奇妙的口袋
（玩法：把音节卡片装入口袋内，让学生摸了读。卡片上写着：m
āo qiáo dǎo
piào）
六、板书

ɑo ou iu





11 ɑo ou iu
第二课时
教学目标：
1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书
写。
2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词
和拼音句。
3．通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从
小要有坚强的意志。
教学重难点：
1．引导学生掌握复韵母的标调规则。
56 162

2．引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。
教学准备：
1．用小黑板写上“ɑ o u i āi éi uǐ uì”。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片：ɑi ei ui ɑo ěi āi uìáo
2、读音节：dāo xiǎo qiáo
3、读后问：以上三个音节中的复韵母是谁？
二、学习复韵母ou iu
1、学习复韵母ou
（1）ou的读音
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
（2）ou的四声
①出示：ōu óu ǒu òu
②自由练读，指名读，开火车读。
2．学习复韵母 iu （方法同上）
3．教学标调规则
（1）出示āi ào ōu éi uǐ iú
（2）按顺序读一读，你发现复韵母的标调有什么规律？
（3）根据学生的回答，引导小结标调规律：
标 调 歌
有a在，帽子给a戴，a不在，找o e。
要是i u在一起，谁在后，帽子给谁戴。
（详见《新标准A B C》11课的第二题。）
三、学习ou iu与声母的拼读
1．出示：
t tou
h ou hou
z zou
（1）学生自由练习拼读 （2）指名做小老师领读 （3）同桌合作，
互拼。
2.出示:
57 162

n niu
l iu liu
q qiu
（方法同上）
3.看图读拼音词
（1）出示g-ǒu-gǒu
（2）出示:q-iú- qiú
四、看图读绕口令
1．出示绕口令：
xiǎo hōu qí niú liǔ xi
niú zǒu liǔ zhī dǎ
2.把每个音节读正确，再连起来读一读。
五、巩固练习
1．读一读，比一比。
ao—ou iu—ui ai—ao ai—ei ou
悄悄话：pǎo hóu qiū bèi cái gu
六、板书



ɑi ei ui ɑo ěi āi uìáo

dāo xiǎo qiáo










58 162
à zǒu，
ōu tóu。
—iu
ǐ

h

12 ie üe er
第一课时
教学目标：
1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及
四声，能读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。
教学重难点：声母和ie üe相拼的音节作为重点进行练习。
教学准备：
1．单韵母卡片、ai ei ao ui iu的卡片、yu yi的卡片
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音磁带。
教学过程：
一、复习导入
1．唱读单韵母儿歌。
2．认读复韵母：ai ei ao ui iu
（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）
3．整体认读音节：yu yi
二、看语境图，听语境歌，引出新授内容
1．引导看语境图。
谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一
幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。
小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）
这节课我们主要学习复韵母ie
三、教学复韵母ie
59 162

1．ie 的发音
⑴教师范读，学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
2．ie 的四声
⑴出示ie的四声
⑵学生练习。
⑶指名读。
⑷齐读。（边读边打手势）
四、学习ie 与声母的拼读
1．谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x
碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie--- jie q----ie---qie
x----ie---xie）
⑴学生练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把
它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）
3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）
⑴指名认读。齐读。
五、学习整体认读音节ye
1．ye的读音
⑴齐读ye
⑵出示ye的四声，学生认读。
⑶给ye的四声组词。
⑷练习读音节：yē zi yě tù shù yè
六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）
七、巩固
1．做放鞭炮游戏：liě miē yè bié
（2．读句子：xiǎo lì li zài xiě zì。
八、总结
这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积
极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，
正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。
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九、板书



