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2020最新部编版小学一年级语文上册全册教案

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2020——2020学年度上学期一年级语文教学进度表
月份
8.22-8.26
8.29-9.2
9.5-9.9
9.12-9.16
9.19-9.23
周次 节
1
2
8
了1
8 我上学了2、识字1、识字2、识字3



汉语拼音7
汉语拼音8、语文园地二、试卷二、
9.26-9.30

汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音
10.10-10.1
4
10.17-10.2
9
1
10.24-10.2
10 8 课文3、课文4、语文园地四、试卷四
8
10.31-11.4 11 8 识字6、识字7、识字8、识字9、

8 语文园地三、试卷三、课文1、课文2、
8 8
12、汉语拼音13

6 8
汉语拼音9 假期
十一
教学内容
规范教育、口语交际1和2、我上学

备注
3 8 识字4、识字5、语文园地一、快乐读
4
5
8 试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉
汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、
8

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识字10、语文园地五、试卷五、课文
11.7-11.11 12 8
5
11.14-11.1
13 8 课文6、课文7、课文8、口语交际3
8
11.21-11.2
14 8
5
11.28-12.2 15 8
12
课文13、课文14、口语交际4、语文
12.5-12.9 16 8
园地八、
12.12-12.1
17 8 试卷八、综合复习
6
12.19-12.2
18 8 综合复习
3
12.26-12.3
19 8 期末复习考试
0






教学总目标




10、
课文11、语文园地七、试卷七、课文

语文园地六、试卷六、课文9、课文

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1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形
成积极的人生态度和正 确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关 心当代文化生活，
尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，
掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求 是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。认 识3500个左右常用汉字。能正确工
整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好
的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解 ，鉴赏文学作品，受到高尚
情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，
运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表
达与交流，初步 学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

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阶段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,
注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5. 学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确
地拼读音节，正确书写声母，韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语拼
音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独
立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话 ，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。
7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感
叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅
读总量不少于5万字。
10.喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周
围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，

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共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察
所得。
3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自
己的见闻和想法。
教材说明
一、关于结构体系——有增更有减
教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块 ，一共8个单元。每
个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是
《 识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1.拼音安排顺序有变动
原教 材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼
音单元，再安排5个单元的识字和阅读( 其中识字1个单元)。纵观网上提
供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式： ①先拼
音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有
4种;④识 字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教
材改变了原体系，先用一个单元学习40 个汉字，包括数字、天地、物象、
人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化 母
语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔
接，避免突然的陌 生和枯燥。
2.识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了 100个，降低了难度。
《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一 二 三……”十个数字都选，

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新教材“六 七 九”识 字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新
增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的 特点，书后还附了《常
用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画
的称谓很有好处。
3.文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6 篇;识字文本10个，比原教材增加2
个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有 1篇，《小
蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材 标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单
一，分别是上学、上课、读写姿势。新教 材的标题是《我上学了》。名称
的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以
学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我
是小学生(含《上学 歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”
“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习 的三大任务：朗读、写字、
口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文< br>任务明确。

第一单元教学目标
一、教学内容
人教版教材小学语 文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳
目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你 做》《语文园地一》《快乐读
书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字 1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅

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图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字 归类识字：《天
地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿
歌的 语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、
目、手”等人体器官以及“站、 坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展
示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点 ；《对韵歌》
用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容 在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，
进行自主性和创造性的学习。可以让学生 自己想办法识记汉字。用自己最
喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识
字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步
了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；
认识10种基本笔画 。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
金木水火土 2课时
口耳目 2课时
日月水火 2课时
对韵歌 2课时
口语交际：你说我做 1课时
语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时

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我上学了
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自 己的国家、民族、，
感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结
友爱等方面的入学常规教育和良好 学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教 师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同
学都喜欢学 校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，
并认读“语文”两个汉字，这里的 要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上 到底
有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱
护它。
3. 小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识
页码和目录的基础上，实践一下用目录 去试着找找课文，
4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地< br>去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学
生，让他们潜移默化地受 到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确

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地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初 入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗
口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人?学生
（四）他们在做什么?游玩
（五）他们可能在说些什么?
（六）请给第一幅图起个名字------- 以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（二）教师引导学生讨论： 入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应
该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意 思正确，
都要鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（二）教师和学生一起模拟的 相互问候；并告诉同学们每天第一次见
面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、 课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展
示出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（二）告诉学生其实学习语文就是 学习这些本领，而且在生活和幼儿
园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除 与
语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法
激发学生学习语文的兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?

