猝死十大恶习-河北美术高考

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2017小学一年级语文上册第三单元备课教案
2017小学一年级语文上册第三单元备课教案
第三单元备课 6、《静夜思》教学设计 【教学目标】 １、认识
１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、
朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重
点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用
具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁
静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗 的诵读之前，可通过
课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让
学生在 音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理
解词意方面可联系生活实际和动作来理解。 如：在理解低头和举头时
可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们
的 口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今天
我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什
么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字：
⑴ 课件出示本课生字： ① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。 ⑵ 检查自学情况： ①
指名带拼音读生字。 ② 齐读生字、正音。 ③ 去
掉拼音读生字。 ④ 小老师领读。 ⑤ 开火车检
查。 ⑶ 随生字认识偏旁。 三、朗读古诗 １、领读古
诗。 ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的
地方： 床前／明月光， 疑是／地上霜。
举头／望明月， 低头／思故乡。 ３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课
件和音乐声中指导朗读： ⑴ 同桌互读。 ⑵ 男女生
分读。 ５、指导背诵： ⑴ 自己试背。 ⑵ 指
名背诵。 ⑶ 齐背。 ⑷ 同桌互背。 四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头 五、
检查背诵 〖板书设计〗 静夜思 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举
头望明月， 低头思故乡。 〖教学后记〗 对于古诗部分，学生

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背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时 一、复习导入 １、背诵古诗。 ２、认读生字。 二、
学习生字 １、课件出示需认读的生字： 目 耳 头
米 ２、学习书写： ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格
中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑵
集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶ 描红、临写。教
师巡视指导。 ３、扩词练习： 用“目、耳、头、米”
组词，看谁说得多。 三、我会说 把你观察到的夜晚的天空景色，
说给大家听。 教师及时纠正生说的不当之处。 〖板书设计〗 静
夜思 目 耳 头 米 〖教学后记〗 学生观察字的占格位置比
较仔细，我在黑板上范 写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，
多数能说出夜晚的美。 7、《小小的船》教学设计 【教学目标】 １、
认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、
流利地朗读课文，背诵课文。 ３、 感受晴朗夜空的美丽，生发
热爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。 【信
息资料】 １、 自制的生字卡片每人一份。 ２、 课件、歌
曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 ３、 课前
让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 【教学时数】两
课时 第一课时 一、切入举偶 １、激趣：同学们喜欢唱歌吗？
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师 生共唱)今天，我
们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空
图)，看 深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看
到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见 过的月亮都象什么？点击
课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月
亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱
吗？学完课文以后，相信你也一定 会唱的!(板题，齐读。)
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学 生
感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经
验和他们交流，极大地激 发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的
情境中欣赏美，感受美。) ２、猜谜：同学们喜欢猜谜 语吗？能
把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家

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猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
（教师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生
喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开 扩了学生的视野，也让学生增长了
知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。） 〖对
话平台〗 一、初读 １、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找
到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） ２、指名读，师生评
议。 （尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语
充分肯 定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。） 二、
赏读 请同学们给老师一次表现 的机会好吗？（播放课件，教师
配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整
体感知课文，欣赏儿歌的美，音 乐的美，动画的美，在和谐的气氛中
体验到学习语文的乐趣。） 三、识字 １、课件出示本课生字 ：
你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇
到不认识的字了，这时候 你该怎么办？ （引导学生在生活
中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中 识字，
在具体的语言环境中识字。） ２、自由读文，边读边画，遇到不
熟的和不认识的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的< br>习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的
成就感。） ３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 ４、
汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音， 提示学生要注意。）
组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。
（可找 一名学生做动作，大家猜字） ５、游戏：照镜子。（小组
内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 四、朗读
１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自
己选择方式朗读） ２、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、
“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。 “闪”、“船”
读翘舌音。） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，
朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。） 五、写字 １、
出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了
什么？ （这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一