ie üe er




















12 ie üe er
第二课时
教学目标：
1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及
四声，能读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。
教学重难点：声母和ie üe相拼的音节作为重点进行练习。
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教学准备：
1．单韵母卡片、ai ei ao ui iu的卡片、yu yi的卡片
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
教学过程：
一、复习
1．抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu ie
2. 认读音节：ye xie bie nie
二、教学复韵母üe和整体认读音节yue
1．教学复韵母üe
⑴üe的读音
①学生尝试读üe：你能根据ie 的读发读üe吗？
⑵üe的四声
①在黑板上出示4个üe，指名加上四声调号，并说出理由。
②练读üe的四声。
2．教学整体认读音节yue
出示yue及其四声。
①学生自由练读。
②指名领读。个别读。
③用yue的四声组词说话。
三、教学特殊韵母er
1．指名说说自己是妈妈的什么人。
（儿子或女儿）
2．告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。
3．出示：er
⑴老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。
⑵指名读，及时正音。
⑶齐读。
4．出示er的四声，学生自由练读。
5．说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声
母相拼。
四、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则
1．n l与üe相拼
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⑴出示：n—üe→nüe l—üe→lüe
⑵学生在小组里练拼。
⑶指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。
2．j q x与üe相拼
⑴出示：j—üe→jue q—üe→que x—üe→xue
⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？
（巩固ü上两点省写的规则）
五、看图读拼音词1．看图读拼音词
指名读x—üē→xuē，再读pí xuē。
2．看图读拼音儿歌
⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？
⑵出示音节词：du shu xie zi zuo xi ti ai xue xi
⑶学生练读以上音节词。
⑷出示拼音儿歌：xiao li li,ai xue xi,du shu xie zi zuo xi ti.
⑸学生逐行逐行把儿歌读通顺。
⑹指名把儿歌完整地读一遍。
⑺齐读。
六、巩固练习
1．读书上的内容。
七、板书


ye xie bie nie










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认一认 4
第一课时
教学目标：
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1．游戏激趣：早晨空气真正好，小朋友们来做操。向前走三步，< br>向后退三步，向左弯弯腰，向右踢踢腿。
（方法：老师领着学生边念边做动作。）
2 ．导入新课：小朋友们做得真带劲。刚才我们健身时老师用到了
四个表示方向的字，分别是：qian hou zuo you。这四个字都
是认一认 4里的。认一认 4里还有很多汉字呢，如果我们都学会
了就可以做更多有趣的游戏。大家有信心学好吗？
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅 图同生活中熟
悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并
认认字。
2．指名拼读，集体正音。
3．开火车拼读。
四、学习剩余的生字
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1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2．余下的生字就有老师领读。
3．在小组里练读，互帮互助。
4．在小组长的带领下读给大家听。
5．开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3．齐读。
4．看字卡做动作：出 入 开 关 坐 卧 立 走
5．动物模仿秀：东 西 南 北 前 后 左 右
6．说话练习。
⑴早上，太阳从哪边升起？傍晚又从哪边落下？
⑵请你说说，你的前后左右分别坐了哪些小朋友
七、指导诵读
1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2．提醒学生注意诵读时不要一 字一顿，也不要唱读，要一边读一
边在头脑里浮现出相关的图画。
八、板书



出 入 开 关 坐 卧 立 走

东 西 南 北 前 后 左 右







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13 an en in
第一课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节y in及其四声，读准
音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音
句子。
教 学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四
声，读准音，认清形，正确书写。
教学准备： mp3朗读
教学过程：
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一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什
么?屏幕上出现了什么？
2．学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、
摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
【点评】这样 设计的目的是为了激发学生的兴趣，同时通
过看图回答问题、学说语境歌，感受an、en、in的发音 。
二、指导发音
1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙 述：这是天安门中“安”的拼音，去
掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a
的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。教师 告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿
龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿
龈的感觉。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾
滑 动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，
“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学
自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个
词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什
么韵母，会读吗?
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻
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韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue
一样也是整体认读音节，请 学生练习读准。请用yin及其四声说话。
例：印象、因为、引路、银行。
此处设 计从“扶”到“放”，体现了教学的层次性。尤其
是在教in时，让学生自己试着加声调再读四声，由于 学生已具备
了这样的能力，学习的自信心因此增强。
三、教师指导学生书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候 要注意什么。(两个字
母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
3．请学生在习字册上描红，临写。
四、板书

an en in
















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13 an en in
第二课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及 其四声，读准
音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音
句子。
教 学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四
声，读准音，认清形，正确书写。
教学准备： mp3朗读
教学过程：
一、复习激趣
1．教师请小朋友分别起立，说说读声母、韵母、音节时分别要注
意什么？
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。出示音节 ban，声母是谁?韵母是谁?声母b
和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)
同上方法教学dan、nan。
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(2)合作学习。 教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡
片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责， 发挥小
组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说
说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、j
īn yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看 ，飞机飞来了，每架飞
机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、
w án、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、
tiān。指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，
这个句子一定读得更好。) wǒ de jí m
ù zhēn hǎo wán，
dā jià fēi j
ī fēi lán tiān．
学生自由练习拼读。
三、板书
wǒ de jí mù zhēn hǎo wán，