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2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是
我国的国旗，图片上的建筑是天安门 。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了， 大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。

第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读 书。他
的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保
持一尺左右的距 离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，
书直立略向外倾斜， 眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师
巡视指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。

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（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中
看到的甚至小脑袋里想到的 都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们
画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也 可以帮助那些
遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，
看看对的 有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势
要及时纠正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位 男同学
正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一
拳，眼离本子一 尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指
和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用 中指在内侧抵住笔杆，无
名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎
口上，与纸面约成45度角。
（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视
指导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国

教后反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的 积极
性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现
在上学了，有哪些 新鲜的事物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学 生年龄
较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较
慢，我认为自己 的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的
教学中会吸取不足、改进不足。

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1.天地人

教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更
多 的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国
出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本
子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。

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（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四 方方，写好汉字它来帮。左上格、右
上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向
右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的长短变化
及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个
别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他
教后反思
优 点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制
作能够调动学生的积极性，使得大 部分学生能够认真听讲，而对于学生行

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为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础 不错，
能够快速而有效的学会、学懂本课知识。
不足：本想着在组词方面结合说话进行练习， 但由于部分同学能力有限，
而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

2.金木水火土

教学目标：
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题
一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，
全班齐读。

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（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜
欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说 ：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化
及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个
别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古

教后反思
优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物， 授课中没有存在
明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学

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知识，并且在组词方面都能够做到准确。
不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内 容，以及生字组词与书
写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专
门指导，比较遗憾。


3.口耳目

教学目标：
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、
撇、捺和一个偏旁角子头 。
2．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由
教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写：课本田字 格中生字自己写一写。哪个字写得满

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意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结
合着 加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生
的学习兴趣。
不足：本节 课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，
虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受 到部分学生理解起来仍有困难，
今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组
词后基本理解。


4.日月水火

教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆
字形，结合插图和生活实 际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老 师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜
欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系 。太阳与我们学习的汉字又有什么
联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳 ，
那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是

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用这个符号来记录 的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲
的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天 我们就来学习这样的字，
你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不
想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想
想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
（一）导 语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，
真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀 ？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看 书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎
样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写 。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔
画记忆字形。
六、课堂小结

第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。

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教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一 ）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好
每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还 要认真观察每笔在田格中的位置，
这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的 每一笔在田格中的位置，然后独立
写一个。（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的
写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒
学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾


教后反思
优点： 本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字

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的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授 完毕之后，我又对象形字进行了拓
展，进一步激发学生的学习兴趣。
不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣 ，但是对于二班的个别不听课
的同学而言，仍较有难度 。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全
体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯 。


5.对韵歌
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示 生字卡片请学生读，
读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给
他 ，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。

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这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一
会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不 够的，还要认真观察每
笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察 4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写
一个。（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.学生看老师是怎样写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的
写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红

教后反思
优点：本课的讲授之初，我 便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通
过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生 的学习兴趣。
不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现
部 分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内
容仍有些过高、过难甚至过多，会 在日后的每一节课进行调整。


口语交际：我说你做
教学目标：

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1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪
些游 戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎
么做的？这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩
这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先
看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示 “我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其 所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

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2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书 包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开
生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习， 你有什么收获？（发指令时，要大声说，
要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等 ）
（二）教师表扬表现好的学生。


教后反思
优点： 本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像
你这样做”“一二三手背后”等，指向性 明确又朗朗上口，充分训练了学
生的听、说、做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出 示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，
但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范， 所以我想“ 光说不练”
还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及
时的进行指 导。




语文园地一


教学目标：
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.学生能够自主识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

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教学难点：
养成自主识字兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字
（一）复习导入。
1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、
三、四、五”。
3.教师范读诗句，学生跟读。
4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，
你们能找出来吗？
1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。
2.教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们，这三 组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学
生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上 加上一笔或者
两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加
上“十” 变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方
法认识更多的汉字。三、日积月累
（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）
1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是
如何赞美鹅的。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水
中快乐的样子。

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1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方 ，写好汉字它来帮。左上格、右
上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次观 看“二、三、十、禾”的书写顺序，
以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学
习的 兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得
学生的学习兴趣更加高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺
高和中间两笔不相连方面有部分 同学做的还不够好，甚至有的同学写成了
“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

快乐读书吧

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教学目标：
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生
汇报交流）
（三 ）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知
识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以 和谁一起看书？除了
读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲 的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同
学会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2. 教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学
会了汉语拼音，认识了很多生字，就可 以读更多的书了。

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三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们 班每个月都要举行讲故事比赛。你们要
利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

教后反思
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖 火
柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习
兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之
有效的让学爱上阅读而并非硬性的去 要求、去逼迫。


第二单元教学目标
一、教学内容
人教 版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u ü y w》《b p m
f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、本组概括
本 单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单
韵母、23个声母和“yi、wu、yu 、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10
个整体认读音节。编排本单元意在引导学生 读准6个单韵母的四声及轻声；
准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书 写
声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿
歌，体验童趣。“ 语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、
比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元 所学的内容。
三、教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读 音节，能准确地拼
读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，
能正 确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：

