辽宁自学考试-沈阳师范大学渤海学院

课题
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

课题 1 a o e
2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
第一课时
一、 谈话导入
1、 说说汉语拼音的作用和重要性。
教时 二课时
1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
要求 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学
好它。
二、
（1）
（2）
学习单韵母a o e
看图，说图意。
总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿
1、 出示挂图，指导观察、说话。
姨问声早。
2、 学习a o e 的音和形。
（1） 学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）
（3）
依次分别学习o和e。方法同上。
指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、 巩固练习。
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
三、
出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
指名读，开火车读。
认识四线格。
教师依次范写a o e。
学生在书上描红。
作业
5、 指导书写。挂出四线格小黑板。
1、 自己认读拼音卡片。
2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时
一、 复习检查
1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、 抽读a o e 卡片。
二、 学习a o e 的四声
1、 认识声调符号和各个声调名称。
2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、 学习a 的四声。
（1） 出示a 的四声。

（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
升降。
讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象
个人练读a 的四声。
指名读a 的四声，正音。
分组读、齐读。
出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的
下山坡。
4、 看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、 巩固练习
1、 抽读a o e的四声卡片。
2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、 抄写a o e，再依次加声调符号。
板
书

作
业
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
1、 抄写a o e.
2、 读汉语拼音第一课。
教学
后记







课题
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。
2 īu ü 教时 二课时
1. 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2. 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、 教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、
（1）
教学īūǖ读音和写法
读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
1、 教学ī。
教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开
火车读。
（2）
（3）
ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟
在书上描红两遍。
着书空。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、
二、
（1）
（3）
（4）
（1）
（2）
（3）
（1）
（3）
（4）
三、
复习
教学īūǖ的四声。
讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（2）
教师领读：
指名读ī的四声
教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
指名读ū的四声。
引导用ū的四声组词。
范写ǖ的四声。（2） 学生自由练读。
指名试读，教师相机纠正读错的音。
引导用ǖ的四声组词。（5）
比较单韵母的不同形体。
开火车读ǖ的四声。
出示ī的四声。
指读卡片：a o e īūǖ.
1、 教学ī的四声。
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。
2、 教学ū的四声。
3、 教学ǖ的四声。
1、 出示：a—o，然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读，体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。

四、
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
五、
板
书

作
业
I īí ǐì
U ūú ǔù
ü ǖǘǚǜ
比较带调韵母的读音。
指名读。
说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
指名读。
说说横线两边的单韵母分别怎么读。
齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
作业、
1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
练读课文。
抄写īu ü
汉语拼音第二课。
教学
后记
课题 3 b p m f
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生 看大佛。
师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要
爬一段什么？
生 山坡。
师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想
用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文
物，我们要爱护文物， 不要用手去摸。这就是广播的b。
二、 教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音 是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地
观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势； 接着老师带领大家练习发
音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就 是
b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、 读语境歌
2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
教时 二课时
1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
要求 3. 学习带调拼读音节。

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了
b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
四、 教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、
二、
复习检查
教学拼读
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生 这就是“八个”的“八”，把学习拼读音
节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的 读音是ba，是由声
母b和韵母a组成的。
1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学 生看懂拼音方法示意图：小猴把
两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教 给
学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范
读，学生跟读，反复 实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型
的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和 掌握拼音的方法。
2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f
和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几
个教师 可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。
二、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读
1、 出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、 教学读法。
3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
板
书

作
业
教
学
后
记

1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。

b p m f在四线格中的书写；
b p m f与单韵母相拼的音节。

课题 4 d t n l
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片。
2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、 揭示新课内容
1、 引导看情境图。学生说说图意。
2、 小结图意，听语境歌。
3、 引导学语境歌。
三、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（1）
（2）
（3）
（4）
四、
教学声母d 和t
看座钟笔筒，引出d 。
教师范读三遍，讲述发音方法。
领读、齐读、指名读。
教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
学生在书上描红。
看模特儿图，引出t 。
教师范读三遍，讲述发音方法。
领读、齐读、指名读。
教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、 教学d
2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。
教时 三课时
1. 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
要求 3. 学习带调拼读音节。
2、 教学 t
（5）教师范写，学生在书上描红
1、 出示：
a a
e e
d i t i
u u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、 出示：
da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。五、 巩固练习
1、 指读d t 。
2、 做找字游戏。
3、 指名读音节。
第二课时
一、 复习检查
1、 抽读字母卡。
2、 接读顺口溜。
二、 教学声母n l
教学声母n
1、 读音。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）
（2）
（3）
（4）
出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
教师范读。
讲述发音方法。
教师再次范读，学生体会。
领读、齐读、指名读。
谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
自学书写方法。
点名书写，学生评价。
学生在书上描红。
2、 字形及书写
教学声母l
1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及书写。方法同上。
三、 教学n l和a e i相拼的音节
1、 出示：（略）
2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、 要求学生用支架法练习拼读。
4、 出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、 巩固练习
1、 练读课文中的声母。
2、 点读方框内的音节。
3、 比较声母的异同
b d f t m n
五、 作业
抄写n l。
第三课时
一、 复习检查1、 抽读字母卡片。
d t n l i a u e
2、 复习声调符号。
3、 指名说说拼音方法。
二、 新授

1、 看图拼读带调音节。
（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、 将图和带调音节对应起来。
（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、 巩固练习
1、 练读课文。
2、 读拼音句。
板
书

作
业
教
学
后
记






课题 5 g k h
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教时 二课时
1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音
1、g k h的正确发音。
2、g k h与单韵母的拼读。
1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。

d t n l在四线格中的书写；
d t n l与单韵母相拼的音节。
要求 词。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母g k h.。
G1、读音：与“哥哥”的“ 哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。
h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
四、 巩固练习。
做找朋友游戏。 1、 抽读字母卡片。2、
第二课时
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。
2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么
字？
二、
（1）

新课1、 教学音节拼读：
出示：（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。、（4）
按顺序读，打乱顺序读。 齐读、点名读、开火车读。（5）
2、 看图读拼音词。
（1）
（2）
双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼
单拼音词：出示小图，说说图 意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。
巩固练习
读，开火车拼读，有错误及时纠正。
学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、
1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。
作业 描红、仿影。
教学
后记
课题 6 j q x
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、
二、
三、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教学声母j q x.。
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教时 二课时
1. 学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。
J 1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，
学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，
先写 什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，
p像个反9。
四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。

第二课时 一、
二、
复习检查
1、 抽读字母卡片：j q x ü 。2、 在四线格内正确书写j q x。
教学j q x与ü相拼的书写规则。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x
拉手。 2、
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不
行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶 忙摘下眼镜，先和j拉手，再
和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu）
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、
三、 教学带调音节词。
1、 出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（1） 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。
巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。
作业 描红、仿影。。
教学
后记
课题 7 z c s
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
形，正确书写。
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
教时 二课时
1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清
指名拼读。
要求 2. 能读准音节，会读拼音词。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
三、
z zi
1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分
组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、 教学zi及其四声。
出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不
要拼 读，只要将z的音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
领读、齐读、指名读。
出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
c s 的教学步骤与方法同上.
c 的顺口溜：半个圆圈c c c。
s的顺口溜：半个8字s s s。
四、 巩固练习。
教学声母z c s。

1、 抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
2、 抽读音节卡片zi ci si 。


第二课时
一、 复习检查
1、 出示小黑板：z c s。
2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、
（1）
（2）
（3）
（4）
新授。
幻灯片出示：（略）
练习自由拼读。
指名读音节。
齐拼音节。
1、 教学z c s与a的拼音。
（2） 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（3） 指名说说图上的意思。
（3） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的
图上方。贴对了，学生练习拼读。
2、 带调拼读双音节词。
（1） 教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2） 教学zǔfù：方法同上。
二、巩固练习
练读书上的拼音词。
板
书

作
业
教
学
后
记













描红、仿影。。

课题 8zh ch sh r
教学
目的字音，认清形，正确书写。
3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学
重点
教
学
过
程