dā jià fēi jī fē
i lán tiān．


14 un Ün
第一课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，
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能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。
教学难点：能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音
词。
教学准备：
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的小黑板。
教学过程：
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境
歌。
2．教师引 导学生说出yuan、un、Ün。教师提问：儿歌中说图上的
两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌 中说小气象员是怎样观察天
气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
3．教师板书 un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、i n。)回忆一下我们是怎样
读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读
un、Ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音， 然后迅速
滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方 法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个
前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵 母吗?教
师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5．引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
(2)出示yun和Ün，请学生读。
(3)比较yun和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么
不同?为什么?
6．学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第
二声去掉，就是它的读音。
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(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(Üan。)
7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和
yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、
Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是
Ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、Ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什
么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的
两点要对齐写。)
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——Üan ——( ) q——Üan——( ) x——
Üan——( )
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
五、板书：


un、Ün、yun、yuan











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14 un Ün
第二课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，
能够读准音，认清形，正确 书写。
2．能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。
教学难点：能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音
词。
教学准备：
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的小黑板。
教学过程：
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
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2．指名填写并认读juan、quan、xuan。
3．复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(Ü)遇到j、
q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、
Ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。
1．过渡导入：a n、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好
朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师 出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做
“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学 生围成一个圈，戴韵母头饰的
学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌
曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音
节 ?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写：
g——un——(gun) j
——Ün——(jun)
k——un——(kun) q
——Ün——(qun)
h——un——(hun) x
——Ün——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
3．教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时 候
遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4．小结：Ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别
忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
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2． 请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指
生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师
相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大
又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下 它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、
jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、s
ūn zi。
（四）、板书：

g——un——(gun) j——Ün——(jun)
k——un——(kun) q
——Ün——(qun)
h——un——(hun) x
——Ün——(xun)

















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15 ang eng ing ong
第一课时
教学目标：
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其 四
声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音
词和拼音句。
教学准备：
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程：
一、复习 导入
1．请五位同学每人念一个前鼻韵母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，
今天我们来学学后鼻 韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要
学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们
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在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图 意后，练
读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发
音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语
境歌：“星期天，天气晴，小 朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还
有一只大老鹰。”
三、新授
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四
个后鼻 韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么
相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方
法上与前鼻韵母相同：由前面 的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观
察，想一想老师是怎样发这几个 音的?(教师发音时注意让学生看清
楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠< br>正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别
注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠
正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，
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读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying
比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班
上某同学的姓名为例板 书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，
则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体 认读音节，可
直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习
1、抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字
母靠紧些。
五、板书：

ang eng ing ong



















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15 ang eng ing ong
第二课时
教学目标：
1．学会鼻韵母a ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四
声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音
词和拼音句。
教学重点：正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，
会读拼音词和拼音 句
教学准备：
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程：
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，
特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音
是否响亮。
(2)出示：
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j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指
名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看< br>图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什
么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一
读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng
guǒ
四、板书:



bang geng jing gong

dang teng qing hong


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认一认 5
第一课时
教学目标：
1．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。
教学难点：能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。
教堂准备：生字卡片。
教学过程：
一、比一比。看谁认的字多。 (小黑板出示课文中的
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16个生字。)自由读。 你学会了几个字?告诉大家，
你怎么会认识这么多字的呢?(教师应及时表扬鼓励学生。)
二、读一读。告诉大家又学会了什么字。 自己读。
读给同桌听。走下座位，说给 好朋友听。(小老师领读。开火车读。
齐读。连成词语读。)
三、练习巩固。
l．游戏：抢卡片。 请两个学生上台，教师说—个字，
两个学生抢生字卡片，抢到卡片的学生领大家读一遍。
2．游戏： 教师让学生把生字写在黑板上领读一个生
字。
3．让字宝宝回家。(将生字贴到相应的图下，并领大家读一
遍。)
4．练习看图说话。(选择一个自己喜欢的字组词说话。)
5．诵读课文，边读边记，图字结合。
四、布置作业。
1．将16个汉字读给好朋友听。
2．回家后将16个汉字读给爸爸妈妈听。