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1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配
a o e 2课时
i u ü y w 2课时
b p m f 2课时
d t n l 2课时
g k h 2课时
j q x 2课时
z c s 2课时
zh ch sh r 2课时

1. ɑ o e

教学目标：
1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个
声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱
歌、打鸣的活 动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的
兴 趣。有良好的写字习惯。
教学重点：
学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声
调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
教学难点：
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱 歌、
打鸣的活动中读准字母的音。
教具准备：
拼音卡片，四线格磁贴
课时安排：
2课时

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教学过程：
第一课时
一、导入新课：
（一）整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音
王国。（用简笔画勾 勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你
就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和 老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们
就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎 你们来
我的家做客。请把书翻到第20页。
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1．读准音：
我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的
大大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
学生跟唱
我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我
先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查
口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就
是ɑ ɑ ɑ 。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写一笔竖
弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

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它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中
格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车
分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ
遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察
讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师
范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我
一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边
做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车
上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
ā á ǎ à


第二课时
一、复习导入：
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o

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（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o
与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母
家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天
清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师
来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上
学校。”
（二）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起
笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
（一）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇
形是扁平的。教师范读 。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？

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e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇
形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁 扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）
谁来向e问声好？
2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？
3.你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起
念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再
接着写左半圆。
6.教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一
听，老师相信你们一定能。
五、板书设计
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è

2.i u ü y w

教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认
读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

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3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，
激发学生学习汉语拼音 的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯。
教学重点：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认
读音节。
教学难点：
指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：
1．本课的教学挂图
2．拼音卡片
课时安排；
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e三个单韵母和它们的四
声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
（一）观察插图，讲述内容
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

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2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大
树上，小弟弟 正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）
（二）借助插图，学习拼音
1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、 e
一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲
在哪儿呢？ < br>(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，
上下牙齿对齐，舌位抬高 ，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响
亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保 持不变。跟着老
师来念——一件衣服iii。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有
一点……）
（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；
第二声读í，阿姨的姨；第三声 读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
（6）教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们 发现了什么？（i
加声调时要去掉上面的一点。）
学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿 歌，学生跟读：汽车平走īī
ī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习单韵母u

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（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌
龟”的“乌”提示了u 的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间
留一个小孔。u 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形
状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师 来念——一只乌鸦，uuu；
一座木屋，uuu。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。
（4）开火车读，指名读。
（5）教师：你有什么好方法记住u？
（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声 读ū，乌龟的乌；
第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūū
ū，汽车上坡úúú，汽车拐弯 ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3．学习单韵母ü。
（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什< br>么不同？它吐了几个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü
上面的两点。
（2）教师指 导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的
形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着 老师念——鲤鱼吐泡，üüü。
（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。

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（4）开火车读，指名读。
（5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ， 金鱼的
鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。
（6）出示“小汽车走势”图， 教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖ
ǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四 声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用
动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、
üü分别在四 线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶
格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方 。u占中格，先写竖右弯，再
写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们的四
声；会写i、u、ü。）
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。
七、板书设计
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù

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ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,
嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,
嘴吹口哨 ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
（一）学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不 想知道
小i（出示卡片i）的妈妈是谁？
2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈 妈。小i的妈妈叫大y，大y
是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读—< br>—yyy。（板书y）
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它
音节yi。（板书yi）
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍
然读作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住
小i、大y、音节yi。
6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷
游玩。小i的 妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮
得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上 ，大家都和她们母女俩打招呼，

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称她们为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心 小i
走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的 四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读
yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīy
ī，汽车上坡yíyíyí ，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸 爸（出示卡片w），
叫大w。声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）
3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，
小u的爸爸是大w。（板书w）
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片 wu）。
wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，
汽车上坡wúwúwú ，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习yu。
1.教师：同学 们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看
（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴 眼泪呢。小i的妈妈大y（出示

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卡片y）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小 ü
站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。（ü上的两点不见
了。）
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，
擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，
第三声读 yǔ，第四声读yù。
5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在
四线格的什么位置？（ y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长
些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得 太宽。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。
四、课堂小结
教师：这 节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整
体认读音节yi、wu、yu及它们的四声 ；知道y和ü组成音节yu时，ü上两
点不写。）
五、作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。
六、板书设计
y、w

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yi、wu、yu


3．b p m f

教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发学生
学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势 和良好
的写字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准
音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：
课件、字母卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习6个单韵母：
（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一
起去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他
们在干什么？

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2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一
组讨论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小
红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能
用手摸。”（在相应 的地方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要
摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示 图一。提问：图上画了谁？他在什么
地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，
让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下角的 插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个
游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的 时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，
气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的 音。跟老师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？
（2）教师范读三次