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。
2、zh ch sh r与单韵母的拼读。
一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教时 二课时
1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准
要求 2. 能读准音节，会读拼音词。
难点 3、学会三拼音方法。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、
zh zhi
1、 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有
几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、 教学zhi及其四声。 出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整
体认 读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
教师范读音节zhi。
领读、齐读、指名读。
出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
ch sh r的教学步骤与方法同上.
ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。
sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。
r 的顺口溜：小苗发芽r r r。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。
2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。
第二课时
一、 复习检查
1、 出示小黑板：zh ch sh r。
2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c b z t ch sh d s r n zh
二、 新授。
1、 幻灯片出示5幅图，指名说说图意。
2、 出示5个拼音词（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3、 指名分析后反复练读。
教学声母zh ch sh r。

三、4、 做找朋友的游戏。巩固练习。
1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。
四、作业。
1、 读课文内容。抄写本课声母。
第三课时
一、复习检查
1、 读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、 出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？
2、 指导拼读方法。教师范读。
3、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音
读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、 出示：（略）
（1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？
（2） 自由练习拼读。
（3） 指名拼读。看图，说说图意。
2、 出示：（略）
（1） 指名分析音节结构。练习自由拼读。
（2） 同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）
2、 填空。
duō——（ ）-（ ）-（ ）kuā——（ ）-（ ）-（ ）
tuō——（ ）-（ ）-（ ）huā——（ ）-（ ）-（ ）
五、作业
读书上的内容。
板
书

zh ch sh r在四线格中的书写。
zh ch sh r与韵母相拼的音节。
zhi chi shi ri的四声。
作业 描红、仿影。
教学
后记
课题 9 y w
教学
目的清形，正确书写。
整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学
重点
难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
教时 二课时
1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认
要求 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解

教
学
过
程

一、复习检查。
1、 抽读声母卡片。
2、 抽读 韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。
y yi
1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，
学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几
部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、 教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读yu的四声，结合词语。
w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w 。
四、巩固练习。
1、 抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
2、 抽读音节卡片yi wu yu。


第二课时
五、复习检查
1、 出示小黑板：y w。
2、 指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3、 将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学
生读带声调的音节并组成。
六、教学y w和韵母的拼读。
出示图：
1、 这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、 出示音节，学生练习拼读。
3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、 看图读音节。
七、写声母
1、 出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2、 分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

八、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
九、巩固练习
1、 读一读，找出声母、韵母、音节。
2、 用音节组词。
十、作业
抄写声母。
板
书

作
业
教
学
后
记








课题 10 ai ei ui
教学
目的认清形，正确书写。
拼音词。
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、 复习检查。
1、 抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、 复习单韵母的四声。
3、 比较6个单韵母的口形大小。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。
ai ei ui
3、 读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。
领读，学 生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复
韵母。
4、 四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，
1、 ai ei ui的正确发音。
2、 ai ei ui与声母的拼读。
教时 二课时
1. 学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，

描红、仿影。

要求 2. 能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读

集体读。用四声组词。
5、 字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，
i在后，ai ai ai 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ei ui的教学步骤与方法同上.
ei 的顺口溜：e在前，i在后。
ui的顺口溜：u在前，i在后。
标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。
三、 巩固练习。
1、 抽读韵母卡片。
2、 比较3个复韵母的异同。
3、 练读顺口溜。
四、 作业
1、 练读复韵母。
2、 抄写ai ei ui各两遍。


第二课时
一、 复习检查
1、 什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、 复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、 新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。
1、 复习声母。
2、 复习拼音节的方法。
3、 出示：（略）
（1）声母是什么？韵母是什么？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、 带调拼读双音节词。
（1）
（2）
三、
教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再
教学méi huā、shūguì，方法同上。
看图听故事，练拼音节。
连读。最后看图说说图意。
1、 看图回答问题。
2、 学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、 练习 拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，
用色笔标出声母韵母。再个别 拼读、连读。
4、 小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、 巩固练习。、
1、 做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、 做“找朋友”的游戏。
3、 分解音节。（用小黑板出示）
五、 作业

1、 抄写ai ei ui。
2、 读书上内容。
板
书


作业 描红、练读课文。
教学
后记
课题 11 ao ou iu
教学
目的认清形，正确书写。
和拼音句。
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、 复习检查。
1、 ao ou iu的正确发音。
2、 ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教时 3课时
1. 学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，
要求 2. 能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词
1、 抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
2、 抽读复韵母卡片ai ei ui。
3、 说说复韵母的一般发音方法。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
ao ou iu
3、 读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学
生读的方法 。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组
成的，它也是复韵母。
4、 四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组
词。
5、 字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a
在前，o在后，ao ao ao 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ou iu的教学步骤与方法同上.
ou 的顺口溜：o在前，u在后。
iu的顺口溜：i在前，u在后。
三、
四、
巩固练习。
比较3个复韵母的异同。3、 做游戏，找朋友。
作业
1、 抽读韵母卡片。2、
1、 练读复韵母。2、 抄写ao ou iu各两遍。
第二课时
一、 复习检查

1、 复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。
2、 抽读声母卡片：m d l g t q x n。
二、
（1）
（2）
教学ao 与声母的拼音。
出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出
出示三拼音节（略）
1、 学习ao与声母的拼读。
声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出
声母和韵母。 复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难
的学生。最后指名读、齐读、比赛读 。
2、 看图练读拼音词。
（1）
（2）
三、
四、
拼读dà dao
拼读xiao qiao
巩固练习。
做游戏，看谁听得清，看谁找得快。
作业。
看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。
教法同上。
1、 指导读书。2、
1、 练读本课学过的拼音。2、 描红、抄写。
第三课时
一、
二、
（1）
（3）
（1）
（2）
（3）
（4）
（1）
（2）
（4）
三、
四、
复习检查。
学习ou iu与声母的拼音。
出示（略）（2） 学生自由练习拼读。
点名拼读。（4） 出示另一组，教学方法同上。
出示，点名分析声韵母，练习拼读。
说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。
出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。
说说图上画的是什么。（5） 点名连读拼音词。
1、 指读音节。（略）2、 抽读声韵母卡片。
1、 学习ou iu与声母的拼读。
2、 看图读拼音词。
3、 看图读绕口令。
图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？
出示绕口令（略）（3）
巩固练习。
分解音节。（略）
作业。
抄写有关音节。
引导自由拼读。
讨论难拼读的音节。（5） 点名读绕口令。
1、 读一读，比一比。（略）2、
1、 练习读拼音句。2、
作业 描红、练读课文。
教学
后记
课题 12 ie üe er
教学
教时 3课时
1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够

目的读准音，认清形，正确书写。
拼音词。
要求 2. 能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、
二、
复习检查。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
ie ye
3、 读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的 方法。
领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复
韵母 。
4、 四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组
词。
5、 字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，
e在后，ie ie ie 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
6、 ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。
领读、指名读、集体读。
用ye的四声组词
üe yue 的教学步骤与方法同上.
Üüe的顺口溜：ü在前，e在后， üe üe üe。
7、 较：ie——ye 、üe——yue，要求学生知道，ie和ye、üe和yue语音 完全一样，
但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。
三、 巩固练习。
1、 指读书上的内容
2、 “开火车读ie 、ye、üe、yue。
四、 作业
1、 练读复韵母。
2、 抄写ie üe各两行。
第二课时
一、 复习检查
1、 认读卡片ie ye üe yue。
2、 认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、 告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语
音有点像。
3、 出示er，教师讲述读的方法。
4、 板书er的四声，自由练读。
5、 说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、 ie üe er的正确发音。
2、 ie üe与声母的拼读。

1、n l与üe相拼。
（1）
（2）
（3）
（4）
抽读卡片，读准边音和鼻音。、
出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
出示另一个，方法同上。
比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）
（6）
四、
五、
指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
自由拼读音节。（7） 指名拼读音节。
巩固练习
作业
1、 做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2、 合成音节。
1、 读书上内容。2、 抄写韵母er。
第三课时
一、
二、
复习检查。
看图读拼音词。
1、 指读音节。（略）2、 抽读声韵母卡片。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、 看图读拼音儿歌。
1、 出示拼音儿歌。（略）2、 学生自由练习拼读。
3、 按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、 找出后多读几遍。、5、
四、 作业。
抄写音节。 1、 练读课文。2、
作业 描红、练读课文。
教学
后记
课题 13 an in en
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 复习检查
1、 抽读声母、韵母卡片：a e i n。
2、 说说声母n的发音方法。
二、 揭示新课内容
1、 引导看情境图。学生说说图意。
2、 小结图意，听语境歌。
3、 引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
书写。
1、an in en的正确发音。
教时 二课时
1. 学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确
指名说说小立立怎样爱学习。
要求 2. 能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。