五、板书：














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fù xí
第一课时
教学目标：
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰
富语言积累。
教学重点：复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
教学准备：1．教师准备：声母、韵母、整体认读音节表。
教学过程：
一、整体归类
1．(出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。)同学们认识它们
吗?试着读一读，看看是不是都认识。
2．学生自由练读后指名读。
3．你知道这三块 是怎么分类的吗?(第一块是声母，第二块是韵母，
第三块是整体认读音节。)
4．小游戏 ：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音
节的小纸条，打乱顺序后放在中间，同桌边读边分 类，看看哪一组
读得认真、归类准确。
二、分类认读
1．复习整体认读音节。
(1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读
音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。
(2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同
桌同学认一认。
(3)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音
节，指名领读。
2．复习韵母。
(1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，
按顺序放在桌上。
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(2)请同学们快速找到单韵母，排好队。
(3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二
行。
(4)剩下 来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?
请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排 放在桌上再读一
读。
3．复习声母。
(1)老师报声母b、d、p、 q、g、t、f、n、l，同学们找出
相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。
(2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。
(3)复习声母儿歌，巩固记忆。
右下半圆b—b—b，右上半圆p—p—p，两扇门儿m—m—
m，一根拐棍f—f—f。
左下半圆d—d—d，一个伞把t—t—t，一扇门儿n—n—n，
一根小棍I—l—l。
9字加钩g—g—g，机枪向上k—k—k，一把椅子h—h—h。
点下加钩j—j—j，左上半圆q—q—q，一个叉子x一x
—x。
像个2字z—z—z，茶碗把儿c—c—c，半个8字s—s—s。
z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh
— sh—sh，豆子发芽r—r—r。
三、拼读巩固
1、(出示拼音句。)谁能读出来?
wǒ xué huì Ie hàn yǔ pīn yīn．
hàn yǔ pīn yīn kě yǐ bāng zhù wǒ shí zì．
3.指名读。
4.说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有
助于阅读。)
四、练习 ：请同学们课后注意观察，在生活情境中发现汉语拼音
的应用。
五、板书：
声母：

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单韵母：
韵母：
复韵母：

前鼻韵母：

后鼻韵母：

整体认读音节：
教学认一认5
第一课时
课前5分钟：说一说你所认识的某一种兵器的名称、用途。
教学目标：
认识 8个汉字，能够读准字音。
通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。
教学重、难点：认识8个生字，能够读准字音了解字义。
教学过程：
一、激趣引入
让学生找出古代人所用的兵器有哪些？有哪些交通工具？
二、学习新课
（一） 教学刀、戈、弓、矢
出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。
看图读拼音自学学生字。
找出你认为难记的，不明白的。
（二）教学牛 马 车 舟
出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
出示生字上学片自学生字。
找出难写、难记的生字。
巩固练习
看图拼读生字。
游戏（看动作、听声音找图片、找生字卡）
如：老师做出坐马的姿势，然后再发出嗒、嗒、嗒的声音，让学生
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猜一猜这是什么，然后学生找出相应的卡片。
让学生自四读一读
作业
请小朋友回家把这些生字介绍给小伙伴。




















教学认一认5
第二课时
教学目标：
认识 8个汉字，能够读准字音。
通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。
教学重、难点：认识8个生字，能够读准字音了解字义。
课前5分钟说
结合课本认一认进行两种说话训练（任选其中一题）
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说一说你最喜爱的一种小动物的外表特征。还可以说说你为什么喜
爱它。
说一说你最喜爱的一种水果或粮食的外部特征。
教学过程：
习新知识
1、教学“羽”
出示羽毛图。问：这是什么？（羽毛）可以单叫一个字“羽”让学
生 学拼。领读、指读、齐读。举例说说什么动物才有羽毛。
2、教学“角”
出示牛角图。问： 这是什么？（牛角）我们把什么动物有角？谁向
小朋友介绍一下动物的角有什么特征。如：梅花鹿、山羊 。
教学“齿”（仿教学角）
3、教学“革”
出示皮包图。问：这是什么？（皮包）
出示卡片“革”设问：为什么会出示革的？引导学生说 皮包是用什
么来做的？介绍“革”的意思。“革”是动物的皮，图上画的是皮
制成的包。
二、教学瓜、果、麦、豆
今天老师带你们去野炊。你们想些什么去呢？（西瓜）出示生
字卡“瓜” 跟老师读、指读、个别读。还 带些苹果、雪梨、桃子。
除了带水果还带些什么吃的？（面包）出示小麦图，小麦可以做什
么？ 对，做面包。出示生字卡“麦” 跟老师读、指读、个别读。
还要带什么蔬菜。出示豆角图。跟老师读、指读、个别读。
巩固练习
看图拼读生字。
游戏（找朋友）
出示图卡让学生写出相应的生字。
作业
请小朋友把今天学的生字介绍给小伙伴。