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（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，
让气流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点
像数学的6字等）
（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像
数学9的反写等 。
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼
音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住
在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2．抽读字母卡
3．区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4．齐读三次。

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（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板书设计
b 图片
p 图片
m 图片
f 图片
第二课时
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆ
ｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2．教师范读bɑ三次。
3．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
4．教师领读，并做碰碰车游戏。
5．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：图上画着谁？

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学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m ---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ


4.d t n l
教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻
轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学
习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养 成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的
写字习惯。
教学重点：
声母d、t 、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”
3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：
2课时
教学过程：

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第一课时
一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般
都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些 字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调
韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪
明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓
棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，
让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先
憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d ，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，
直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t
（ 一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个
声母“t”的样子就像一把弯弯的 伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开
后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气
送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

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（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī ---tī谁会读？t---ū---tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f ---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。


第二课时
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今
天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，
像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，
直呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿
着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感
觉。（开火车练习）

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（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线
为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：
你们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母 游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门
洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋
友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会 了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语
和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课 后，小朋友们要多用
拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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5. g k h

教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教具准备：
拼音、生字卡片。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认 识
3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

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（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它
们一齐向什么地方游去 ？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，
还学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。
五、作业安排：书写 g k h 各两行
板书设计
ɡ k h （在四线三格中书写）



第二课时

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一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一
个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和
单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的
拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u
原来我们称它为什么？在 这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐
读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小 女孩在干什么？（猛推卡片）说
明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连 ，
要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，
三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。

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2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名
读，齐读）
3.卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------ guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú -----huó kù-------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，
不仅会认，而且还会连读三拼 音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行


6.j q x


教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿
歌《在一起》。
4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的
执笔姿势、写字姿势和良好的写字 习惯。
教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和 “鸡”
两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学难点：
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教具准备：
多媒体课件、一顶帽子、《猪八 戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡

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片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼
读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐
读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。
如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点
就是母
鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j
的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师
念——
一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“ 气球”的到“气”
提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，
读音 轻而短。请跟着
老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老
师念 ——左上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，
p和q
对面瞅。
（三）学习声母x。

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1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的 “西”提示了声母x的读音：发x
的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一 个
西瓜，xxx。（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。 < br>4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我
们要把西瓜切开，与大家一 起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什
么？（西瓜上的刀印。）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在
四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右
边长竖下三线；x左斜右 斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。
五、课堂小结
（一）教师:这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。

第二课时
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。

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2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的 两点；ü与j、q、x相拼时
要把ü上的两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j、q 、x与ü相拼的规则？（我们可以
通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就 摘帽；ü
碰j、q、x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么
名字？脱掉帽子呢？（学 生回答）

7.z c s


教学目标：
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
课时安排：
3课时
教学过程：

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第一课时
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、
×、y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声 ，把“字”
的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，
稍微放松 ，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论
交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生
练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.

第二课时
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什
么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。
老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接 下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节 ，应整体地直接认读，不能拼

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读，读时应比声母z读得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且 这中间的
i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？


第三课时
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它
们之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结 ：像“学”这样单个的字，我们把它叫
“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”； 像“我是
小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。
4.组织学生分别举例说 明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们
的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。

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7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4. 鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节
为什么不同？“一”的声调怎么不一 样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？


ch sh r

教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音
节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也
是本课的难点。
教具准备：
投影 课件 卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？

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（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片
“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的
“zh”）
（三）学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结

第二课时
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。

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（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，
看谁找的快。
（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。


语文园地二

教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；
能区别形近的声母；读准音节 词，理解意思，能做相应的动作，或给同类
事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉
字的兴趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，复习导入

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（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母 都学会了。但是声母妈妈可
着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？< br>（让声母宝宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教 师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后
面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母 宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生
读23个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声
母的形状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什
么摆出来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在 23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是
哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母 ：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜
识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作

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（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一
读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应
的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生
联系实际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班
的课程回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。


第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，
齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说
说每个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、
马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是

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a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一
读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来
吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃
娃），学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。

9.ɑi ei ui

教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音
节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个 生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意

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思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和
良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是
本课的难点。
教具准备：
拼音 识字卡片 课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

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3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体
会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指
名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老
师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上
标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口
形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说
说你是怎么发ui这个 音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，
一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进
行ui的四声练习。
（四）巩固练习。

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1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复 韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么
位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组 成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家
再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui

第 二 课 时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的
意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

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二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并
列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与 复韵母ɑi、ei、
ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi du
ī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪
些特点？

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（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的 都是由声母、韵母、
声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得
紧 凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音
节写一个音节，不要看一个字母写 一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的
音节。老师相信，你 们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息
的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的
卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。

ou iu

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教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写
音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”
的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的
读书、写字的习惯。
教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件;字母卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给 你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是
什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n 、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这