三、 新授。
1、 告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们 是鼻韵母。鼻韵母就
是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、 指导学生发n这个音。
3、 教学鼻韵母an。
（1）
（2）
发音与“天安门”的“安”相似 。教师范读，学生跟读，点名读，开火车
an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词 。
读，比赛读。注意纠正错误的发音。
4、 教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。
方法与过程与an类似
四、 巩固练习。
1、 指读卡片an en in yin。
2、 比较in 和yin。
3、 将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、 作业。
1、 仿影、描红。
2、 练读前鼻韵母。

第二课时
一、 复习检查
1、 做找朋友的游戏。
2、 点名说说in yin的异同。
二、
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
教学an en in 与声母的拼音
出示（略）
点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。
自由拼读。
练读shān shuǐ、zhěn tou、jīn yú。
看图读拼音词、拼音句。
1、 学习拼读。
2、 看图练读拼音词语。
出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。
读拼音句。
三、 巩固练习
1、 指导读课文。
2、 做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、 读一读，说一说，写一写。
四、
板
书

作
业
1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。
作业
抄写音节：shan yin wen
an in en的四声及其与声母相拼的音节。

教
学
后
记













课题 14 un ün
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 复习检查
1、 抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么。
2、 抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
二、 看情境图。学生说说图意。
1、 听语境歌。
2、 引导学语境歌。
正确书写。
1、un ün的正确发音。
教时 二课时
1. 学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，
要求 2. 能正确认读声母和un ün组成的音节。会读拼音词。
抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
三、
（1）
（2）
新授，教学鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan。
发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，
un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对
1、 教学鼻韵母un。
比赛读。注意纠正错误的发音。
读，小组比赛读。
2、 教学鼻韵母 ün和整体认读音节yun yuan。
方法与过程与un类似
四、 巩固练习。
1、 指读卡片un ün yun yuan。
2、 想一想，an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
3、 比一比，读一读。
五、 作业。
1、 仿影、描红。

2、 练读前鼻韵母。

第二课时
一、 复习检查
1、 猜字谜。
α加n，读什么？
……
2、 看谁听得快，找得快。
听老师读音，学生拿卡片。
二、
（1）
（2）
授新课
出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。
出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，
1、 学习un ün与声母的拼读。
师生共同评议，并说说理由。
2、 看图读拼音词。
（1） 引导自学。
看看图上画的是什么？
拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。
难读的注上记号。
（2）
三、
检查自学效果。
巩固练习
指名拼读，师生共同纠正读错的音。
1、 读一读。（略）
2、 读一读，说一说，写一写。
xún——（ ）-（ ） jiǎo——（ ）-（ ）
ɡùn——（ ）-（ ） quán——（ ）-（ ）
四、
板
书

作
业
教
学
后
记







1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。

作业
抄写音节词chē lún、jūn mào 、fú wù yuán。
un ün的四声及与声母相拼的各音节。

课题 15 ang eng ing ong
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天
我们学习 汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一
定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，
舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示
g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母
随之变为a ng、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，
学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变 成eng，只从后边向前翻动e纸片，
ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之 处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
认清形，正确书写。
1、ang eng ing ong的正确发音。
2、ying的正确发音。
教时 二课时
1. 学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，
要求 2. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音
节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成
ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q — i — 1ng → qi1ng
ch — u — 2ng → chu2ng
x — i — $$ng → xi$$ng
x — i — 4ng → xi4ng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导， 可采取比较读音的
方法进行区别：ch—áng（“长”音）， ch—u—áng（“床”音）。通过比
较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生 的写字姿势和执
笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的
音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能< br>借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识
字，同时促进同 学们的听说读写能力。
板
书

作
业
教
学
后
记






课题
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、
二、
板书课题。
识读声母表。
音节必须紧挨着写。


描红、仿影。。
fù xì
教时 1课时
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
1、 出示声母表。
2、 指名读23个声母。
3、 分两大组轮读。
4、 提醒注意zh ch sh r z c s的顺序。
5、 齐读表上的23个声母。
三、 识读韵母表。
1、 出示韵母表。
2、 指名读24个韵母。

3、 分四个组，每组读一行韵母。
4、 说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
5、 齐读表上24个韵母。
四、 识读整体认读音节表。
1、 出示小黑板。
2、 分四组，每组读一行音节。
3、 找找此表排列顺序及规律。
4、 齐读表上16个整体认读音节。
五、
六、
抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。
认读《汉语拼音儿歌》
1、 出示课题，指名读，齐读。
2、 依次认读 汉语拼音儿歌。
3、 总结谈话。
板书 声母表、韵母表、整体认读音节表（略）

作业 背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。
教
学
后
记

课题 培养良好的学习习惯
教学
目的写字习惯。
教时 3课时
1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、
要求 2. 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操
作过程中不仅自己自 觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 导入新课
小朋 友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些
知识需要通过读书写字来获 得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、 看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引 导学生按“左边的同
学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、 出示人直立的脊柱图。
（1）
（2）
引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊
出示弯曲的铁丝，告戒 小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯
柱应该像柱子一样直。
曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

（1）
（2）
三、
四、
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
巩固练习
总结
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
我们要注意正确的读写姿势，认 真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才
能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时
一、
后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、 看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。
2、 说说他们的读书姿势是怎样的。
3、 请全班学生照着 练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背
直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书 要稍微往外倾斜。、
4、 老师巡查，点拨，纠正。
5、 巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿
势。
三、 看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练 习本的距离为30-35厘米。握笔姿势
也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、 练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同
学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、 巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、 总结。
1、 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、 强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时
一、 复习导入
1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、 点名上台示范，其他同学评价。
3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正 确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的

4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
二、 看图说话（第4页）
1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、 明确爱惜学习用品的要求：
（1）
（2）
（3）

4、 学习要点。
（1）
（2）
（3）
（4）
三、
教师讲解。
请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
讲解、示范。
小组互帮互学，整理自己的书包。
巩固练习
课本、练习本和文具盒分类放好。
写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、 说说他们为什么这样做。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
将本节课文学习的爱惜学习用品的 习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准
备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、 课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的
要 尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
板
书

作
业
教
学
后
记















训练正确的读写姿势。

课题 认一认 1
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：人。
3、 齐读，指名读：人。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、
板
书

作
业
教
学
后
记








课题 认一认 2
教学
目的
要求
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
教时 1课时

熟读16个汉字。

反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
记住16个汉字的读音。
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
教时 1课时

教学
重点
难点
教
学
过
程

记住16个汉字的读音。
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：虫。
3、 齐读，指名读：虫。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书

作
业
教
学
后
记









熟读16个汉字。

课题 认一认 3
教学
目的
要求
教学
重点
难点
记住16个汉字的读音。
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
教时 1课时

教
学
过
程

一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：日。
3、 齐读，指名读：日。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书

作
业
教
学
后
记









熟读16个汉字。

课题 认一认 4
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、 审题
1、 教师读题。
记住16个汉字的读音。
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
教时 1课时
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：出。
3、 齐读，指名读：出。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、
板
书

作
业
教
学
后
记








课题 认一认 5
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

一、审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：刀。
3、 齐读，指名读：刀。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字
形。
三、练习
1、 出示卡片，个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
记住16个汉字的读音。
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
教时 二课时

熟读16个汉字。

反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书

作
业
教
学
后
记








熟读16个汉字。

课题 识字 1
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
二、
兴趣导入。
指导看图说图意。
识字、写字、朗读。
教时 二课时
1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。
3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？
4、 花多吗？数得清吗？
三、 初读课文。
1、 学生照拼音自读古诗。
2、 指名分句朗读，齐读课文。
四、 学习生字。
1、 出示投影：（书后生字）
2、 齐读生字。
3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、 指导写字。
1、 认识笔画，提示写法。
2、 教师范写。