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识字一
第一课时
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，会拼读音节。学会“一、二、三......”
十个字，会写三个字。认识田字格和笔画“一”。
2、正确流利地朗读并背诵课文。识字1教案教学设计精品奉献
3、通过看图和朗读，能理解 图画和句子的意思，使学生体会到山
村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。
教学重难点：
1、认字和写字。
2、认识田字格，分辨“八”和“入”。
教学过程：
一、 谈话导入
1、小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始 ，我们就要
乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、
读报，学到更多的 知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：1、
一去二三里
2、读课题。
3、看 图。这是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着
老师一起去参观一个小山村。我们看图时可以 从远到近，也可以从
近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你
见过亭子 吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭台”，一
起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪 些景物？
二、 初读课文，学习生字
1、在读课文时，我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音
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来帮忙，拼拼音节读准它们。
2、学生自由读课文。
3、分句检查读书情况。
4、小组朗读。
5．、认读生字。
指名拼读 音节，读生字。（强调“一”的本音读yī,但在词语或句
子中会变音，有时读二声，如“一件衣服、一 块地”，课文中“一
去二三里”就读yí。有时读四声，如“一支笔、一本书”等。）（区
分“ 八”和“入”。）
6、再读课文，巩固生字。
三、巩固生字
1、同学们读得真不错，这里老师还给大家带来了一幅画。（课件出
示图片）
2、图上画了谁，他们在干什么，你还发现了什么？
3、游戏“找朋友”。将数字与汉字相对应。
五、小结、拓展
小朋友们，今天我们 学习了10个表示数字的汉字，请大家课后找
找，在我们周围哪些地方用上了这一课的生字，回家后，向 爸爸妈
妈介绍自己的文具或家里的用具，用上1—10的汉字。







识字一
第 二 课时
教学目标：
1、认识“一、∟、┐、八、乙、∣”笔画名称。
2、会按笔顺写十个字。
3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。
重点：识记“∟、┐、乙、∣”并会区分。
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难点：四、五、六、七的笔顺及位置。
教学过程：
一、天天练：背诵儿歌，练习正确的写字姿势。
二、复习：
1、背诵课文。
三、认识田字格
（1） 出示田字格
（2） 认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。
四、分析字形认识笔画
1、出示“一”
2出示“二”
（1） 指导短横的写法，顿笔不要太重
（2） 指导“二、三”在田字格中的位置。
（3） 学生练习
3、出示“四”
（1） 师范写，学生数笔画。
（2） 出示笔画，教学生认读：
竖 ∣ 横折┐ 撇 竖弯∟
(3)笔顺：
（4）学生书空
（5）生在田字格中描红试写。
4、依次指导五、六的写法
重点：“五”和“六”的笔顺
（1） 认识：撇点、捺点
（2） 指导学生写五、六
5指导写“七”“八”
（1） 认识“竖弯钩”和“竖弯”的区别
（2） 笔顺：一、七
（3） 认识撇、捺
（4） 范写描红，再写“七、八”
6、指导写“九、十”
（1） 认识横折弯钩
（2） 指导写“九、十”
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7、按书上的笔画，笔顺写十个字
（1） 先描红
（2） 仿写，注意字要写得和前面描红一致
指导描红教师要细
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍
2、背诵课文

识字2
第一课时
教学目标：
1、 学会本课9个生字，绿线内的4个只识不写，认识6种笔画。
初步理解由生字组成的词语。
2、 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系
起来。
3、 初步训练学生健康的生活常规。
重点： 认识并会写本课9个生字，理解词语
难点：能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学过程：
一、指导看图：
从整体上观察图画，运河用自身的生活经验去认识图画所描绘的事
物，要让学生按顺序观察。在 看图过程中，不要让学生过多地叙说
图画内容，而是要展开想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系< br>起来。
二、指导学生借助拼音读准字音。
先让学生试读，重点指导读准带翘舌音的“ 上”、“钟”、“穿”、“床”、
注意“鸟”的声母是n，不要读成l。“早”的声母是平舌音z，注< br>意不要读成zh。
三、指导诵读，初步培养语感
1、 投影出示本课词语
2、 请同学自由练读、指名读，在读的过程中指导学生正确、流利
的朗读。
3、 师范读，学生归老师的样子诵读，找语感。
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4、 指句读、齐读。
5、 结全看图，想想词语是表示图中的哪一类事物，利用学生积累
的经验，理解词义。实施修改意见
帮助学生找到“鸟、早、操”，知道押韵。
四、分析字形，识记生字。
1、 卡片出示本课的生字，指导学生用数笔画的方法来识记较简单
的生字：
太 小 鸟 下 牙 上 衣
2、 用加字法来识记：阳、早
3、 书空练习。
指导写字： “阳”按从左到右的笔顺规则来写，左窄右宽，左边
的“阝”要比右边的“日”写得略高一些。
指导“鸟”的笔顺，其中第四笔是“竖折折钩”，要一笔写下来，
并写得宽阔一些。最后一笔是“横” ，要写得长一些。
“衣“的第二笔是“横”，不要写得太长，第五笔“撇”不要越过
第六笔“捺”。
“牙”共四笔，指导笔顺。
4、指导学生按笔顺描红。培养学生观察字型的习惯。