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些，“电”中的“口”要扁一些。） ２、 仔细观察每个字的每
一笔写在什么位置，同桌交流。 ３、 教师范写学生认为难写的
字。提示“口”的写法。 ４、 学生先描红，再自由练写，比比
谁写得工整，漂亮。 ５、 展示学生作品，师生共同评议。 第二
课时 一、导入 １、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字
生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 ２、 齐
读课文。 二、精读 １、 课件出示夜空图和第一句话。指名读，
问：读了这句 你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）
２、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
３、想象：这么美的夜空中有这样 一只小小的船，你有什么愿望？（闭
目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开
眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） （创
设情境，引发学生在美妙 的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。
培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口 语表达
能力。） ４、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐
在小船上的感觉，美美地读出来。 ５、 朗读全文。（配乐，可
适当加上动作。） （欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美
妙 的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放
自己的真情，在自由诵读中受到美的熏 陶，感受大自然的无限神奇。）
三、背诵 请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。
（配乐） （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵
任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。） 四、演唱 播
放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。 五、练习 出示
“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 洁白
的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______
(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内
容，给学生发展的空间，尊 重学生的选择。) 六、扩展 １、 把
你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。 ２、 晴朗的
夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。 七、写字 １、
出示生字“见”，指名读，书空。 ２、 仔细观察田字格中的字，
看好每一笔的位置，先 描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势

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和写字方法。) ３、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指
出优缺点。 8、 《阳光》教学设计 【教学要求】 １、认识１
２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２ 个笔画“竖提、
竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。 ２、正确流利地朗读课文，背
诵课文。 ３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】 朗读课文和认字是本课教学的重点。 【课时
划分】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、激情导题 １、
出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的
万 物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要
学的生字，能猜出来是什么字吗？ ２、教师板书“阳”，学习
“阳”，认识“耳刀旁”。 ３、给“阳”口头组词。 ４、
出示课题：阳光。 二、初读课文，认读生字 １、观看课件，听
录音范读。 ２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。 ３、
检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读 准“阳、更、长”
的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。 ４、名学生逐段试
读课文，评议。 ５、同桌互读。 三、学习课文中的生字 １、
学生在文中圈画生字，读一读。 ２、同桌互读生字卡片。 ３、
交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？ ４、检查生字读音。 四、
学习课文１～４自然段 １、学习第１自然段： ⑴ 指名
个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。 ⑵
学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡） ⑶
这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？ ⑷
出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。 ⑸ 阳光多像
金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。 ⑹ 指导朗读。
２、学习第２、３、４自然段： ⑴ 学习第２自然段：
① 出示两组句子比较： “田里的禾苗，绿了。山
上的小树，高了。” “田里的禾苗，因为有了阳光，
更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” ② 学
生自由读，说说对句子的理解。 ③ 师生对读。点拨感情：
在阳光照耀下，田里的 禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课
件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为 有了阳光，

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更绿了。理解“更绿”一词。） ④ 学生个别朗读，突出“更”
字。 ⑤ 全班齐读。 ⑥ 小河在阳光的照射下是
什么样的呢？学生练习读第三句。 ⑦ 观看课件，感受阳
光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
⑧ 再读第三句，读出小河的美。 ⑨ 全班齐读第一、二
自然段。 ⑵ 学习第３、４自然段： ① 学生运用
学法，自读３、４两段。 ② 观察课件，理解“跳进”、
“捉不住”、“大家的”。 ③ 指导朗读。 五、 有感情
地朗读１～４自然段 六、 扩展练习 说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时 一、复习导入 １、认读生字词。 ２、游戏：找
朋友。 ３、有感情地朗读课文１～４自然段。 二、学习最后一
自然段 １、指名学生朗读，评议。 ２、小组讨论：说说你
对这句话的理解。 ３、全班交流、评议。 三、有感情地朗读课
文，背诵课文 １、齐读课文。 ２、配合设计动作朗读，如：
“拉开、跳进”等动作。 ３、个别表演读。 ４、背诵全文。
四、指导写字 １、学习新笔画。 ２、教师范写。 ３、
学生练写。 ４、展示学生作业，总评。 五、实践活动 １、
读读说说： ⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”
字旁的字。 ⑵ 开火车读。 ⑶ 给这些字组词，说句
子。 ２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示
自己搜集到的资料，全班交流。 9、《影子》教学设计 【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两 种笔画“竖
折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 ２、
正确流利地朗读课文，背诵课文。 ３、学会识别“前、后、左、
右”四个方位。 ４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然
的兴趣。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子
就像一条小黑狗。”这句话。 【教学准备】 １、找一个阳光 灿
烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影
子的变化。 ２、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】２课
时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 １、认读１１个生字，
学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 ２、能流利、有表