3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、 展示学生写得好的字。

第二课时
一、 复习检查
1、 指名朗读课文，认读生字。
2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（ ）去（ ）（ ）里，
烟村（ ）（ ）家，
亭台（ ）七座，
八九十枝花。
二、 朗读课文，理解词语
1、 齐读课文。
2、 你读懂了什么？想到了什么？
三、
怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、 学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
四、 指导写字。
1、 认识笔画，借助范写指导写法。
2、 说说笔画数。
3、 学生描红，教师巡视辅导。
4、 展示学生写得好的字。
板
书

作
业
教
学
后
记












描红、仿影。

启发想象，指导背诵
1、 听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村

课题 识字 2
教学
目的种笔画。
生健康的生活常规。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
（略）
二、 看图学词语
1、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。
谁能把它们读好？指读、齐读。
2、出示图片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名读，齐读。
3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。
4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。
三、 熟读韵文
看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。
指名读，齐读。
笔画描红。
1、 词语连起来读。2、
3、 教师范读。4、
四、 指导书写
导入新课
识字、写字、朗读。
教时 二课时
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6
要求 2. 按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学
1、 教学6种笔画。2、
第二课时
一、
二、
复习巩固
1、 抽读生字词语卡片。2、
读背韵文
1、 四人一组互读。
看拼音填笔画。
2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。
3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。
三、 指导书写1、 学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？
2、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。
3、 学生书空这四个字的笔顺。4、 学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。
5、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。6、
板书 识字 2 生字范写生字组词
作业 描红、仿影。
学生描红这四个字。描好后，在
《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。

教学
后记
课题 识字 3
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 导入新课
二、指导看图，学习韵文
1、 出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公
园。2、 你们觉得公园美吗？美在哪儿？
3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音，正音。
“水 树”是翘舌音，“红 公”是后鼻音。
5、 男女生分行读韵文，边读 边想像公园的美景。
6、 有感情地朗读韵文，边读边想象。
二、 学习生字，指导写字
1、 出示：红 花 水2、 认认笔画，借助范字指导写法。撇折 提 横撇
3、 说出笔画数。4、 记忆字形。
5、 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6、
第二课时
一、
二、
检查复习，巩固旧知
书空“红”“火”的笔顺。
继续看图学词语
谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
1、 认读生字卡片。2、
学生描红，教师巡视检查。
种笔画。
识字、写字、朗读。
教时 二课时
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3
要求 2. 认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船
木马。2、
三、
四、
3、 认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。4、 小组练读。
诵读韵文
背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
用词语开花。
指导在田字格中书写。
指导书写
1、 齐读韵文。2、
1、 教学生字：火 山 木 马。2、
五、 作业
3、 指名说说笔顺，其余人跟着书空。4、
学生在《习字册》中描红、临写。
板书 识字 3生字范写生字组词
作业 描红、仿影。
教学
后记
课题 练习 1
教学
目的
1. 字词句综合练习。
2. 按先撇后捺的笔顺规则。
教时 2课时
要求 3. 朗读背诵儿歌。

4. 口语交际——自我介绍。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认
识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（3）认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。
（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
（4）学生按要求临写，老师巡视。
三、教学第三题：学习字词句。
教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。2、指导练习。
（1）读例句。
（2）问其他动物遇到危险怎么做？
（3）分组讨论。
（4）推荐代表说。
（5）同桌互读写的句子。
教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。
（1）分组讨论。
（2）交流讨论结果。
（3）教师小结。
第二课时
一、教学第四题：读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。

（2）指名试读，正音，齐读。
（3）讲述课文意思。
（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
二、教学第二题：口语交际——自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。
（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
板书
作
业
完成书上各个练习。
读读背背。
教学
后记


课题 1 人有两个宝
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 故事导入，揭示课题
1、 讲爱迪生发明创造的故事。
2、 出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、 初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、 配乐朗读。
2、 学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、 这首儿歌共有几句话？
4、 指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、 精读训练
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
要求 3. 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

1、 学习第一句。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
指名读第一句。
人有哪两个宝》
出示：双手 大脑
指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
认读。举起双手，拍拍脑袋。
2、 学习生字。
（1）出示：人 个 大 手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、 指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。

第二课时
一、 复习
1、 出示：双手 大脑 两个宝 人
2、 给“人、大、手”找朋友。
3、 人有哪两个宝？
二、
（1）
（2）
（3）
继续精读训练
指名读第二句。
出示“会”，认读。
双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
1、 为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双
手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4） 大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大 脑里会思考些什么？做航模的
小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
三、
四、
指导朗读第二句。
指名读第三句。
出示：才能 创造。理解“创造”的意思。
怎样才能有创造？出示“用手 又”，认读。
手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的
指导朗读第三句。
总结全文
朗读背诵全文
2、 学习第三句。
吗？有没有什么创造呢？
重读“又”、“创造”。

五、 学习生字
1、 出示：会、工、用、又、才。
2、 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。
3、 指导写字。
（1）
板
书
教
学
后
记
课题 2 升国旗
教学
目的
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；
3. 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想
感情。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 谈话揭题。
1、 谈话，教师介绍国旗。
2、 揭题，出示课题，认读生字。
二、 初读指导
1、 投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、 再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、 学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、 检查自学情况。
（1） 出示生字词：
五星红旗 我们 国旗
升起 立正 敬礼
指名认读，注意正音。
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
（2）
（3）
三、
指名分句读。
齐读全文，说说你发现了什么？
指导写字。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
讲清要点，教师范写。（2） 学生描红。
学生在《习字册》上练写。
1 人有两个宝 人 又 工 才 大
个 手 用 会（拼音略）

作业 描红、仿影、朗读。背诵课文
要求 认识一种笔画。
1、 记忆字形。
2、 指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩
和斜钩的区别。
3、 学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。

第二课时
一、 复习检查
1、 听写：升 国 我们 中
2、 指名朗读课文。
二、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（1）
的吗？
（2）
（3）
（4）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
三、
出示句子：国歌声中，高高升起。
投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。
表演读第三句，评价。
齐读。
指导背诵
学生看图自由背诵。
精读训练
什么是我们的国旗？
出示句子：五星红旗，我们的国旗。
指名读。
讲述。（略）
指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。
看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起
1、 指导看图，引读第一句。
2、 指导看图，引读第二句。
3、 指导看图，引读第三句。
4、 有感情地朗读全文。
1、 教师指导引背。2、
四、
五、
（1）
（2）
（1）
六、
看图，启发想象
指导写字：起 立 正 向
说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？
在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
观察生字在田字格中的位置。（2） 教师范写。（3） 学生描红、临写。
作业
3、 句子接龙背。4、 边背诵边表演。
1、 记忆字形。
2、 指导在田字格中书写。
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
作业 描红、仿影、朗读。背诵课文
教
学
后
记

课题 3 江南
教学
目的
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教时 二课时
2. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
4. 想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
要求 3. 理解课文内容，了解诗歌大意。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 看图导入
1、 看图，说说图上画了什么》
2、 板书课题。
3、 学习生字：江 南。
二、 分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、 初读指导
1、 范读课文。注意生字的读音。
2、 自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
3、 检查自学效果。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
四、
出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北
指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
齐读生字词。
各自轻声试读课文。
教学生字词
识字、写字、朗读、背诵。
1、 自学书后第二题，练习书空。
2、 分析字形，指导书写。
3、 学生描红、临写。

第二课时
一、
二、
复习
精读训练
指名朗读课文，要求读正确。
1、 第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、 第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、 第三至七行。
（1） 看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一 会儿游到西，一会儿游到南，
一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）
（3）
三、
指导朗读，要读出高兴的语气。
指名说说这几句的意思。
巩固
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
1、 指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏
2、 用自己的话说说诗的意思。
四、 小结
1、 学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、 如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
五、 指导朗读背诵
1、 要读出采莲人愉悦的心情。
2、 指导停顿。
3、 反复练习朗读。
自由练背，指名背诵。
板
书

作
业
教
学
后
记








课题
教学
目的

描红、仿影、朗读。背诵课文

练习 2

1. 按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2. 朗读背诵儿歌。
4. 仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教时 3课时
要求 3. 拼拼读读、画画说说的综合练习。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
教学第一题
一、 课前准备。
1、 教学挂图或投影片。
2、 大白纸。
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