五、板书：
太 小 鸟 下 牙 上 衣








识字2
第 2 课时
教学目标：
1、理解由生字组成的词语。
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1、 能正确、流利地朗读本课的词语.
３、能按顺序观察图画，能把图上的内容与文字联系起来。
重难点：能正确、流利地朗读本课的词语，熟读韵文。
教学过程：
一、 天天练
1、练习正确的写字姿势
2、练写本课学习的六个基本笔画
二、 谈话导入
三、 复习字词：
1、 出示卡片，复习带拼音的生字。
2、 逐词指读韵文，指导读准字音。
四、 熟读韵文
1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读， 大家读，（我感受到了这是
一天生活的开始，天亮了，小朋友按时起床）出示“刷牙、洗脸、
早 餐”指导读小朋友起床后做了些什么？出示“上学、升旗、做操”
指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。
2、 边读边体会每组词这间的联系。
3、 师范读
4、 生练读

五、齐声朗读，小组比赛读（鼓励学生加上动作来朗读）。实施修
改意见
指导学生熟读成诵。
六、板书：









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识字3
第一课时
教学目标：
1、学会5个生字和由这些生字组成的词，认识1种笔画。两条绿
线内的7个字只识不写。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园里的景物和设施。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教学过程：
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公
园春游，好吗？
二、指导看图，学习韵文
1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）
2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
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三、学习生字，指导写字
1．出示；水、火、山
2．认认笔画，借助范字指导写法。
3．说出笔画数。
4．记忆字形。
5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
四、板书：



















识字3
第二课时
课时目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系
起来。
教学重点：学会4个生字和由这些生字组成的词。
教学过程：
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一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
三、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1．教学生字；木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红，临字。
课 题：练习1
第一课时
教学目标：
1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。
教学重点：了解先撇后捺的笔顺规则。
教学过程：
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？
出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（3）认识基本笔画。指认笔画。
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3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。
（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
（4）学生按要求临写，老师巡视。
课 题：练习1
第二课时
教学目标：
1.字词句综合练习。
2. .朗读背诵儿歌。
教学重点：.朗读背诵儿歌
教学过程：
一、教学第三题：学习字词句。
教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护
自己。
教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。2、指导练习。
（1）读例句。
(2）问其他动物遇到危险怎么做？
（3）分组讨论。
（4）推荐代表说。
教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。
（1）分组讨论。
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（2）交流讨论结果。
（3）教师小结。
二、教学第四题：读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。
（2）指名试读，正音，齐读。
（3）讲述课文意思。
（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。













课 题：练习1
第三课时
教学内容：口语交际——自我介绍。
教学目标：学会用连贯、通顺的话介绍自己
教学重点：学会用连贯、通顺的话介绍自己
教学过程：
1、课前准备：了解自己名字的由来。
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2、审题。
3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。
（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。






第二单元
教学内容:1.人有两个宝 2.升国旗 3.江南 4.我叫“神舟号” 练
习2。
教学目的:
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字。
2. 能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文，知道双手和大脑
的作用，知道五星红旗是我国国旗，培养用手用脑的习惯，激发爱国思想，体会江南水乡的美景。
3.了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为
祖国现代化建设贡献力量。
教学重点:
1. 认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得对帮助过自己的人，
我们都应该表示感谢。
教学难点:
1．培养学生说完整话，训练口头表达能力。
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2．通过读、背来加深理解课文内容。








课 题：1、人有两个宝
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由
生字组成的词语。
教学重点：识字、写字
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知
道。
1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
2、这首儿歌共有几句话？
3、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。人有哪两个宝？出示：双手 大脑
（2）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（3）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手
（2）自学生字。
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