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情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 ３、通过对
“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、
谈话导入，激发兴趣 １、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩
后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） ２、出示课题，
读课题，注意轻声的读法。 ３、学习生字“影”。有一个小朋
友叫京京， 他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记
住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像 他的影子。） 二、学
习课文 １、师范读课文。 京京不但仔细观察了自己的
影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ ２、初读课文，读准
字音。 ⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认
的字圈出来。 ⑵ 借助拼音，把要求会认的字读 一读，特别
注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） ⑶
同桌对读，互相正音。 ⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。
⑸ 自己读一读课文，把课文读流利。 ３、细读课文，学习字
词句，理解课文。 ⑴ 读课文，想一想，课文这两小节分别
写哪一幅图？ ⑵ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了
什么。 ⑶ 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关
系。 看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结
论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影
子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、质疑、释疑。 ⑴ 学生质疑。 再读课文，想
想还有什么不明白的地方 ，提出来。（如：为什么说影子就像一条小
黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问 题。
⑵ 自由探究。 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢
的方式进行研究。 ⑶ 交流汇报。 在交流之 中学
习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相
似的地方：颜色黑，常 常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影
子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 ⑷ 在理解的基础上
再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 １、学习新
偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 ２、
找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

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３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 ４、读词说句认字：
用“跟着、朋友”分别说一句话。 ５、辨字、认字：贴上三个
头饰（ 男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它
都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁 能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文 １、自己读读课文，想办法记下来。
２、边读边做动作，加深对课文的记忆。 ３、看课件，老师引
读课文，指导背诵。 ４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，
会背的奖给自己一颗星。 五、课外作业 把生字读给家长听，把
课文背给你的好朋友听。 继续观察：在哪儿能看到影子。 第二
课时 【教学目标】 １、一步理解方位。 ２、学写三个生
字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩” ３、激发学生课
外继续探究的热情。 【教学过程】 一、复习导入 １、自由读
一读课文，再现课文中的生字。 ２、开火车认字、词：影、前、
后、它、跟着、黑狗、朋友。 ３、会背课文的同学站起来，背
背课文。 二、观察说话 １、说给同桌听：我的前面是（ ），
我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
２、全班交流。 ３、小组认字比赛。 以五人为一单位，
拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我
的左面是飞字，飞机的飞；我的 右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。 三、指
导写字 １、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截 电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助
学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。 ２、让学生找一找三
个生字中带有这个笔画的字，书空。 引导学生分辨“鸟”
和“马”的区别。 描红“鸟、飞”仿写。 ３、学习新
笔画“横斜钩”，学写“飞”。 复习“横折弯钩”，想一
想，哪个字有这个笔画？ 比较“飞”和“九”，引出新笔
画“横斜钩”。 看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字
在田字格中的位置。 ４、交流在田字格中写着两个字要注意哪
些笔画。 书写练习，个别辅导。 四、继续激趣，引导探究

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１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教
师提问）？ ２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ 什么时候人
们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？…… ３、引导探究：
希望同学们课 后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的
样子，写一段小诗。 【板书设计】 ９、
影子 影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳
像小黑狗 是好朋友 10、《比尾巴》教学设计 【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。认识“”和３
个偏旁“矢、八、鸟”。 ２、正确流利地朗读课文。背诵课文。
学习朗读问句。 ３、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 【教
学重点】 练习朗读和识字。 【教学难点】 读好问句。 【教
学方法】 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 【课前准备】
１、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 ２、
生字卡片。 ３、黑板上大森林场景的布置。 ４、让学生通
过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾
巴的特点。 【教学安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、
引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大
早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
１、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻
声） ２、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，
整体感知 １、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培
养） ２、谁愿意读给大家听一听？ 指名读──评议（随
机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） ３、同桌互读检
查。 三、再读课文，理清文路 １、请你用自己喜欢的方式读课
文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。 ２、引导
学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句
式参考：（鼓励不同的说法） ⑴ 参加比尾巴的有（ ）、
有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、还有（ ）。
在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。

