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部编版一年级上册《语文园地一》

“识字加油站”教学设计
一．教材分析
《语文园地一》中的“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四 、
五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中。“一、二、三、四、五”在
第一单元识字 课中已学过，“六、七、八、九、十”是借助谜语诗识记的5个汉
字，其中“八、十”是需要书写的汉字 。这5个记号字，没有规律，也没什么字
理可言。教学时，可通过在情境中反复认读、在游戏中打乱认读 等方式来识记。
“十”字中的两个笔画，均已学过，可以和“一”“耳”进行对比，感悟“横”
“悬针竖”的写法。“撇”在写“手”时学过，“八”字的“撇”和“手”字的“撇”
有相同之处，可先 观察比较，再练写；“捺”是新笔画，是教学的重点。此“捺”
是“斜捺”，书写时，要轻轻落笔，慢慢 加重，行笔至捺脚处稍驻，再徐徐平挑
出尖。教学时，可先让学生观察教师的范写，再用手指在桌上书空 ，感受用笔，
最后提笔练写。
二．学习目标
1. 会认“六、七、八、九、十”五个生字，会正确书写“八、十 ”两个字。
2.有主动识字的愿望，爱上中国字。
学习重难点：
会认“六、七、八、九、十”五个生字，会正确书写“八、十 ”两个字。
三．学习过程
活动一：复习导入
1.师：同学们，第一单元我们通过韵语、看图、对对子、象形字，认识 了很多汉
字，你还认记得吗？
2.出示“人、雨、木、火”甲骨文图片，生汇报汉字，并回忆这些字在哪一课出
现。 3.师：《金木水火土》一课中不仅认识了“木“，我们还认识了”一、二、三、
四、五”。“一、 二、三、四、五”和它的伙伴们组成了一首谜语诗，大家想不想
知道？
4.出示谜语诗，师读，生猜。
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5.生观察并汇报。诗中为什么没有“二”。（师讲解“二”和“两”的区别和用法。）
6.出示谜底“雪”字和“雪”字的由来，激发学生学习兴趣。
活动二：认识“六、七、八、九、十”
师：大家都非常喜欢雪，那老师这节课就带领大家在雪的世界里学习新知识。
1.师：你想观雪景吗？那把这首诗读好，老师就带你观雪景，好吗？ 生打开课
本15页，跟老师读诗。
2.师：你从哪里可以看出雪花特别多？(无数）
3.看雪景视频。
4.师：看到这么美的雪景，你想说什么呢？（指名汇报）
5.师：这不仅是一首谜语诗，还是一首“一到十”的数字诗，你能找出这些数字
吗？（生上前圈出这些 字）
6.师展示生字“六、七、八、九、十”，生认读。
7.师：这首诗里哪个字出现的最多？（片）
⑴看“片”字的演变过程
⑵讲解“片”字的用法
⑶扩展： 一片（ ）
8.师：我们认识了一个新 字，又学的这么认真，老师请大家猜几个字谜。谜底就
藏在“六、七、八、九、十”里。
一点一横两眼一瞪（六） 有人能变化（七） 一撇一捺不是人（八） 一丸妙
药无人点（九） 一竖（十）
9.师：同学们，你们看了美丽的雪景，想不想滚雪球？老师要看看谁滚得雪球最
多。
⑴滚雪球认字。
⑵给雪球排队
10. 师：大家收获了那么多雪球，想不想来挑战一下爬雪山？
⑴数字和汉字配对
⑵学习汉字中的数字用法。
⑶填空检测生是否会用汉字中的数字。
出示“6 六”和句子“我家有（）口人。今天星期（）。这里有（）多花。”
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生汇报。
活动三：指导书写“八、十”
师：同学们爬上了雪山，真了不起。现在我们休息一下，活动一下小手。
1. 依次出示“八、十”，生观察并汇报书写规则、书写要点。
2. 师范写，并讲解书写要点。
3. 生练写，师巡视指导。
4. 展示评议。
活动四：创作小诗
1.师讲解本课谜语诗创作背景。
这首诗背后有一个故事，大家想听吗？在一个很冷很冷的 冬天里，清朝有个皇帝
叫乾隆，他和一群大臣来到城外，突然下起雪来，乾隆皇帝看到雪花一片片慢慢< br>落下来，很想作一首诗，就随口说了一句，“一片两片三四片”，他身后的大臣就
夸他说得好！乾 隆又继续作诗，五片六片七八片，九片十片无数片，这时他突然
停下来，不知道后面这一句该怎么说了。 大臣们看到皇上不说话，都很紧张。同
学们猜猜最后怎么样了？还好皇上身边有个大学士纪晓岚，便补上 最后一句诗，
飞入水中都不见。皇上连忙夸奖他，晓岚果真是最懂我的。同学们，这一首诗就
是 这么来的，这纪晓岚真是令人佩服啊。你想不想当一回诗人呢？
2. 出示蜜蜂在花海采蜜图片，指导学生仿照本课谜语诗创作小诗。
3.总结：这节课我们认识了很多汉 字，还自己创作了小诗，你高兴吗？印度总理
尼赫鲁曾说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字， 都是一幅美丽的画，
一首优美的诗……”你知道是哪个国家吗？是什么字呢？那大家喜欢学习汉字
吗？以后老师会继续带领大家去汉字的王国里畅游。

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