3、 水彩笔。
二、 审题
1、 学生借助拼音自读题目。
2、 帮助学生弄清本题的学习要求。
三、
（1）
么样？
（2）
（3）
（4）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
四、
指名学生回答以上问题。
认读拼音词。
小结。
出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西
点名回答。
小结。
学生拿出纸、笔练习画小手。
分小组传看评议，展示画得好的。
指导学生说好开头第一句话。
将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。
引导学生想开去，扩大练说的面。
连起来说一说。
指导学生说一句结束的话。
练习
指导
出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎
1、 指导观察。
2、 指导画小手。
呢？怎样画才能画得又快又像呢？
3、 指导说小手。
1、 分小组夸自己的“小小手”。
2、 每组选一人上讲台。
3、 齐唱《我有一双勤劳的手》。

第二课时
教学第二题
一、
二、
审题
指导
指名读题，老师讲解题目要求。
1、 认读：们 叶 红。
2、 指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。
3、 观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。
4、 复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
5、 教师范写。
三、 练习
1、 集体书空练习。
2、 学生在田字格中描红、仿影。
3、 学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
四、 反馈
1、 展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。

2、 指名到黑板上写，集体评议。
教学第三题
一、 审题
1、 指名读题目。
2、 说说题目中有哪些要求。
二、 指导
1、 学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
2、 指名试读，指导读准字音。
3、 教师范读。
4、 指名读，集体练读。
5、 看图理解儿歌的意思。
6、 教师再次范读，标出停顿。
三、 练习
1、 学生自由练读。
2、 点名看火车读，教师注意及时正音。
3、 练习背诵。
4、 指名试背。
四、 反馈
1、 检查朗读。
2、 指名背诵。
3、 集体背诵。

第三课时
教学第四题：口语交际——借铅笔。
一、 课前准备。
1、 教学挂图。
2、 教学录象带。
二、 审题。
1、 齐读课题。
2、 借助拼音读图旁的要求。
三、
么？
2、 指导说话。
（1）
（2）
四、
小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？
小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？
练习。
指导。
1、 指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什
1、 指名回答图旁的问题。
2、 将两幅图的内容连起来说说。
五、 反馈
1、 同桌分角色表演。
2、 指名上台分角色表演。
3、 评议。
4、 学生演练借还其他学习用品。
5、 评价小结。

给讲文明、懂礼貌的小朋友发小星星。
板
书

作
业
教
学
后
记

完成书上各项练习。读读背背


课题 4 我叫“神州号”
教学
目的
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教时 二课时
2. 认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生
3. 理解 课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将
来为祖国现代化建设贡献力量。
要求 字组成的词语。
教学
重点
难点
教
学
过
程

识字、写字、朗读、背诵。
第一课时
一、 故事导入，揭示课题
1、 简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、 出示课题：我叫“神州号”。读题。
二、 初读指导
1、 配乐朗读。
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、 检查生字读音。
4、 课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。
三、 学习生字
1、 出示生字：天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、 指导写字。
（1）
（2）
（3）
四、

第二课时
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

一、 复习
1、 认读生字卡。
2、 给“天、飞”找朋友。
二、
（1）
（2）
（3）
精读训练
指名读。
多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
嫦娥姐姐对飞船说什么？
1、 学习第一自然段。
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
“小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
2、 学习第二自然段。
（1）
（2）
指名读。
飞船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3、 学习第三自然段。
（1）
（2）
（3）
指名读。
嫦娥姐姐怎么说的？
出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、
四、
五、
总结课文
分角色朗读、背诵课文
学习生字。
1、 出示：问 以 前 的。
2、 自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、 指导写字。
（1）
（2）
板
书

作
业
教
学
后
记

教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
4 我叫“神舟号”
“来、在、前”等字的笔顺
生字组词。
描红、临写。朗读背诵

课题 5 家
教学
目的
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 认识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生
3. 理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 导入新课
1、 出示挂图，看图回答问题。
2、 出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在
相应的位置。
3、 我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板
书，齐读。 注意读准三拼音。
二、 初读指导
1、 范读课文。
2、 学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、 指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、 自由读课文，把课文读流利。
三、 指导书写部分生字
1、 出示生字卡片。指名读，开火车读。
2、 看课文后笔顺提示，书空。
3、 教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、 在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、 指名朗读课文。
二、 精读训练
1、 学习第一句。
蓝天是白云的家
（1）
（2）
（3）
（4）
（1）
（2）
（3）
点名读 。
作者把蓝天比做什么？
为什么说蓝天是白云的家？
谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？
点名读。
多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
练习朗读 。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
要求 字组成的词语。
树林是 小鸟的家
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

指导朗读第一句。
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
过渡。
小黑板出示句子。点名读。
什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园
小结。
齐读第二句。
2、 学习第二句。
里的花朵。
3、 指导朗读全文。
4、 练习背诵。
（1）
（2）
（3）
三、
各自练习背诵。
指名配上音乐背。
全体起立，加上动作齐声背。
练习说话
1、 激趣。
这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句
式来作诗。
2、 练习。
四、 指导书写生字
1、 指名读。
2、 教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、 集体书空。
4、 教师范写生字，着重强调关键笔画。
学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
板书 5 家

教
学
后
记
课题 9 看菊花
教学
目的2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
冷的精神。
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：看菊花。齐读。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。
蓝天 白云树林 小鸟小河 鱼儿泥土 种子祖国 我们

作业 描红、临写。朗读背诵
要求 3. 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒

二、 初读指导
1、 范读课文。
2、 学生练读课文。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
（4）
借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
画出不认识，不理解的字词。
用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
出示词语。
点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
齐读。
3、 检查自学效果。
4、 各自轻声试读课文。
5、 分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、 自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、 指导书写
1、 认识新笔画。
2、 分析字形，指导书写。
3、 学生描红。

第二课时
一、 复习
1、 读生字。
2、 分段读课文。
二、
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
（4）
精读训练
点名读。
这段告诉我们是什么时候？有谁？
指导读。
自读。
“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
课文中哪句话是具体写菊花好看的？
1、 分段读第一自然段。
2、 学习第二自然段。
出示：黄的，白的，淡绿的， 紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋
的寒风开放呢。
分析
练习朗读。
3、 学习第三自然段。
（1）
（2）
（3）
自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、 背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、 学习第三自然段。

（1）
（2）
（3）
板
书

作
业
教
学
后
记







点名读。
“更好看”是什么意思？
“我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文
9 看菊花
好看
不怕冷
描红、临写。朗读背诵
课题 6 东方明珠
教学
目的
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教时 二课时
2. 学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
化建设的巨大成就。
要求 3. 理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解 我国社会主义现代
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 激情导入，揭示课题
1、 简介东方明珠。
2、 出示课题。指名读题，注意正音。
二、 看图，整体感知课文内容
1、 映出东方明珠的画面。
2、 教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一
下这美丽的东方明珠。
3、 欣赏配乐朗读。
三、
（1）
（2）
（3）
（4）
初读指导
读准字音。
画出遇到的生字，多读几遍。
把不理解的词圈出来。
标出自然段序号。
1、 让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
识字、写字、朗读、背诵。
2、 出示生字新词。
3、 指名三人分自然段朗读课文。

四、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
精读训练
点名读，说说知道了什么。
指名答。
你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？
你喜欢这座塔吗？为什么？
指导用喜爱的语气读第一自然段。
1、 学习第一自然段。
2、 尝试背诵。
3、 小结。
五、 指导写字
1、 记忆字形，提醒注意。
2、 照笔顺在书上描红。
3、 指导在田字格中书写。
4、 学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时
一、
二、
复习引入
继续精读训练
1、 学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）
（2）
（3）
指 导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课
出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大 地，像一个巨人。指名读。说说怎样的
看图联想，学习第二句。
文是怎么说的。
人才是“巨人”？点名读，集体评价。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、 学习第三自然段。
（1）
（2）
（3）
三、
小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？
出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
指导读出赞美的语气。
巩固
3、 尝试背诵第二、三自然段。
1、 小导游介绍东方明珠。
2、 想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？
四、 指导写字
1、 认读。
2、 指导书写。
3、 学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
板
书