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⑵ 参加比尾巴的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
和（ ）。 ⑶ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来
做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认
识生字宝宝，对吗？ １、老师贴出生字卡片，请小老师自由选
择自己会读的“字宝宝”教给大家。 ２、游戏开始，把生 字卡
片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，
教大家读两遍。 ３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”
和“松”。 ４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写
指导 １、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云 ”第二笔要写长，落在横
中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在
竖 中线上。） ３、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？
（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时 一、
快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 １、同桌合
作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ ２、指导读
问句。（注意最后一个字声调要上扬） ３、指名回答这些问句。
４、以各种形式促读： ⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读
⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读 ⑸ 以快板的形式表演
读 5、找表示动物尾巴特点的词： 经过比较，我们知
道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
⑴ 试圈 ⑵ 反馈，师板书 ⑶ 联系生活实际，拓展
引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”
还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸
１、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ ２、
你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ ３、师小结：
小朋友们，通过你 们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还
是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自 己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业）
１、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
２、交流作品。 《语文园地》教学设计 我会填 这是一项数

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笔 画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分
别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花， 要求把这六个字按笔画数进行
分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数
不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学
生方法，让学生独立完成。通过练 习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，
培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语
言文字的情感。 过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、
飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？ （开
火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。 2、你会写
这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。） 3、出示花瓶
图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？ 4、同桌
商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要
工整干净。） 5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐
个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读 这
项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，
让学生 懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的
风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发 挥插图的作用，在巩固字
词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通
过 不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。 过
程建议 1、同学们，老师带大家 去郊外参观，出示图画或课件（不
带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按< br>一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。） 2、你能根据
图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大
家听） 3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子
一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会 说吗？（组内练说然后汇报，
注意量词用得要准，教师随时纠正。） 5、拓展：五（）星星一( )
山一( )同学两( )书几( )小鸟 一( )画四( )房一( )飞机三( )
树一( )水 读读画画 这项活动是复习带有相同偏旁的生字。
题目中有一个大转 盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜
色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将 要涂的字的颜

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色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝 色，足字旁的字涂粉红色。
通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官
参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，
增强学习语文的自信心，激发学习语 文的成就感。 过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。 2、引导观
察：仔细观察这些字，你发现了什么？ (培养学善于观察、善于
思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。) 3、
这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样
涂，然后再动手。) 4、汇报，集体订正。 5、你还知道哪
些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生
活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：
找一找“氵、亻、口”旁的字。 读读背背 《东西南北》是
一首辨别方向 的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要
以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感 悟、了解利用太阳
辨别方向的方法。 过程建议 1、游戏：指方向。教师说方
向，学 生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打
乱顺序练习。) 2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西
南北。 3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读 ，边评边读，组内读，男女生
赛读，齐读，边读边做动作…… 5、说说你读懂了什么。(帮助
学生弄清利用太阳辨别方向的方法) 6、看图：小女孩早晨起来
面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？ 7、老师
在教室里指出东方，让学生找出其它方向。 8、你还知道其它辨
别方向的方法吗？ 9、齐背儿歌。 《这样做不好》教学设计
一、教学要求 1�毖�习劝说别人不要做有损于公共利益的事
情，说话有礼貌。 2�迸嘌�学生关心身边的事情，勇于表明
自己的态度。 二、教材说明 “这样做不好” 是引用人
们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着
两件不该做的事情 ：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位
阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的 水已经溢出来
了。图中都有人在一旁劝说。 教学的重点是说出这两件事

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的做法为什么不好，该怎样劝说。 三、教学过程 1�币
蕴饧とぁ＝沂净疤猓�读 读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，
究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。) 2�
笨赐继富埃�了解图意。 (1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人
不要这样做。 3�狈肿樘致邸？�5―6人一组讨论书上第二
题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。 4�比�班交
流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美
化，影响别人 休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生
劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态 度大方，有礼貌，采
用温和的语气。 5�狈肿樽急副硌荨＜匆蛔檠∫环�图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。 6�被惚ū硌荩�评评哪组
演得好。 7�笨魏笱由欤汗睦�学生在学校、家里发现不该做
的事大胆劝说。 四、教学时间 教学本课可用1课时。