作
业
6 东方明珠
生字新词（小卡片）
难读的句子（小卡片）
描红、临写。朗读背诵

教
学
后
记




课题 7 秋姑娘的信
教学
目的
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教时 二课时
2. 学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认
3. 了解秋去冬来的季节 变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱
自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。
要求 识两种笔画。
教学
重点
难点
教
学
过
程

识字、写字、朗读、背诵。
第一课时
一、 揭示课题
1、 谈话。
2、 揭示课题，板书，点名读，齐读。
3、 小结。
二、 初读指导
1、 看图听课文朗读录音。
2、 交流，相机出示下列词语，读一读。（略）
3、 信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字
音，标出各自然段的序号。
4、 检查自读情况。
（1）
（2）
（3）
三、
同桌试读，互相帮助。
点名分节读自然段，相机正音。
小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
指导识记和书写生字
1、 指名读。
2、 看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。
3、 教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

第二课时
一、
二、
复习检查
精读训练
认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。
1、 听课文朗读录音。
说说秋姑娘的好朋友都有谁？
2、 点名读第一自然段。
出示：好朋友
点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。
3、 秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

4、 她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（1）
么？
（3） 小结。（4） 指导朗读。
试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
点名读。
5、 秋姑娘给其他好朋友写的什么？
（1） 点名读第三自然段。
点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。
自由试读，男女生赛读。
（2） 指导读第四自然段。
自由读第四自然段。说说读懂了什么。
指名对图上的小松鼠说话。
点名读，男生读，注意语速应稍快。
（3） 指导读第五自然段。
看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？
指名读，女生读。
6、 引读第六、七自然段。
（1）
三、
同桌一问一答，师生问答。（2）
指导背诵课文
小结。
明白信里说的话吗？（2） 启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什
1、 依次看图听课文录音。2、 学生自由练习背诵。
3、 师生看图听配乐试背全文。
四、 指导写字
出示：好 朋 友
点名读，教学笔画撇点。
1、 根据笔顺提示书空。2、
五、
板
书
布置作业
教师范写生字，学生仔细观察。
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色
7 秋姑娘的信
大雁图 多加小心青蛙图 盖好被子松鼠图 准备食品孩子图 保护小树
作业 描红、临写。朗读背诵
教
学
后
记



课题 练习 3
教学
目的
1. 字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。
2. 按从上到下的笔顺规则，找样子练习书写上下结构的字。
4. 学习打电话，学会打电话的礼节。
教学写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
教时 3课时

要求 3. 朗读背诵儿歌。

重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
（1）
（2）
教学第一题：学习字词句
审题。读题，明确要求。
指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。学生自由朗读儿歌。
1、 指导学习第一小题
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。（3）
2、 指导学习第2小题
（1）
（2）
（3）
（4）
（1）
审题。
讨论：谁能说 说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。师：学会了辨别
指名上黑板填空，问：你能说说自己的理由吗 ？
表扬填写正确的同学。（5） 小结。
齐读儿歌。
方向，你能完成填空了吗？
3、 指导学习第3小题
审题。读题，明确要求。（2） 讨论，交流。
教师：课 前，老师布置大家回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面
老师请同学们汇报一下自己的学 习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
二、
一、
小结
教学第二题：学写铅笔字
第二课时
1、 审题。读题，明确要求。
2、 指导练习描红、仿影。
（1）
（3）
（4）
（1）
（3）
（4）
出示卡片认读：花、点、前。（2） 指导辨析3个字的异同。
复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
学生练习描红，仿影，教师巡视。
观察3个字的笔画在田字格里的位置。（2） 指名上黑板临写。
评价，纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。
学生按要求练习临写，教师巡视，提醒学生书写姿势要正确。
3、 指导练习临写。
4、 反馈。
展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。
二、 教学第三题：读读背背
1、 审题。读题，明确要求。
2、 指导。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
看图，说说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？
自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。
指读儿歌，纠正错误的读音。
讨论：读了儿歌，你仿佛看到了什么？
练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得
最棒的。
3、 边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。

第三课时
教学第四题？口语交际——打电话
一、
二、
课前准备。
审题
1、 准备教学投影片。2、 准备电话机两部。
1、 揭示口语交际的题目：打电话。
2、 解题：打电话的时候要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再
见”、等礼貌用语。
3、 学生借助拼音读图旁的提示。
4、 讨论：谁给谁打电话？为什么要打电话？
三、
（1）
过高。
说话要清楚，要自觉地说“您好”“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感
谢。
2、 指导说话。
（1）
（2）
小结。
作业 完成书上各个练习。读读背背
教学
后记


课题 识字 4
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
二、
看图导入
看图学文，学习部分生字词
1. 学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
2. 仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
识字、写字、朗读。
教时 二课时
指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话。
同桌练习。（3） 点名上台表演。表扬得分最多的一组。
指导
图上画的是什么人？他们在干什么？（2） 图上的小朋友在打电话时
1、 指导看图，明确要求。
会说些什么？（3） 结合看图，提出说话要求要说普通话，面带微笑，声音不要
要求 3. 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
1、 出示图，看图说图意，相机出示：观察 采集 昆虫。
2、 他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野 树林 花丛。
三、 读准字音，归类读词
认读生字、正音。 1、 学生自读，出示生字词。2、
采：平舌音。虫：翘舌音。
四、 指导写字
重点指导：集 采。 1、 学生照笔顺提示，自由练习书空。2、
3、 教师范写“采 集”。4、 学生描红，仿影写生字。

第二课时
一、
二、
复习巩固旧知
书空“采”、“集”的笔顺。
继续看图学词语
1、 读生字、新词卡片。2、
1、 说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。
2、 学生借助拼音自读生字词。3、 指名认读，注意正音。
4、 理解词义。
（1）
（3）
捉它。
三、 诵读韵文
背诵课文，边背边想象。
1、 归类读韵文。
2、 齐读，边读边想象大自然的美景。3、
四、 指导书写
“蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。
出示蝴蝶标本，教师介绍。（2） “蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。
介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕
1、 教学生字“牛 蚂 蚁”。2、 学生按照课文提示说笔顺。
3、 记忆字形。4、
作业 描红、仿影。
教学
后记
课题 识字5
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 创设情境
1、 看图提问，说说图上画的是什么地方。
2、 你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风
光，好吗？
二、 指导看图，练习说话
1、 谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。
想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。
贝壳是什么样子的？
这脚丫是谁的？他们的心情怎样？
2、 那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。
3、 你们觉得大海美吗？为什么？
三、 借助拼音，读准字音
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读，正音。
3、 齐读，边读边想象大海的美景。
四、 学习生字，指导书写
1、 齐读生字和新词。2、 重点指导书写“风”、“浪”。3、 学生按照笔顺提
2. 能按笔顺描红。
识字、写字、朗读。
教时 二课时
1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。
学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。
要求 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

示在课本上描红。4、 学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、
四、
检查复习，巩固旧知二、 继续看图学文三、
学习生字词，指导书写
诵读韵文
1、 齐读生字词。
2、 学写“渔”。
（1）
（2）
认读，按笔顺提示说笔顺。（2） 学生描红。注意左右结构，左窄右宽。
3、 学写“晚”。（1）
写这两个字。
作业 描红、仿影。
教学
后记

课题 识字6
教学
目的笔画。
了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
二、
导入新课
看图学词语
识字写字、朗读。
教时 二课时
1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，两 根绿线内的字只识不写；认识一种
认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。
教师范 写右边的“兔”。（3） 学生描红。学生在《习字册》上描红，临
要求 2. 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
1、 出示插图，图上有什么？
2、 你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。
三、 借助拼音，读准字音
1、 学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。
2、 指名读，正音。
车：翘舌音。
林：声母是l，不是n。
3、 齐读。
四、 图文结合，巩固词义
1、 做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、 诵读韵文
3、 齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。
4、 教师指图引导背诵。
5、 学生看图自由练习背诵。
6、 指名背诵。
6、小组背诵。
六、 巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读

< br>词语，评选出“小导游”。
七、 学习生字，指导书写
1、 学习生字：泉 厅 林 阴。
2、 提示重点字的写法：林、厅。
3、 学生按笔顺提示在课本上描红。
4、 学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时
一、 复习巩固
1、 读生字词。
2、 指名书空笔顺：泉。
3、 朗读课文。
二、 学习新笔画，指导写字
1、 认识新笔画横折折撇。
2、 学习生字：道 车 交。
3、 学生按照课本提示说笔顺。
4、 教师范写。
道：先写走之儿，再写“首”。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
5、 学生描红。
三、 指导书写田字格
1、 学生观察生字在田字格里的位置。
2、 学生完成《习字册》上的生字书写。
四、 课堂巩固，检测
1、 看火车认读生字。
词语开花
板
书

作
业
教
学
后
记










描红、仿影。

课题 练习四
教学
目的
教时 三课时
1. 复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2. 复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
4. 通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成
能力。
5. 正确地读背成语和古诗，增加语言积累。
6. 观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
教学第一题：按笔顺写字
学生借助拼音读题目。
说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
学生自读第一组的6个生字。
出示卡片个别、集体读。注意纠正发音。
学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。
1、 审题。
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
要求 3. 照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。
2、 指导。
3、 练习。
学生练习按笔顺描红。
教师巡视指导。
4、 反馈。
（1）
（2）
画。
二、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
教学第二题：学习字词句
指名借助拼音读题目。
说说题目的两个要求。
指导观察图画，自读生字词。
认读生字词。
指名认读“苹果“一词。注意读准后鼻音。
说说苹果是什么样子的。
指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
1、 审题。
展示描红好的作业，表扬认真写字的小朋友。
指出存在的问题，进行矫正性练习。
按以上步骤复习其余两组生字的笔画和笔顺，要引导学生区别比较生字中的笔
2、 指导拼拼读读。
3、 练习。
按照上面的方法与步骤，指导学生看图借助拼音学习词语。
4、 反馈。
指名学生拼拼读读词语，再连线。注意纠正读音。

5、 句子训练。
（1）
（2）
（3）
（4）
你爱吃哪些水果，为什么？
自己试着用，“我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还
指名试着用上面的句式练习说话。说话时要用普通话，声音响亮，态度大
与同做交流自己喜欢吃的水果。
有 。”这样的句式说一说。
方，语句完整。
教师巡视指导。
6、 反馈。
（1）
（2）

第二课时
一、 教学第三题：学写铅笔字
1、 审题。学生借助拼音读题。
2、 指导。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
出示卡片认读“用、向、南”三个字。
指名按笔顺书空。
说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。
指导学生观察“用”在田字格里的位置。
复习描红、仿影的要求。
教师在黑板上范写。
学生练习描红。
指名学生按提供的句式回答问题。
表扬说得好的同学，指出不足。
3、 练习。
学生在田字格中练习描红，仿影。
教师巡视，个别辅导，提醒学生写字时的姿势。
4、 反馈。
教师展示学生写得好的作业，表扬。指出不足，进行矫正。
二、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
三、
教学第四题：综合性学习
范读。
让学生弄清本题要求。
指导观察图画：上面画了哪些小动物。
读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
指导练习。
个人取出自己做的动物拼音卡片。
以小组为单位，互相抽读。
抽读过程中辅之以“说、演、唱”等手段。
及时检查、评价课上动物卡片的填写情况。
自己做动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
教学第五题：读读背背
1、 审题。
2、 指导。
3、 综合练习。
4、 反馈。
1、 第一部分：一组成语。

（1） 审题。
让学生明确本次安排的这组读背内容，跟练习3第一题“学习字词句”的不一样。
要求：读准会背。
（2） 指导。
让学生根据拼音读本组全文。
看图，找一找从哪里看出来。
教师说说这组词语所描绘的景象。
（3）
（4）
练习。
反馈。
学生自由练读，指名朗读，练习背诵。
评价朗读与背诵的情况，及时表扬与纠正。
2、 第二部分：古诗《古朗月行》
（1） 审题。
学生借助拼音读题。
让学生弄清本题 学习要求。
（2） 指导。
指导看图。
教师范读古诗。
简单介绍诗人李白以及诗的大意。
学生借助 拼音自读古诗。要求看请拼音读准字音，不添字漏字，读通句子，难读的
句子多读几遍。
指名试读。
（3） 练习。
学生自由反复练读，边朗读边展开想象。
指名朗读。要求做到正确、流利、有感情。
集体评读。
练习背诵。学生试背，同桌互背，集体背诵。
（4）

第三课时
教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。
一、 课前准备。
1、 教学挂图或投影片。
2、 准备若干句要传的内容。
二、
三、
审题。
指导。
揭示话题。
1、 指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
2、 学生借助汉语拼音读读图画下面的一段话，弄清本次训练的要求。
3、 指导练习。
（1） 以一个小组学生为例，教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友，他看
完后把这句悄 悄话告诉后面的一个小朋友，这样一个一个传下去，最后一个同学把
这句话大声说出来。
（2） 教师根据传话结果引导学生从是否说清楚，是否听明白，是否传得准确进
反馈。
评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

行评价。
四、 练习。
1、 分组进行传悄悄话的练习。
2、 按组举行传悄悄话的比赛。
五、
板
书

作
业
教
学
后
记




课题 9 大海睡了
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：大海睡了。齐读。
3、 学习“海”、“睡”两个生字。
二、 初读指导
1、 听课文录音。
你觉得大海怎样？
2、 试读课文。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
（4）
读准字音。
画出生字组成的词语。
会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
出示词语。
指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）
齐读生字词。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时

完成书上练习读读背背

反馈。
根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得正确。
要求 3. 理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
3、 检查自学效果。
4、 各自轻声读课文。

5、 指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、 指导书写
1、 自学第二题，练习书空。
2、 指导。
分析字的结构，再口头组词。

第二课时
一、 复习
1、 认读生字词。
2、 点名朗读课文。
二、
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
三、
精读训练
点名读。 < br>这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大
指导朗读，注意停顿。自由 练读，指名读。
点名读。
大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗
指导背诵
1、 出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
海是怎样的呢？
2、 出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
1、 看图试背。
2、 指名背。
配音乐齐背
板
书

作
业
教
学
后
记











9 大海睡了
生字新词（小卡片）
难读的句子（小卡片）
描红临写背诵朗读

课题 10 冰花
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
二、
（1）
（2）
（1）
（2）
揭题激趣
初读指导
一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
二读课文，要求给自然段标好节号。
检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
出示字词：（略）
教师谈话。
1、 自学课文。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
要求 3. 通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
2、 检查自学效果。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、
（1）
的？
（2）
（3）
（4）
（5）
（1）
（2）
提问，相机板书：晶亮。
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
过渡。
点名读第二自然段。
出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
精读训练
自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子
1、 学习第一自然段。
2、 学习第二自然段。
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3） 用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说

一说。
四、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、 范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时
一、
二、
复习检查
继续精读训练
选字填空。（略）
1、 朗读课文第一自然段。
2、 继续学习第二自然段。
（1）
（2）
自由读第二人自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）
（4）
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
尝试背诵。
3、 学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么< br>疑惑？小童问妈妈什么？
（1）
（3）
（5）
（6）
三、
点名读第三自然段。（2） “这花”指什么花？
指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4） 妈妈是怎么说的？
分角色朗读。
指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、
指导写字
房屋带来了什么？
1、 出示字卡读。
2、 说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、 范写“说”、“时”。
4、 学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、 作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
作业 描红临写背诵朗读
教学
后记

课题 11 北风和小鱼
教学
目的
教学
重点
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时
要求 3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

难点
教
学
过
程

第一课时
一、
二、
（1）
（2）
（1）
（2）
导入新课，揭示课题
初读指导
一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
二读课文，要求给自然段标好节号。
检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
出示字词：（略）
教师谈话，板书课题。齐读。
1、 自学课文。
2、 检查自学效果。
（3）点名读，相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）
（2）
三、
有些动植物怕北风，北风很得意。
北风自以为是，但小雨不怕它。
指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。
听课文录音。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
吗？
（3）
（1）
（2）
（3）
过渡：真的大家都怕北风吗？
你怎么知道小雨不怕呢？
怎样读？（坚定、勇敢）
过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
3、 学习第三自然段。
问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找
它 们怕北风吗？从哪儿看出来的？
指导朗读。你觉得北风怎样？
指名读。
北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来
出后用笔画一画。
2、 学习第二自然段。
4、 学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、 学习第五自然段。
北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？
小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？
齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？
这一篇童话 故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的
小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
有感情地背诵。
板
书

作
业
教
学
后
记

课题 练习五
教学
目的
1. 字词句的综合训练。
2. 按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
4. 朗读并背诵儿歌。
5. 仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
教学第一题：学习字词句
学生借助拼音自读图下面的语句。
帮助学生弄清本题的要求。
指导观察。
指导涂色。
指导在田字格中写字。
看图编故事。
1、 审题。
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
教时 三课时

11北风和小鱼
草地 梧桐树 怕
鸟儿
鱼儿 不怕
描红临写背诵朗读
要求 3. 知道我国主要节目的名称。
2、 指导。

3、 练习。
（1）
（2）
（3）
二、
分小组看图讲故事。
每组选一人上讲台。
课后讲给其他小朋友听。
教学第二题：学写铅笔字
1、 审题。
指名读题，教师讲解题目的要求。
2、 指导。
（1）认读。
（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
（3）观察这3个字的每个笔画在田字格中的位置。
（4）复习描红、临写的要求。
（5）教师范写。
3、 练习。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
一、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）
（2）
二、
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
（4）
集体书空练习。
学生在书上的田字格中描红、仿影。
学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。
指名到黑板上写，集体评议。
教学第三题：综合性学习
教师讲解本题的要求。
指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
自读最后两排的日期。
指名读这8个日期。
1月1日是什么节日？
分别说说那些日期各是什么节日。
分组互说，指名说。
把自己知道的节日写下来。
检查说写的情况。
对不会写的字，给以辅导。
教学第四题：读读背背
指名读题目。
说说题目有哪几个要求。
学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。
指名试读。
教师范读。
引导学生看图，说说图上画了什么？小鸟在干什么？为什么说千千万万鸟
4、 反馈。
第二课时
1、 审题。
2、 指导练习。
3、 反馈。
1、 审题。
2、 辅导。
儿就是一支护林军呢？

（5）
儿呢？
读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？为什么？以后我们应该怎样爱护这些鸟
3、 练习。
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）

第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做
一、 课前准备
1、 教学挂图。
2、 教学录象带。
二、 审题
1、 齐读课题。
2、 借助拼音读图下的要求。
三、 指导
1、 指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。
第一幅图上两个小朋友在马路上干什么？
第二幅图上的小朋友在干什么？
第三幅图上有谁？在干什么？
第四幅图上的两个小朋友在什么情况下过马路？
2、 讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
如果你正好在路边，看到图上的情景，该怎样劝告他们？
3、 读一读录象上的歌谣。
四、 练习
1、 说说在马路上应该怎么做。
2、 你平时是怎样做的？
说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
板
书

作
业
教
学
后
记




完成书各项练习 读读背背

指名读。
练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。
练习背诵。
检查朗读。
指名背诵。
集体背诵。
4、 反馈。

课题 12 怀素写字
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 看图揭示课题
1、 观察图一，说图意。相机板书。
2、 简介怀素。
3、 读题。
二、 初读指导
1、 教师范读。
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 课文共有几个自然段？
5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、
（1）
（2）
（3）
四、
精读训练
指名读。
“好学上进”是什么意思？
为什么说怀素是个好学上进的孩子？
学习生字
1、 学习第一自然段。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读、背诵。

教时 二课时
要求 3. 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
2、 朗读、背诵第一自然段。
1、 出示生字。
2、 自学生字。
3、 指导写字。
（1）
（2）
（3）

第二课时
一、
二、
（1）
（2）
复习
继续精读训练
指名读第二自然段。
怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
背诵第一自然段。
1、 学习第二自然段。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。

（3） 从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4）
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
（3）
三、
（略）
四、
五、
朗读、背诵课文
学习生字
朗读、背诵第二自然段。
点名读第三自然段。
从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
朗读、背诵第三自然段。
齐读第四自然段。
“有名”是什么意思？
怀素为什么能成为有名的书法家？
总结课文
2、 学习第三自然段。
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
3、 学习第四自然段。
1、 出示生字：先 样 日 长 后 书
2、 自学生字。
3、 指导书写。
（1）
（2）
六、
板
书

作
业
教
学
后
记



课题 13 小河与青草
教学
目的
教学
重点
难点
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读、背诵。
教时 二课时

描红临写背诵朗读

教师范写。
学生描红。
课外活动
（3）学生在《习字册》上练写。
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
要求 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教
学
过
程

第一课时
一、 揭示课题
1、 看图，谈话导入。
2、 揭示课题。指名读题。
3、 齐读课题。
4、 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、
（1）
初读指导
看图读开头。
1、 看图读故事开头和结尾。
A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗？
C出示第一自然段。
指名齐读，指导读好句中停顿。
指导感情朗读。分组读，表演。
（2） 看图读结尾。
A看投影2，问：这幅图上画的是什么？
B出示课文最后一段。
C再次映示投影1，问：
读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图 ，读读开头，
细心的小朋友会有疑问吗？
2、 引入故事中间部分。
（1）
（2）
引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）
办。
（4）
（5）
自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
检查自读情况。
是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么
出示词语读。
点名朗读。
三、 指导写字
1、 认读生字：同 拉 么。
2、 指导书写。
3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、 课内作业
1、 用“一同”说一句话。2、 熟读课文。
第二课时
一、 精读训练
1、 看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能 把这个故事有声有色地讲
出来、演出来，比听它更有意思了。
2、 指导讲、演故事。
（1）
（2）
交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
练读课文，要求 ：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同

学听了也喜欢它。
（3）
（4）
（5）
（7）
二、
汇报朗读，评议 ，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告
难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
师生听配乐边读边表演。（6） 自由练习讲、演。
点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
总结全文
奋勇，承担责任。
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，
劲儿往一处使，才能 很好地完成任务，得到快乐。
三、
四、
看图讲故事，深化认识
指导写字
1、 教师讲《好伙伴》的故事。2、 小结。
1、 认读生字：巴 把 没 有 要。
2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、 指导书写。
4、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、 作业
把故事讲给家人听。 1、 选字填空。2、
作业 描红临写背诵朗读
教学
后记



课题 练习6
教学
目的
教学目标:
1. 能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。
3. 朗读背诵歌谣《九九歌》。
能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。
教学
重点
难点
教
学
过
程

第一课时
一、 教学第一题：学习字词句
1、 导入。
2、 自读儿歌。
（1）
（2）
（1）
（2）
（3）
学生借助汉语拼音读儿歌。
指名试读，注意读准字音。
这首儿歌里都讲了哪些姓？
有哪些姓的音相同？哪些相近？
这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
教时 三课时
要求 2. 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3、 理解。
4、 指导朗读。

（1）
（2）
（3）
（4）
（1）
（2）
（3）
（1）
（2）
对。
二、
指名读。
分角色读。
分组读。
男女生一问一答。
小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
你还知道哪些姓也可以这样回答。
如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？
投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。
把全班作业按组分好，每组选一 个同学来发本组作业本，看谁发得又快又
教学第二题：学写铅笔字
5、 拓展练习。
6、 实践。
1、 读题，明确题意。
2、 掌握笔顺规则。
3、 指导书写。
（1）
（2）
（3）
（4）
三、
观察四个字在田字格中的位置。
指出书写要领。
教师范写。
学生练写。
教学第三题：读读背背
1、 读题，理解图意。
2、 简介《九九歌》。
3、 教师范读儿歌。
4、 学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。
5、 指名读儿歌。
6、 指导读好停顿。
7、 理解。
8、 练习背诵。
（1）
（2）
（3）
（4）

第二课时
教学第四题：口语交际——听故事讲故事
一、 理解题意
1、 指名读题。
2、 本题要求是什么？
二、 看图、听故事。
1、 出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
2、 教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。
第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？
第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？
第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。
自由练习背诵。
指名背诵。
集体背。
边表演边背诵。

三、 练习讲故事
1、 教师重点指导练说第一幅图。
2、 学生自由练说第二、三幅图。
3、 教师巡视指导。
4、 指名把四幅图连起来说，师生给予评点。
四、 作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听或者讲给邻居的孩子听。
作业 完成书各项练习 读读背背
教学
后记